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摘要：初中是学生全面学习英语的关键时期，学好初中英语对于学生今后的学习和发展有着很大的作用，为了帮助学生更好的学习英语知识，教师要不断改进英语教学方法，争取提高学生的英语学习效率。在此，本文试图从“提醒学生英语晨读，增强学生英语语感”“注重英语课堂导入，改进课堂教学效果”“采用分组教学方法，激发学生学习动力”“融入更多情感内容，营造良好课堂氛围”等方面入手，开展初中英语教学探究。
关键词：初中英语;高效教学;教学实践;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-305
随着新课改的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教育。在传统的初中英语教学过程中过分强调学生对于英语单词和语法的学习，忽视学生英语综合素质水平的提升，导致学生在初中英语学习中能够取得不错的考试成绩却无法灵活的使用英语来进行交流。为了全面提高学生的英语应用能力，引导学生真正认识到英语是一门语言工具，而不仅仅是一门学科知识。让学生在初中阶段就养成良好的英语思维。因此，教师要不断改革英语教学方法，加强学生的英语表达训练。在此，笔者结合多年的初中英语教学经验，谈谈如何有效提高学生的英语学习效率。
一、提醒学生英语晨读，增强学生英语语感
在初中阶段的英语教学过程中，经常发现学生不习惯使用英语来思考问题，他们在英语学习过程中经常受到母语思维的牵绊，这就容易导致学生出现很多的低级错误，不仅不利于学生英语学习效率的提高，还不利于学生好的学习习惯的养成，只有真正增强学生的英语语感和思维才能解决学生英语学习的困难，为此，我会提醒学生要坚持进行英语晨读，在适当的英语语境下进行学习。
例如，为了帮助学生在初中阶段养成良好的英语学习习惯，我会定期内为学生总结和推荐一些比较有意义的英语句子，包括，The hard part isn’t making the decision. It’s living with it.Wasting time is robbing oneself.No man is the whole of himself; his friends are the rest of him.A young idler， an old beggar.A man， like a watch， is to be valued by this manner of going.Truth never fears investigation.教师可以安排学生每天完成一些晨读任务，通过日积月累的学生可以大大提高学生的英语词汇量，还能够增强学生的英语语感和思维。
二、注重英语课堂导入，改进课堂教学效果
课堂学习一直都是学生初中英语学习的“主阵地”，只有引导学生能够在课堂上学习和掌握更多的英语知识，才能大大节省学生的课下学习时间，从而真正提高学生的英语学习效率，为了引导学生在课堂上更好的学习知识，教师可以为学生设计和开发一些新颖的课堂导入环节，通过课堂导入环节来吸引学生的注意，不断改进英语课堂教学效果。
例如，教师在课堂上带领学生学习“I’m watching TV”这节知识的时候，为了帮助学生更好的学习此节知识，教师可以抽取一些课堂时间来为学生进行课堂导入，为了吸引学生将注意力快速转移到课堂学习中来，教师可以结合现阶段学生的兴趣来引导学生谈谈自己比较喜欢的电视节目有哪些，然后试着让学生将各种电视节目进行归类，这样就可以充分激发学生的学习热情，当学生的注意力都能够集中到课堂上来的时候，教师就可以带领学生进入本课知识的学习中，这样会使教学节奏更加顺畅，从而使学生的学习印象更加深刻。
三、采用分组教学方法，激发学生学习动力
在初中阶段的英语教学过程中，教师要特别注重发挥学生的英语学习积极性，为了增强学生的英语学习能力，教师可以结合班级内学生的英语学习情况来进行分组式的教学，安排学生之间以小组为单位来进行英语学习，这样将会大大提高学生的英语学习积极性，帮助学生真正提高英语学习效率。
例如，教师带领学生学习“I’d like some noodles.”这节知识的时候，教师可以安排学生按照相邻原则来结合成不同的英语学习小组，教师可以指导学生以小组的形式来练习本课中的重要英语词汇，教师可以安排学生轮流朗读这些词汇，互相发现对方的发音问题，学生还可以互相听写和提问单词，这样能够加深单词的印象。教师还可以为学生创设适当的教学情境，安排学生以英语的形式来模仿餐厅服务员和顾客的点餐，这样能够充分激发学生的英语学习动力，引导学生能够以小组的形式进行英语口语对话，有效培养学生的英语口语水平。教师还可以安排小组内的学生进行点评，及时发现和指出学生在英语对话上存在的问题，以便于有效突破学生的英语学习，促使学生能够取得理想的学习效果。
四、融入更多情感内容，营造良好课堂氛围
在初中阶段的英语教学过程中，教师不仅仅要注重学生的英语基础知识学习和积累，还要特别在意学生的心理发育和情绪对于学习的影响，教师在平时的英语教学过程中可以尝试来为学生融入更多的情感内涵，为学生营造出良好的英语课堂氛围，从而避免学生受到不良情绪的影响，不断提高学生的英语学习效率。
例如，教师在课堂上带领学生学习“How do you get to school？”这节知识的时候，为了加深学生的学习印象，教师可以主动进行提问，引导学生能够使用英语来回答自己是如何到达学校的，通过生活化的教学方式可以促使学生在英语学习中印象更加深刻，教师还可以 帮助学生分析问题，充分拉近师生之间的距离，给学生一种亲切的感觉，这样就能够引导学生在英语课堂上更加积极主动的回答问题，促使英语课堂氛围更加活跃，有利于学生的英语学习。
综上所述，在初中阶段的英语教学过程中，首先要发挥学生的主观能动性，明确学生在英语教学过程中的主体地位，让学生掌握正确的英语学习方法，使学生在英语学习过程中达到事半功倍的学习效果。
参考文献
[1]吴丽芳.浅析初中英语高效课堂[J].课程教育研究，2018（37）：88.
[2]萬文静. 如何打造初中英语高效课堂[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
关键词：初中英语;高效教学;教学实践;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-305
随着新课改的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教育。在传统的初中英语教学过程中过分强调学生对于英语单词和语法的学习，忽视学生英语综合素质水平的提升，导致学生在初中英语学习中能够取得不错的考试成绩却无法灵活的使用英语来进行交流。为了全面提高学生的英语应用能力，引导学生真正认识到英语是一门语言工具，而不仅仅是一门学科知识。让学生在初中阶段就养成良好的英语思维。因此，教师要不断改革英语教学方法，加强学生的英语表达训练。在此，笔者结合多年的初中英语教学经验，谈谈如何有效提高学生的英语学习效率。
一、提醒学生英语晨读，增强学生英语语感
在初中阶段的英语教学过程中，经常发现学生不习惯使用英语来思考问题，他们在英语学习过程中经常受到母语思维的牵绊，这就容易导致学生出现很多的低级错误，不仅不利于学生英语学习效率的提高，还不利于学生好的学习习惯的养成，只有真正增强学生的英语语感和思维才能解决学生英语学习的困难，为此，我会提醒学生要坚持进行英语晨读，在适当的英语语境下进行学习。
例如，为了帮助学生在初中阶段养成良好的英语学习习惯，我会定期内为学生总结和推荐一些比较有意义的英语句子，包括，The hard part isn’t making the decision. It’s living with it.Wasting time is robbing oneself.No man is the whole of himself; his friends are the rest of him.A young idler， an old beggar.A man， like a watch， is to be valued by this manner of going.Truth never fears investigation.教师可以安排学生每天完成一些晨读任务，通过日积月累的学生可以大大提高学生的英语词汇量，还能够增强学生的英语语感和思维。
二、注重英语课堂导入，改进课堂教学效果
课堂学习一直都是学生初中英语学习的“主阵地”，只有引导学生能够在课堂上学习和掌握更多的英语知识，才能大大节省学生的课下学习时间，从而真正提高学生的英语学习效率，为了引导学生在课堂上更好的学习知识，教师可以为学生设计和开发一些新颖的课堂导入环节，通过课堂导入环节来吸引学生的注意，不断改进英语课堂教学效果。
例如，教师在课堂上带领学生学习“I’m watching TV”这节知识的时候，为了帮助学生更好的学习此节知识，教师可以抽取一些课堂时间来为学生进行课堂导入，为了吸引学生将注意力快速转移到课堂学习中来，教师可以结合现阶段学生的兴趣来引导学生谈谈自己比较喜欢的电视节目有哪些，然后试着让学生将各种电视节目进行归类，这样就可以充分激发学生的学习热情，当学生的注意力都能够集中到课堂上来的时候，教师就可以带领学生进入本课知识的学习中，这样会使教学节奏更加顺畅，从而使学生的学习印象更加深刻。
三、采用分组教学方法，激发学生学习动力
在初中阶段的英语教学过程中，教师要特别注重发挥学生的英语学习积极性，为了增强学生的英语学习能力，教师可以结合班级内学生的英语学习情况来进行分组式的教学，安排学生之间以小组为单位来进行英语学习，这样将会大大提高学生的英语学习积极性，帮助学生真正提高英语学习效率。
例如，教师带领学生学习“I’d like some noodles.”这节知识的时候，教师可以安排学生按照相邻原则来结合成不同的英语学习小组，教师可以指导学生以小组的形式来练习本课中的重要英语词汇，教师可以安排学生轮流朗读这些词汇，互相发现对方的发音问题，学生还可以互相听写和提问单词，这样能够加深单词的印象。教师还可以为学生创设适当的教学情境，安排学生以英语的形式来模仿餐厅服务员和顾客的点餐，这样能够充分激发学生的英语学习动力，引导学生能够以小组的形式进行英语口语对话，有效培养学生的英语口语水平。教师还可以安排小组内的学生进行点评，及时发现和指出学生在英语对话上存在的问题，以便于有效突破学生的英语学习，促使学生能够取得理想的学习效果。
四、融入更多情感内容，营造良好课堂氛围
在初中阶段的英语教学过程中，教师不仅仅要注重学生的英语基础知识学习和积累，还要特别在意学生的心理发育和情绪对于学习的影响，教师在平时的英语教学过程中可以尝试来为学生融入更多的情感内涵，为学生营造出良好的英语课堂氛围，从而避免学生受到不良情绪的影响，不断提高学生的英语学习效率。
例如，教师在课堂上带领学生学习“How do you get to school？”这节知识的时候，为了加深学生的学习印象，教师可以主动进行提问，引导学生能够使用英语来回答自己是如何到达学校的，通过生活化的教学方式可以促使学生在英语学习中印象更加深刻，教师还可以 帮助学生分析问题，充分拉近师生之间的距离，给学生一种亲切的感觉，这样就能够引导学生在英语课堂上更加积极主动的回答问题，促使英语课堂氛围更加活跃，有利于学生的英语学习。
综上所述，在初中阶段的英语教学过程中，首先要发挥学生的主观能动性，明确学生在英语教学过程中的主体地位，让学生掌握正确的英语学习方法，使学生在英语学习过程中达到事半功倍的学习效果。
参考文献
[1]吴丽芳.浅析初中英语高效课堂[J].课程教育研究，2018（37）：88.
[2]萬文静. 如何打造初中英语高效课堂[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.