摘要：大量的事实表明，许多学校的老师在进行化学课堂教育时，常常存在教学模式单一枯燥，缺乏多样性的教学资源和素材，学生的参与度普遍较低等问题。本文就针对一些常见的教学状况，提出了一些适用性的意见。主要包括加强对相关实验仪器的投资，引进高层次的化学人才，提高学生对化学这一学科学习的兴趣。
　　关键词：初中化学；教学效率；教学探索
　　在新课改的大环境下，初中素质教育普遍得到了教师与学生的共同重视。化学这门课作为学生素质教育的基础课程，也受到了校方与家长共同的关注。初中阶段化学课程的教学效果，将直接影响学生今后的化学学习效果。可以说，初中化学是学生奠定理化逻辑思维的关键时期。许多学生在学习化学之前，没有接触到任何与化学相关的课程，所以在面对化学这一门课程的时候，感觉无从下手，进而产生畏惧和排斥心理，这就导致他们在课堂上关注度不高，积极性不强，学习的热情微乎其微，课下自然而然也不愿意去进行化学课程的复习。在这样的情况下，学生能否继续进行高效的化学学习，就間接性地考验了教师的教学水平。
　　一、丰富现有的化学资源
　　简单来说就是学校应该采购大量的相关化学实验仪器，引进相关化学人才。另外一方面，学校也应该经常性的组织一些教师定期进行化学知识培训，提高化学课题组全体教工的整体素质，要求教师定期安排形式丰富多样的复习课程。
　　二、激发学生学习化学的兴趣
　　对于化学老师来讲，为了能够激起学生参与化学学习的兴趣，使他们更好地参与课堂活动，教师应该不断地更新自己的教学手段，引入多种多样的教学环节。比如，教师可以改变自己传统的复习课环节，在学生提出问题的时候，教师不要急于去解答，可以号召同学一起来帮这位同学解决疑难。这样做既可以充分调动全班学生学习化学的热情，也可以使提出这一问题的学生对问题的答案铭记于心。当然，在进行复习课的学习时，教师也可以利用多媒体软件为学生展现丰富的化学故事与化学知识。
　　三、注意生活化的运用
　　教师应该注意在进行复习课的学习时尽可能地联系生活实际。众所周知，化学是一门与生活实际密切相关的学科。所以，教师其实就可以将书中的知识点与生活中随处可见的现象结合到一起。比如说，在学习碳酸氢钠时，教师可以为学生引入馒头和面包发酵这一类案例，为什么馒头、面包、包子这一类食物中有孔？在进行化学课程的过程中，教师可以引导学生对这一问题进行思考，并安排学生在小组内进行讨论，最后得出结果。对于这些实际生活中的例子，学生一定会表现得非常积极，这是因为，面对抽象的化学学生往往无从下手，而一旦将抽象的化学结合上生活实际，同学们就会兴致勃勃，觉得化学也是一门有趣的、有血有肉的课程。学生可能在以后的生活中，会多多留意生活中的一些现象，思考这些现象是否与化学知识有关，甚至很有可能从此会爱上化学。
　　初中化学对于学生来说属于化学学习的启蒙阶段，初中化学能否学好，将直接影响学生以后的化学学习，所以，教师在这里应该起到一个很好的导向作用，在启蒙学生的同时，为学生以后的化学学习做出良好而坚实的铺垫。
　　（作者单位：江西省抚州市崇仁县孙坊中学）