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1教学课型
人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·英语7》。本单元中心话题是围绕“残疾”“残疾人的生活”展开。教材内容让学生了解一些残疾人士所取得的成就。旨在培养学生怎样去关心、帮助残疾人。唤醒学生把握现在、珍惜现在和尊重残疾人。提高他们关心、理解、帮助他人的意识。本单元的第一篇文章马蒂的故事主要讲述了残疾让马蒂变得更加坚强，更好地认识人生，决心要过好人生的每一天。
2学情分析
2.1认知基础
高二学生基本上能用英语基本词汇、句型表达个人情感和表述个人观点。
2.2心理特征
思维活跃，学习态度明确，有一定的道德修养及正确的价值观。
2.3学习能力
学生有一定的自主阅读与表达能力，能进行有效的交流、合作和讨论。
3教材分析
本单元以残疾及残疾人生活为中心，介绍了一些残疾人以积极的态度面对人生的挑战。通过本节课的学习，提高学生理解、尊重、关心、帮助残疾人意识，使残疾人与健全人一样共享美好生活。结合阅读材料，确定以讨论普通残疾人适应社会作为导入本单元教学的切入点。按照文章内容设计教学活动的顺序：学生先了解马蒂·菲尔丁的疾病给生活带来的困难，以及他克服困难后所能做到的事情。帮助学生理解马蒂·菲尔丁是怎样的人；最后讨论我们健康人应该怎样去关心、帮助残疾人。
4三维目标
4.1知识与技能
增强把握文章脉络和整体阅读的能力。提高用英语表达个人见解的能力。让学生理解残疾人在日常生活和工作中比健全人面临着更大的挑战。
4.2过程与方法
带领学生讨论问题。阅读全文，使学生达到学以致用的境界。引导学生去体会马蒂·菲尔丁的情感变化，提高他们关心、理解、帮助他人的意识。利用教师的学法指导及组内的合作学习，完成学习任务，学会解题技巧。
4.3情感态度与价值观
了解我们社会中还存在残疾人这一社会弱势群体，提高关心、理解、帮助他人的意识。树立正确的人生观，形成健全的情感态度，培养正确的审美观和价值观。
5教学重点和难点
掌握閱读策略及获取信息的方法。运用所学知识，发表自己的观点。帮助学生理解残疾人所面临的种种困难，增强学生的同情心与爱心，引导他们珍惜时间，珍惜生活。
6教学过程设计
6.1 preparations before class课前准备
将学生合理分成5个小组，确定组长、发言人、监督员并明确职责。下发导学篇使学生明确授课内容，根据学法指导完成课前自学部分。
6.2教学过程
Step 1.Pre-reading
Activity 1：free talk
上课伊始，从提问入手引出残疾人的话题，What’s the topic of this Unit？学生思考回答后，屏幕展现图片让学生了解残疾人的顽强意志及其取得的成绩。（同时展现本班有听力障碍、但乐观、积极向上的鲍玉同学）。让他们进行思考：As disabled persons，how can they live well？设计说明：身有残疾的名人虽然是鼓励学生的很好的典范，但离学生生活太远。学生对于身边人有着很强的亲近感，容易产生共鸣。能较快进入学习状态。
Activity 2：Discussion
教师根据学生的回答作总结：在生活中唯一的残疾是不良的心态。接下来，Guess what the text might be taken from？通过猜测，以激发学生的阅读兴趣。设计说明：预测是—项重要的阅读策略。在这一环节中，学生给出答案不是主要目的，任务的关键是引发学生的思考和对新课的预期。
Activity 3：Inlroduction to the passage
学生课前利用导学篇对文章的基本信息通过填空及推断有了初步了解。设计说明：现在提倡先学后教，上有准备的课。在激活相关背景知识和激发学生的阅读兴趣后，让学生了解阅读文章的基本信息。
Step 2.While-reading
把学生分为五个小组，每组细读文章的一段，并完成导学案上的习题。
Activity 1：Scanning
Paral：Fillin the blanks设计说明：通过表格填空练习，训练学生通过导读获取特定信息的阅读技巧。
Activity 2：Detailed reading
Para.2～5
Choose the best answer；
Fill in the blank；
Reading skills。设计说明：我们提倡师生互动、生生互动，学习是相互的。本篇文章长，课堂时间又有限。用“拼读阅读法”，既省时又能提高效率。通过填空、回答问题、判断对错等形式完成对文章的理解。让学生通过略读，并掌握scanning的阅读技巧，提高他们的阅读速度和快速寻找信息的能力。
Step 3.Post-reading
老师总结整篇阅读文章的内容：尽管马蒂是残疾人，他不感到残疾人可怜并过着丰富多彩、充实的生活。之后设计了两个活动。
Activity 1：Summing up
首先展示表格，学生小组讨论并填写表格。设计说明：通过填写表格让学生归纳、总结阅读文章的内容，帮助学生了以解马蒂的疾病给生活带来的困难和他如何克服这些困难并取得成就的；并学习他乐观的人生态度。
Activity 2：Understanding the motto of Marry
教师展示阅读标题。并向同学提问马蒂的座右铭是：活一天算一天。并让学生组内讨论。设计说明：本环节回归标题，与本单元主题相呼应。学生对阅读内容进行总结分析，水到渠成的归纳出主人公对生活的态度和看法。
Step 4.Discussion
What carl we learn from Marty Fielding’s story？
How would your life change if you were to develop a muscle disease like Marry’s？设计说明：对课文进行深度挖掘，拓宽学生的视野，让学生换位思考一下，如果自己得了马蒂那样的病，又会怎么样；了解残疾人的不易。思考我们健康的人应该怎样去关心、帮助残疾人。并在一定程度上提高学生的合作学习能力。
人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·英语7》。本单元中心话题是围绕“残疾”“残疾人的生活”展开。教材内容让学生了解一些残疾人士所取得的成就。旨在培养学生怎样去关心、帮助残疾人。唤醒学生把握现在、珍惜现在和尊重残疾人。提高他们关心、理解、帮助他人的意识。本单元的第一篇文章马蒂的故事主要讲述了残疾让马蒂变得更加坚强，更好地认识人生，决心要过好人生的每一天。
2学情分析
2.1认知基础
高二学生基本上能用英语基本词汇、句型表达个人情感和表述个人观点。
2.2心理特征
思维活跃，学习态度明确，有一定的道德修养及正确的价值观。
2.3学习能力
学生有一定的自主阅读与表达能力，能进行有效的交流、合作和讨论。
3教材分析
本单元以残疾及残疾人生活为中心，介绍了一些残疾人以积极的态度面对人生的挑战。通过本节课的学习，提高学生理解、尊重、关心、帮助残疾人意识，使残疾人与健全人一样共享美好生活。结合阅读材料，确定以讨论普通残疾人适应社会作为导入本单元教学的切入点。按照文章内容设计教学活动的顺序：学生先了解马蒂·菲尔丁的疾病给生活带来的困难，以及他克服困难后所能做到的事情。帮助学生理解马蒂·菲尔丁是怎样的人；最后讨论我们健康人应该怎样去关心、帮助残疾人。
4三维目标
4.1知识与技能
增强把握文章脉络和整体阅读的能力。提高用英语表达个人见解的能力。让学生理解残疾人在日常生活和工作中比健全人面临着更大的挑战。
4.2过程与方法
带领学生讨论问题。阅读全文，使学生达到学以致用的境界。引导学生去体会马蒂·菲尔丁的情感变化，提高他们关心、理解、帮助他人的意识。利用教师的学法指导及组内的合作学习，完成学习任务，学会解题技巧。
4.3情感态度与价值观
了解我们社会中还存在残疾人这一社会弱势群体，提高关心、理解、帮助他人的意识。树立正确的人生观，形成健全的情感态度，培养正确的审美观和价值观。
5教学重点和难点
掌握閱读策略及获取信息的方法。运用所学知识，发表自己的观点。帮助学生理解残疾人所面临的种种困难，增强学生的同情心与爱心，引导他们珍惜时间，珍惜生活。
6教学过程设计
6.1 preparations before class课前准备
将学生合理分成5个小组，确定组长、发言人、监督员并明确职责。下发导学篇使学生明确授课内容，根据学法指导完成课前自学部分。
6.2教学过程
Step 1.Pre-reading
Activity 1：free talk
上课伊始，从提问入手引出残疾人的话题，What’s the topic of this Unit？学生思考回答后，屏幕展现图片让学生了解残疾人的顽强意志及其取得的成绩。（同时展现本班有听力障碍、但乐观、积极向上的鲍玉同学）。让他们进行思考：As disabled persons，how can they live well？设计说明：身有残疾的名人虽然是鼓励学生的很好的典范，但离学生生活太远。学生对于身边人有着很强的亲近感，容易产生共鸣。能较快进入学习状态。
Activity 2：Discussion
教师根据学生的回答作总结：在生活中唯一的残疾是不良的心态。接下来，Guess what the text might be taken from？通过猜测，以激发学生的阅读兴趣。设计说明：预测是—项重要的阅读策略。在这一环节中，学生给出答案不是主要目的，任务的关键是引发学生的思考和对新课的预期。
Activity 3：Inlroduction to the passage
学生课前利用导学篇对文章的基本信息通过填空及推断有了初步了解。设计说明：现在提倡先学后教，上有准备的课。在激活相关背景知识和激发学生的阅读兴趣后，让学生了解阅读文章的基本信息。
Step 2.While-reading
把学生分为五个小组，每组细读文章的一段，并完成导学案上的习题。
Activity 1：Scanning
Paral：Fillin the blanks设计说明：通过表格填空练习，训练学生通过导读获取特定信息的阅读技巧。
Activity 2：Detailed reading
Para.2～5
Choose the best answer；
Fill in the blank；
Reading skills。设计说明：我们提倡师生互动、生生互动，学习是相互的。本篇文章长，课堂时间又有限。用“拼读阅读法”，既省时又能提高效率。通过填空、回答问题、判断对错等形式完成对文章的理解。让学生通过略读，并掌握scanning的阅读技巧，提高他们的阅读速度和快速寻找信息的能力。
Step 3.Post-reading
老师总结整篇阅读文章的内容：尽管马蒂是残疾人，他不感到残疾人可怜并过着丰富多彩、充实的生活。之后设计了两个活动。
Activity 1：Summing up
首先展示表格，学生小组讨论并填写表格。设计说明：通过填写表格让学生归纳、总结阅读文章的内容，帮助学生了以解马蒂的疾病给生活带来的困难和他如何克服这些困难并取得成就的；并学习他乐观的人生态度。
Activity 2：Understanding the motto of Marry
教师展示阅读标题。并向同学提问马蒂的座右铭是：活一天算一天。并让学生组内讨论。设计说明：本环节回归标题，与本单元主题相呼应。学生对阅读内容进行总结分析，水到渠成的归纳出主人公对生活的态度和看法。
Step 4.Discussion
What carl we learn from Marty Fielding’s story？
How would your life change if you were to develop a muscle disease like Marry’s？设计说明：对课文进行深度挖掘，拓宽学生的视野，让学生换位思考一下，如果自己得了马蒂那样的病，又会怎么样；了解残疾人的不易。思考我们健康的人应该怎样去关心、帮助残疾人。并在一定程度上提高学生的合作学习能力。