【摘 要】
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<正>为了巩固教学成果,检查学生对知识的掌握,教师一般会围绕考试重点来设计大量的作业,导致学生认为做作业就是为了套公式与定理。学生掌握的不是物理知识,而是解题技巧。在
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<正>为了巩固教学成果,检查学生对知识的掌握,教师一般会围绕考试重点来设计大量的作业,导致学生认为做作业就是为了套公式与定理。学生掌握的不是物理知识,而是解题技巧。在此情况下,学生学习物理的主动性被消弱。因此教师在设计作业时,应当以培养学生多方面的发展为主,使作业更加生动,由此调动学生的物理兴趣,减少学生对物理作业产生恐惧感,提高教学效果。一、关注学生的心智活动,增强作业的趣味性在教学中,学生学习的过程属于一种较为复杂的
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