新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。
　　1.互动探究式教学有利于教学思想和教学观念的更新
　　以前，我们已习惯于教师讲，学生记。“填鸭式、满堂灌”的教学模式不胜枚举，看似知识得到了完全的灌输，可一检测，问题就出来了：明明讲的清清楚楚的东西，他却迷迷糊糊；再三强调的重点，却是张冠李戴，甚至懵懵懂懂。而“互动探究式学习”使长期以来老师高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生了变化。教师从认知的权威到平等的参与课堂教学，从知识的传递者变成学生学习促进者、组织者和指导者。这对于调动学生的学习积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力，具有重要意义。
　　2.互动探究式教学有利于培养学生的学习兴趣和学习积极性
　　孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样使学生以学为乐呢？我认为这就要为学生构建一个开放的学习环境，从根本上激发起学生的学习兴趣和学习积极性，真正燃起学生求知的渴望之火。例如：我在教学朱自清的散文《春》时，和学生一起来了个朗读比赛，学生非常踊跃，很多同学比老师读的好，他们读的有滋有味，有声有色，字里行间洋溢着激情，真是给人以美的享受。借此，我又放手让学生来讲解。他们或从句式的特点，或从修辞上分析文章的内容、流露地感情，有的还将优美的语句摘抄下来，反复记诵、品味。
　　当然，“互动探究式学习”的课堂教学，是对教师的巨大挑战和更高要求。这使我进一步认识到自己知识的贫乏和不足，希望自己多学点，走到学生的前面，和学生一起重新定位，一起参与到课堂活动，使座座金矿都闪闪发光。
　　收稿日期：2013-01-20