【摘 要】
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[摘要] 传统的大学英语教学模式在培养学生英语综合应用能力、自主学习能力等方面效果不佳。为了提高大学生学习英语的效率,小组合作学习成为一种新的教学模式。本文以合作学习为依据,探讨了小组合作学习在大学英语精读课中的应用,分析了合作学习对教师和学生的要求,希望笔者对合作学习的看法能给大家一些帮助。 [关键词]合作学习 小组合作 大学英语 一、引言 大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力
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[摘要] 传统的大学英语教学模式在培养学生英语综合应用能力、自主学习能力等方面效果不佳。为了提高大学生学习英语的效率,小组合作学习成为一种新的教学模式。本文以合作学习为依据,探讨了小组合作学习在大学英语精读课中的应用,分析了合作学习对教师和学生的要求,希望笔者对合作学习的看法能给大家一些帮助。
[关键词]合作学习 小组合作 大学英语
一、引言
大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高语言文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。但传统单一的大学英语教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面发展,制约着学生语言运用能力的提高。大学英语课堂教学需引进能面向全体学生的,有利于学生全面发展的语言实践活动模式——合作学习。
二、合作学习的理论基础
合作学习兴起于20世纪70年代的美国,是众多文献论及的一个重要学习模式。它主要强调语言学习过程的合作关系 (Richards
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