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【摘要】新课程理念强调在大学英语教学中，各高校应准确、充分地把握多媒体、以及网络技术为英语教学带来的契机，努力摆脱传统英语教学模式的束缚，与时俱进，利用现代信息技术，结合学生不同认知特点与需求，探索出全新的教学模式，进而推动大学英语教学逐渐向个性化，不受空间、时间约束以及积极主动学习的发展方向。
【关键词】计算机网络环境 大学英语 教学模式 应用探究
前言
在社会科技飞速发展背景下，尤其是计算机网络技术的不断更新与推广，大学生英语教学模式、方法等各个方面也迎来了新一轮的发展给予和挑战，现代英语课堂再也不是由教师单方面的主导的模式，传统的填鸭式教学方式已经无法调动学生的学习热情，激发其学习主观能动性。而在计算机网络环境下，怎样将其优势与传统教学手段有机整合，创新出全新的大学英语教学模式，培养出符合现代化建设需求的人才，也是广大教师应考虑的首要课题。
一、新教学模式的优势分析
1.有助于多样化语言学习环境的构建。基于计算机网络技术的大学英语教学模式，强调要以教材为主，积极发挥现代信息技术的积极作用。在设计教学方案时，教师可以利用教学课件、动画制作等媒体技术，将相关的有声背景资料、图片和电影片段等内容进行有机整合，通过更直观、生动的形式呈现给学生，这样不仅能够让学生在有限的课堂学习中获得更多的知识内容，掌握更多学习方法，也能够全面激发学生的学习热情。同时，新模式构建的虚拟学习环境，也能为学生提供多样化的语言学习环境，其中最突出的就是各高校设置的英语网络学习中心。其“中心”就是利用校园网和互聯网，以数字化的形式将英语学习资源整合成英语学习资料库，进而为学生的课外自主学习提供丰富资源。学生不仅可以根据自己的意愿自主的选择学习内容，也可以自由的访问各个英语学习网站，进而掌握更新颖丰富的英语词汇与表达方式，并且对于英语国家文化、社会的发展动态有更全面、深入的了解，而且还能够为学生提供更多平等的交流、合作学习平台。
2.能够充分突显学生对知识构建的主体性。新模式的实施强调应充分重视其学生对知识构建的主体性，而教师在实践教学活动中则要充当学生学习探究过程中的组织者和引导者。
首先，在设计组织教学活动过程中，教师可以为学生营造出良好的语言学习环境后，利用多媒体技术为学生呈现教学重点与难点，然后再组织学生通过小组讨论、主题辩论等形式来针对教学重点与难点进行学习探究，进而让学生在真实的英语交际学习环境中轻松的掌握所学知识，促进其综合语言能力的不断提升。
其次，作为学生学习过程中重要的引导者，可以通过计算机网络将学习内容、计划和教学目标等相关内容向学生进行更系统的介绍，并针对不同教学内容、要求，引导学生采用更加科学有效的学习方法。另外，还可以引导学生利用网络在课后进行自主学习探究，使学生的课后自主学习时间与空间成为课堂教学的延伸与补充。此外，教师也可以灵活的采用计算机网络技术为学生创建符合教学内容、要求和目标的学习情境，从而帮助更加清楚、全面的确定认知需求与目标，也使其能够对学习方法、技巧进行灵活的应用与调整。
3.有助于形成性评估作用的有效发挥。在传统大学英语教学模式通常都是以期末考试成绩，或者是四六级考试成绩 来对学生的英语水平进行评估，这种方法不仅偏离了大学英语教学目的，也不利于学生整体英语素养和综合学习能力的提高。而新模式则在实行终结性评估的基础上，积极采用形成性评估对学生的学习过程、效果进行综合评估，使其在反思性英语教学中发挥积极作用。形成性评估主要涉及到学生自主评估，生生互评，以及教师和教务部门对学生的综合评估，在实际教学评价过程中，应尽量做到这四方面评估结果的有机整合。教师可以利用计算机技术通过构建学生学习档案的形式，对上述四方面的评估结果进行详细记录，并进行定期总结，并因此来对学生的学习方法。过程和结果等各个方面有更全面的了解。这种评估体系的建立不仅能够让教师及时、准确的掌握学生的学习情况与薄弱环节，进而对教学方案与进度做出合理的调整，也能够引导学生正确认识到自己的不足与进步，并适当的调整学习方法与目标。
二、计算机网络环境下大学生英语教学模式的应用现状
一是，教学软、硬资源的结合需进一步优化。软资源主要指基于一定载体存在的比较抽象的信息资源，硬资源主要是指能够实现信息交流的所有物理设备。当前，虽然大部分高校都重视起了网络数字化外语实验室的建设，但是由于现阶段大多数的英语教学资源都没有采用数字化教学方式，进而无法与数字化设备做到有机整合，不仅导致诸多文学名著，以及名师讲义等教学资源无法得到高应用，也造成了大量的资源浪费。
二是，后期资金、技术上的支持有待加强。目前，要想使一个功能齐全和数字化英语教学系统得到科学合理的维护，不仅需要建立诸多软性配套项目，在后期维护过程中还要投入大量的资金，而对于大部分高校来讲要做到这一点往往很难。而就技术方面来讲，不仅缺乏能够维护其正常运行的技术人员，系统的顺利运行也缺乏相应的软件。
三是，缺乏网络教学人才，学生自主性不强。一个优秀的网络英语教育者，不仅需要掌握一定的网络技术，还应当是语言专家。但是就目前的英语网络教学现状来看，符合标准要求的人才十分匮乏。在实际教学中，很多教师常常会由于没有接受过专业、系统的技术培训，进而在教学过程中因为不规范操作而导致系统无法正常运行，也难以获得理想的教学效果。此外，在传统教学模式的长期影响下，学生对教师有很强烈的依赖性，进而导致学生在网络教学中往往都重结果、轻过程，进而导致作业、辅导答疑等教学环节都得不到良好的落实。
三、全新大学英语教学模式实现的要求与完善措施
1.完善新模式的措施分析。一是，不断丰富和完善英语数字化教学资源。对于新模式的应用，为了使英语教学资源和实验室能够做到良好的整合，主要可以通过做好以下两个方面来实现。一方面，对于印刷的文本应根据其实际内容，采用人工录入，以及整页扫描的方式实施数字化转换，同时，还要科学灵活的采用课件技术对课本内容，以及印刷文本进行数字化的再创作与加工。另一方面，在实际教学中，对于多媒体网络资源素材的搜集与整合，教师也要给予足够重视，并利用局域网和数据库开发相应工具，建立一个较为完善的与英语教学内容密切相关的教学资料库，进而使师生可以随时随地共享相关教学资源。 二是，在外语教学中科学、灵活的英语“仿真学习”。“仿真学习”主要是指在计算机网络环境下，恰当的利用在线网络，以及模拟仿真软件等相关学习工具，在网络教学中对现实对话场景进行仿真模拟的学习方式。在仿真学习中，教师能够灵活的利用虚拟软件，以及在线网站为学生构建逼真的教学情景，而学生则需要通过与其他在线学习者，或者是虚拟任务进行对话写作来完成相应的学习任务，进而达到寓教于樂的效果，相比于传统枯燥、单一的教学模式，这种学习方式的应用能够让学生在最短时间内完成所讲知识的理解与掌握，进而促进学生自主学习能力的不断提升。
三是，加强对英语数字化教学系统的后期维护，加强高素质网络英语教学人才的培养和引进。为了保障其数字化外语教学系统能够顺利运行，各高校应注意，除了要保证后期资金上的支持，还要重视后期对系统的维护与管理，根据日益改变的教学需求，应不断加强对英语网络教学中心，计算机网络中心的合作，以及资源和技术方面的共享，避免出现重复建设的状况，进而使大学英语数字化教学系统资源与技术能够得到不断更新，以及科学合理的共享。此外，各高校还要重视起英语网络教学人才的培养与引进。一方面，应对在职大学英语教师进行专业、系统的网络技术培训，使其知识结构与实践操作能力能够得到不断优化和提高，使其能够积极主动地参与到网络教学管理中，并且能够为英语课程资源的开发提出更多新颖、科学的策略。另一方面，还要加强对英语网络教学中心管理人才的引进，特别是具备管理与维护能力的技术人才。
2.新模式实施过程中的要求分析。在计算机网路环境下，对于大学英语教学，教师不免会产生一种恐慌心理，很多教师都害怕自己讲解的内容，学生通过网络渠道搜集到更加完整的自学材料，利用计算机网络技术不论是背景知识、课文讲解，还是习题训练，学生都能够搜索到，因而，教师往往都会苦恼如果学生什么都了解、掌握了，那自己还应怎样设计组织教学活动，也认为学生在课堂上也不会认真、细致的去思考和探究自己提出的问题，从而导致教师无法充分发挥自己在组织、引导等方面的主导作用。其实，教师应认识到这也正是计算机环境下，为大学英语教学带来的机遇和挑战，也是推动教师及时、准确转变角色的关键动力，作一名大学英语教师应准确把握这一契机，不断优化自身的知识结构，提高专业素养和实践教学水平，并积极的利用自己积累的专业知识以及操作技能，对网络教学资源进行进一步的补充与完善，并在课堂教学中积极采用课外教学资源来丰富课堂教学内容。
此外，教师的个人潜力具有很大的发掘空间，教师探索和创新出的教学方法也比网络模式更灵活多样，因此，教师应带着十足的信心去迎接教学挑战，并对搜集到的网络教学资源进行再加工，使整个教学内容与过程能够充分体现出自己的教学特色与理念，进而使学生的学习热情以及参与积极性得到全面激发，这也是新模式的应用能够在实践探索中得到不断完善。
四、结语
总之，在实际教学中，要想获得预期的教学效果与目标，师生之间就必须要进行科学有效的互动交流。而计算机网络技术在大学英语课堂中的融入，逐渐形成了一种全新的教学模式，所以，为了使这种新型教学模式的优势能够得到充分发挥，教师必须要及时更新自身的教育理念、方法，根据学生日益变化的认知需求，充分发挥计算机网络技术的优势，让学生轻松、准确的掌握相应的语言交际技巧，从整体上提高学生的英语素养。
参考文献：
[1]李孟华.计算机网络环境下的大学英语教学模式的优势及应用[J].外语电化教学，2007，（1）：32-35.
[2]李德俊，毛和荣.探析计算机网络环境下的大学英语教学模式[J].湖北中医药大学学报，2011，13（6）：77-78.
[3]王希.计算机网络环境下大学英语教学模式研究[J].西安邮电学院学报，2006，11（4）：142-144.
[4]杨琦.计算机网络环境下交互式大学英语教学模式探索？[J].菏泽学院学报，2015，（3）：105-107.
[5]冯晓英.网络环境下计算机辅助大学英语教学模式探究[J].海外英语（上），2014，（2）：71-72.
[6]周萍.计算机网络环境下"双主"大学英语教学模式初探[J].湖北广播电视大学学报，2008，28（4）：128-129.
[7]李佳雨.多媒体网络环境下的大学英语教学模式探究[J].焦作师范高等专科学校学报，2008，24（3）：65-67.
[8]罗海艳.网络环境下优化大学英语教学模式的思考[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2011，16（2）：275-277.
【关键词】计算机网络环境 大学英语 教学模式 应用探究
前言
在社会科技飞速发展背景下，尤其是计算机网络技术的不断更新与推广，大学生英语教学模式、方法等各个方面也迎来了新一轮的发展给予和挑战，现代英语课堂再也不是由教师单方面的主导的模式，传统的填鸭式教学方式已经无法调动学生的学习热情，激发其学习主观能动性。而在计算机网络环境下，怎样将其优势与传统教学手段有机整合，创新出全新的大学英语教学模式，培养出符合现代化建设需求的人才，也是广大教师应考虑的首要课题。
一、新教学模式的优势分析
1.有助于多样化语言学习环境的构建。基于计算机网络技术的大学英语教学模式，强调要以教材为主，积极发挥现代信息技术的积极作用。在设计教学方案时，教师可以利用教学课件、动画制作等媒体技术，将相关的有声背景资料、图片和电影片段等内容进行有机整合，通过更直观、生动的形式呈现给学生，这样不仅能够让学生在有限的课堂学习中获得更多的知识内容，掌握更多学习方法，也能够全面激发学生的学习热情。同时，新模式构建的虚拟学习环境，也能为学生提供多样化的语言学习环境，其中最突出的就是各高校设置的英语网络学习中心。其“中心”就是利用校园网和互聯网，以数字化的形式将英语学习资源整合成英语学习资料库，进而为学生的课外自主学习提供丰富资源。学生不仅可以根据自己的意愿自主的选择学习内容，也可以自由的访问各个英语学习网站，进而掌握更新颖丰富的英语词汇与表达方式，并且对于英语国家文化、社会的发展动态有更全面、深入的了解，而且还能够为学生提供更多平等的交流、合作学习平台。
2.能够充分突显学生对知识构建的主体性。新模式的实施强调应充分重视其学生对知识构建的主体性，而教师在实践教学活动中则要充当学生学习探究过程中的组织者和引导者。
首先，在设计组织教学活动过程中，教师可以为学生营造出良好的语言学习环境后，利用多媒体技术为学生呈现教学重点与难点，然后再组织学生通过小组讨论、主题辩论等形式来针对教学重点与难点进行学习探究，进而让学生在真实的英语交际学习环境中轻松的掌握所学知识，促进其综合语言能力的不断提升。
其次，作为学生学习过程中重要的引导者，可以通过计算机网络将学习内容、计划和教学目标等相关内容向学生进行更系统的介绍，并针对不同教学内容、要求，引导学生采用更加科学有效的学习方法。另外，还可以引导学生利用网络在课后进行自主学习探究，使学生的课后自主学习时间与空间成为课堂教学的延伸与补充。此外，教师也可以灵活的采用计算机网络技术为学生创建符合教学内容、要求和目标的学习情境，从而帮助更加清楚、全面的确定认知需求与目标，也使其能够对学习方法、技巧进行灵活的应用与调整。
3.有助于形成性评估作用的有效发挥。在传统大学英语教学模式通常都是以期末考试成绩，或者是四六级考试成绩 来对学生的英语水平进行评估，这种方法不仅偏离了大学英语教学目的，也不利于学生整体英语素养和综合学习能力的提高。而新模式则在实行终结性评估的基础上，积极采用形成性评估对学生的学习过程、效果进行综合评估，使其在反思性英语教学中发挥积极作用。形成性评估主要涉及到学生自主评估，生生互评，以及教师和教务部门对学生的综合评估，在实际教学评价过程中，应尽量做到这四方面评估结果的有机整合。教师可以利用计算机技术通过构建学生学习档案的形式，对上述四方面的评估结果进行详细记录，并进行定期总结，并因此来对学生的学习方法。过程和结果等各个方面有更全面的了解。这种评估体系的建立不仅能够让教师及时、准确的掌握学生的学习情况与薄弱环节，进而对教学方案与进度做出合理的调整，也能够引导学生正确认识到自己的不足与进步，并适当的调整学习方法与目标。
二、计算机网络环境下大学生英语教学模式的应用现状
一是，教学软、硬资源的结合需进一步优化。软资源主要指基于一定载体存在的比较抽象的信息资源，硬资源主要是指能够实现信息交流的所有物理设备。当前，虽然大部分高校都重视起了网络数字化外语实验室的建设，但是由于现阶段大多数的英语教学资源都没有采用数字化教学方式，进而无法与数字化设备做到有机整合，不仅导致诸多文学名著，以及名师讲义等教学资源无法得到高应用，也造成了大量的资源浪费。
二是，后期资金、技术上的支持有待加强。目前，要想使一个功能齐全和数字化英语教学系统得到科学合理的维护，不仅需要建立诸多软性配套项目，在后期维护过程中还要投入大量的资金，而对于大部分高校来讲要做到这一点往往很难。而就技术方面来讲，不仅缺乏能够维护其正常运行的技术人员，系统的顺利运行也缺乏相应的软件。
三是，缺乏网络教学人才，学生自主性不强。一个优秀的网络英语教育者，不仅需要掌握一定的网络技术，还应当是语言专家。但是就目前的英语网络教学现状来看，符合标准要求的人才十分匮乏。在实际教学中，很多教师常常会由于没有接受过专业、系统的技术培训，进而在教学过程中因为不规范操作而导致系统无法正常运行，也难以获得理想的教学效果。此外，在传统教学模式的长期影响下，学生对教师有很强烈的依赖性，进而导致学生在网络教学中往往都重结果、轻过程，进而导致作业、辅导答疑等教学环节都得不到良好的落实。
三、全新大学英语教学模式实现的要求与完善措施
1.完善新模式的措施分析。一是，不断丰富和完善英语数字化教学资源。对于新模式的应用，为了使英语教学资源和实验室能够做到良好的整合，主要可以通过做好以下两个方面来实现。一方面，对于印刷的文本应根据其实际内容，采用人工录入，以及整页扫描的方式实施数字化转换，同时，还要科学灵活的采用课件技术对课本内容，以及印刷文本进行数字化的再创作与加工。另一方面，在实际教学中，对于多媒体网络资源素材的搜集与整合，教师也要给予足够重视，并利用局域网和数据库开发相应工具，建立一个较为完善的与英语教学内容密切相关的教学资料库，进而使师生可以随时随地共享相关教学资源。 二是，在外语教学中科学、灵活的英语“仿真学习”。“仿真学习”主要是指在计算机网络环境下，恰当的利用在线网络，以及模拟仿真软件等相关学习工具，在网络教学中对现实对话场景进行仿真模拟的学习方式。在仿真学习中，教师能够灵活的利用虚拟软件，以及在线网站为学生构建逼真的教学情景，而学生则需要通过与其他在线学习者，或者是虚拟任务进行对话写作来完成相应的学习任务，进而达到寓教于樂的效果，相比于传统枯燥、单一的教学模式，这种学习方式的应用能够让学生在最短时间内完成所讲知识的理解与掌握，进而促进学生自主学习能力的不断提升。
三是，加强对英语数字化教学系统的后期维护，加强高素质网络英语教学人才的培养和引进。为了保障其数字化外语教学系统能够顺利运行，各高校应注意，除了要保证后期资金上的支持，还要重视后期对系统的维护与管理，根据日益改变的教学需求，应不断加强对英语网络教学中心，计算机网络中心的合作，以及资源和技术方面的共享，避免出现重复建设的状况，进而使大学英语数字化教学系统资源与技术能够得到不断更新，以及科学合理的共享。此外，各高校还要重视起英语网络教学人才的培养与引进。一方面，应对在职大学英语教师进行专业、系统的网络技术培训，使其知识结构与实践操作能力能够得到不断优化和提高，使其能够积极主动地参与到网络教学管理中，并且能够为英语课程资源的开发提出更多新颖、科学的策略。另一方面，还要加强对英语网络教学中心管理人才的引进，特别是具备管理与维护能力的技术人才。
2.新模式实施过程中的要求分析。在计算机网路环境下，对于大学英语教学，教师不免会产生一种恐慌心理，很多教师都害怕自己讲解的内容，学生通过网络渠道搜集到更加完整的自学材料，利用计算机网络技术不论是背景知识、课文讲解，还是习题训练，学生都能够搜索到，因而，教师往往都会苦恼如果学生什么都了解、掌握了，那自己还应怎样设计组织教学活动，也认为学生在课堂上也不会认真、细致的去思考和探究自己提出的问题，从而导致教师无法充分发挥自己在组织、引导等方面的主导作用。其实，教师应认识到这也正是计算机环境下，为大学英语教学带来的机遇和挑战，也是推动教师及时、准确转变角色的关键动力，作一名大学英语教师应准确把握这一契机，不断优化自身的知识结构，提高专业素养和实践教学水平，并积极的利用自己积累的专业知识以及操作技能，对网络教学资源进行进一步的补充与完善，并在课堂教学中积极采用课外教学资源来丰富课堂教学内容。
此外，教师的个人潜力具有很大的发掘空间，教师探索和创新出的教学方法也比网络模式更灵活多样，因此，教师应带着十足的信心去迎接教学挑战，并对搜集到的网络教学资源进行再加工，使整个教学内容与过程能够充分体现出自己的教学特色与理念，进而使学生的学习热情以及参与积极性得到全面激发，这也是新模式的应用能够在实践探索中得到不断完善。
四、结语
总之，在实际教学中，要想获得预期的教学效果与目标，师生之间就必须要进行科学有效的互动交流。而计算机网络技术在大学英语课堂中的融入，逐渐形成了一种全新的教学模式，所以，为了使这种新型教学模式的优势能够得到充分发挥，教师必须要及时更新自身的教育理念、方法，根据学生日益变化的认知需求，充分发挥计算机网络技术的优势，让学生轻松、准确的掌握相应的语言交际技巧，从整体上提高学生的英语素养。
参考文献：
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