论文部分内容阅读
教学活动本身就是一个富有创造性的活动，学生的学习方式和接受方式具有很大的可塑性。基于这一点，这几年来我一直在思考一个问题：能不能把一些原来在初三才做的事情提前到初一来做？把一些所谓的初三复习课当成入门指导课来上，在学生刚开始接触某些知识领域的时候，就能够给予学生比较全面、规范的指引，那么在初中长达三年的反复接触、规范、巩固之后，学生在面临中考或者更高层次的要求时，是否会更加娴熟从容呢？
正因为有了这种尝试的冲动，在将要结束本学期教学任务的时候，我对本学期所有篇目的体裁进行了分类，经过严肃认真的研究、比较之后，我发现环境描写的运用和考查是比较广泛的，例如在散文《散步》、《秋天的怀念》、《羚羊木雕》、《春》、《济南的冬天》等文章中，在散文诗《荷叶·母亲》中，在古代诗歌《观沧海》、《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》《过故人庄》、《观书有感》等篇目中，在现代诗《在山的那边》中，在记叙文《走一步，再走一步》中都有着相当重要的意义和作用，此外，初一学生的名著阅读量也是挺大的，而名著阅读篇目里小说占了相当大的比重，环境是小说的三要素之一，它的地位和意义自不必说，所以分析环境描写作用的能力显得尤为重要。
确定了环境描写这个点之后，我有意识地指导、帮助学生整理、归纳了在本学期教学、练习过程中掌握了的环境描写的基本作用，大致归纳如下：①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染气氛、奠定情感基调；③烘托人物形象、心情，表现人物性格；④推动情节的发展，为……埋伏笔、作铺垫；⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情，揭示人物（事物）命运的社会原因；⑥深化、突出主题（中心）；⑦象征…… ，与……（开头/文题）照应；⑧寄托/表达……情感。
在这个基础之上，我决定从其中一种文体着手，以点带面，达到全面掌握的目的，反复斟酌之后，我觉得小说是初中生比较难把握而又富有代表性的一种文体，而且小说阅读与学习又贯穿了整个初中阶段的语文学习，所以这个切入点，我把它定为小说。
小说的特点非常明显，有完整的故事情节、鲜明的人物形象、典型的环境、深刻的主题和精巧的构思，如何才能把环境描写的作用有条理地、准确地掌握和运用，这对初一的学生来讲是个很大的难题，因为环境描写的作用太繁杂了。在组织答案的时候，学生要么是不知从何下笔，要么是答不到点上，要么是漏点少点。怎样才能让学生做到有的放矢，组织答案时做到多而不乱、繁而不漏呢？我将教学的重难点定为环境描写作用的答题思路和答题模式的指导。在思路指导方面，主要抓住环境描写的本身特点，环境描写与人物的关系，环境描写对情节和主题的作用，分步骤，层层深入地解读环境描写在小说中的具体作用。环境描写作用的答题模式大致如下：第一步：分析环境本身的特点：自然环境描写：表现了……地域风格；交代了……时间、地点；渲染/营造了……气氛；奠定……的情感基调。社會环境描写：揭示了……社会现实；交代了故事发生的社会背景。第二步：分析环境描写与人物的关系：烘托人物……心理 /形象；交代人物……身份；表现人物……性格；揭示了……命运的社会根源。第三步：分析环境描写对情节的作用：推动故事情节的发展，为……作铺垫。第四步：结合文章中心作答：……，表现/突出/深化了文章的主题（中心）。
在明确了环境描写作用的答题思路和答题模式以后，我以人教版初中语文教材里比较典型的四篇小说《故乡》、《孔乙己》、《最后一课》、《我的叔叔于勒》里部分环境描写为例进行相关的指导与练习，以达到理解巩固的目的。具体如下：
片段一：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（节选自鲁迅 《故乡》）（参考答案：该处运用了环境描写的手法，描画了一幅死寂的故乡冬景图；交代了事情发生的时间和地点，增强了事情的真实感；作者用这些描写极力渲染了故乡农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，同时也暗示了社会的黑暗；为全篇定下了抑郁深沉的感情基调；烘托出“我”当时的悲凉的心境；这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡”形成对比，从而充分表现了小说主题。
片段二：鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，------这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，------靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。（节选自鲁迅《孔乙己》）（参考答案：该处运用了环境描写的手法，通过对咸亨酒店格局的描写，自然而然地交代了故事发生的社会背景，形象而深刻地揭示了清末社会阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为孔乙己这个悲剧人物的出场作铺垫。）
片段三：那天早晨上学，我去得很晚，。心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边.宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦，——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
正因为有了这种尝试的冲动，在将要结束本学期教学任务的时候，我对本学期所有篇目的体裁进行了分类，经过严肃认真的研究、比较之后，我发现环境描写的运用和考查是比较广泛的，例如在散文《散步》、《秋天的怀念》、《羚羊木雕》、《春》、《济南的冬天》等文章中，在散文诗《荷叶·母亲》中，在古代诗歌《观沧海》、《钱塘湖春行》、《天净沙·秋思》《过故人庄》、《观书有感》等篇目中，在现代诗《在山的那边》中，在记叙文《走一步，再走一步》中都有着相当重要的意义和作用，此外，初一学生的名著阅读量也是挺大的，而名著阅读篇目里小说占了相当大的比重，环境是小说的三要素之一，它的地位和意义自不必说，所以分析环境描写作用的能力显得尤为重要。
确定了环境描写这个点之后，我有意识地指导、帮助学生整理、归纳了在本学期教学、练习过程中掌握了的环境描写的基本作用，大致归纳如下：①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染气氛、奠定情感基调；③烘托人物形象、心情，表现人物性格；④推动情节的发展，为……埋伏笔、作铺垫；⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情，揭示人物（事物）命运的社会原因；⑥深化、突出主题（中心）；⑦象征…… ，与……（开头/文题）照应；⑧寄托/表达……情感。
在这个基础之上，我决定从其中一种文体着手，以点带面，达到全面掌握的目的，反复斟酌之后，我觉得小说是初中生比较难把握而又富有代表性的一种文体，而且小说阅读与学习又贯穿了整个初中阶段的语文学习，所以这个切入点，我把它定为小说。
小说的特点非常明显，有完整的故事情节、鲜明的人物形象、典型的环境、深刻的主题和精巧的构思，如何才能把环境描写的作用有条理地、准确地掌握和运用，这对初一的学生来讲是个很大的难题，因为环境描写的作用太繁杂了。在组织答案的时候，学生要么是不知从何下笔，要么是答不到点上，要么是漏点少点。怎样才能让学生做到有的放矢，组织答案时做到多而不乱、繁而不漏呢？我将教学的重难点定为环境描写作用的答题思路和答题模式的指导。在思路指导方面，主要抓住环境描写的本身特点，环境描写与人物的关系，环境描写对情节和主题的作用，分步骤，层层深入地解读环境描写在小说中的具体作用。环境描写作用的答题模式大致如下：第一步：分析环境本身的特点：自然环境描写：表现了……地域风格；交代了……时间、地点；渲染/营造了……气氛；奠定……的情感基调。社會环境描写：揭示了……社会现实；交代了故事发生的社会背景。第二步：分析环境描写与人物的关系：烘托人物……心理 /形象；交代人物……身份；表现人物……性格；揭示了……命运的社会根源。第三步：分析环境描写对情节的作用：推动故事情节的发展，为……作铺垫。第四步：结合文章中心作答：……，表现/突出/深化了文章的主题（中心）。
在明确了环境描写作用的答题思路和答题模式以后，我以人教版初中语文教材里比较典型的四篇小说《故乡》、《孔乙己》、《最后一课》、《我的叔叔于勒》里部分环境描写为例进行相关的指导与练习，以达到理解巩固的目的。具体如下：
片段一：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（节选自鲁迅 《故乡》）（参考答案：该处运用了环境描写的手法，描画了一幅死寂的故乡冬景图；交代了事情发生的时间和地点，增强了事情的真实感；作者用这些描写极力渲染了故乡农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，同时也暗示了社会的黑暗；为全篇定下了抑郁深沉的感情基调；烘托出“我”当时的悲凉的心境；这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡”形成对比，从而充分表现了小说主题。
片段二：鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，------这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，------靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。（节选自鲁迅《孔乙己》）（参考答案：该处运用了环境描写的手法，通过对咸亨酒店格局的描写，自然而然地交代了故事发生的社会背景，形象而深刻地揭示了清末社会阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为孔乙己这个悲剧人物的出场作铺垫。）
片段三：那天早晨上学，我去得很晚，。心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边.宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦，——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”