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[摘 要]走进21世纪，作为计算机教师，如何利用计算机对学生的非智力因素进行培养与提高，是摆在我们面前的一项重要课题。
[关键词]教学研究 计算机 非智力因素
一、激发学生的学习热情和动机，培养学生的学习兴趣
在计算机教学中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作；而对于学习计算机原理，兴趣就小多了。有鉴于此，我们不妨在教学中让学生通过操作机器来学习新知识。寓原理于动手操作中，这样，学生在计算机课的学习中就会感到轻松、愉快，并保持较高的学习热情。在教学内容上，也应力求注意培养学生的学习兴趣。在教学中，可以有意识地介绍一些游戏软件、工具软件、优秀的辅助教学软件和作图方法等，让他们在比较轻松的学习情境中了解计算机知识，掌握计算机的基本操作程序。
事实上，在一些学校中，计算机教学缺乏明确的目的，课程内容的安排不适宜学生的接受能力。这就使得不少学生对计算机课望而生畏，逐渐失去学习兴趣和学习动力。这种状况亟待改变。同样，值得注意的是，在教学阶段应避免简单化的教学倾向。在教学阶段，如果教师仅仅局限于课本知识，而不加以引申、扩展，也会使学生感到“不解渴”而丧失学习兴趣。为此，应根据学生的实际情况和知识的深度，引导学生积极思考，析疑解难，激发他们的求知欲，稳定和保持他们的学习兴趣。
二、做好启发引导工作，培养学生良好的意志品质
意志力是非智力因素的一个重要方面，它能使人自觉地确定目标并克服困难，努力实现预定目标。意志力是在克服困难的不断实践中磨练出来的，在计算机教学中，学生可以得到这方面的锻炼。比如，在计算机程序编写等的学习活动中，学生自己要动手操作，需要集中注意力，如果错输入一个字符，有时也会影响到操作的执行，甚或前功尽弃。又如，在文字输入练习中，要达到既快速又准确，就要求学生反复练习，坚持不懈，特别是在实现从初学到“盲打”的过程中，更需下一番苦功夫。
在计算机辅助教学中，学生利用课程软件进行学习，实际上是在计算机引导下的探索和实践，这就要求学生运用、结合已有的知识，保持脑力和体力的适度紧张，并且有强烈的好奇心、足够的耐心与恒心。在计算机教学中，要达到编制程序和解题的正确、完美，就要求学习者能够不断探索，不断进取，百折不挠。
三、培养学生的创新精神
1．课堂教学中要给学生足够的创造时间和空间
大中专生的自主性较强，不喜欢教师讲得太细，而喜欢独立获取知识、创造知识，所以每堂课教学内容的选择、教学步骤的设计要注意给学生一定的创造空间。我曾经作过一些相关实验：在纪律比较好的班级，45分钟的课堂，教师最多可以讲解20分钟，在纪律差一点的班级教师最多讲解15分钟。实践证明现代的学生潜意识里面有一种自我作主的愿望，喜欢自我探索、运用新知识、新技巧。从我的实践来看，一般一节课最多1/3的时间用来讲解，其余2/3的时间进行学生的上机实践。
2．教学仪器与设备一定要充分满足教学需要
信息技术学科是操作性强，实践性好，创造空间很大的崭新课程。学科的特点决定它不能象语文、英语、数学等课程一样单纯用黑板与粉笔在教室里完成，它必须要借助计算机网络教室、网络教学软件、因特网等工具。网络教室教学软件集教师讲解、学生参与、资料查询、作业上交等功能于一体，学生拥有足够的时间和空间完成作业和作品的创作。
3．教师要精心设计作业，培养学生的创造能力；还要总结归纳学生提出的问题，引导学生展开讨论
在计算机等级教程教学中，我以“人与环境”、“北京奥运”等为主题要求学生做一份板报设计，学生可以通过搜索引擎查阅资料，并且运用WPS、Word、PowerPoint等工具进行编辑，作品要求主题明确，内容健康，有创意。学生表现了很高的热情，上交了很多优秀作品。
四、加强磨练意志，耐挫、抗挫教育
1．利用指法练习软件
正确、快速的键盘指法是学生计算机能力的一项很硬的指标。这种能力绝非一朝一夕之功，它需要持之以恒地长期训练。在每堂上机实践课课前五分钟，我都是要求学生有计划、有步骤地加以训练，从主格键开始一直到中文打字，学生基本上每堂课都是“不见其增．日有所长”，为了激励学生，我们设计了键盘指法排名表，及时通报最高记录。
2．学生自己动手维护计算机网络和多媒体教学设备
计算机及其网络的安装与维护对于学生来说具有新鲜感和挑战性，需要学生有一定的动手能力和足够的耐心、恒心和对失败、挫折的承受能力。学校教师办公室、多媒体电教室及机房的设备平时有些问题，我们首先是让学生去维护，实在不行，教师出面。长此以往学生的动手能力、耐心、恒心与对失败、挫折的抵抗能力明显增强。
参考文献
[1]电化教育在素质教育中作用的思考.1998.5
[2]沈德立主编.非智力因素的理论与实践[M].
[关键词]教学研究 计算机 非智力因素
一、激发学生的学习热情和动机，培养学生的学习兴趣
在计算机教学中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作；而对于学习计算机原理，兴趣就小多了。有鉴于此，我们不妨在教学中让学生通过操作机器来学习新知识。寓原理于动手操作中，这样，学生在计算机课的学习中就会感到轻松、愉快，并保持较高的学习热情。在教学内容上，也应力求注意培养学生的学习兴趣。在教学中，可以有意识地介绍一些游戏软件、工具软件、优秀的辅助教学软件和作图方法等，让他们在比较轻松的学习情境中了解计算机知识，掌握计算机的基本操作程序。
事实上，在一些学校中，计算机教学缺乏明确的目的，课程内容的安排不适宜学生的接受能力。这就使得不少学生对计算机课望而生畏，逐渐失去学习兴趣和学习动力。这种状况亟待改变。同样，值得注意的是，在教学阶段应避免简单化的教学倾向。在教学阶段，如果教师仅仅局限于课本知识，而不加以引申、扩展，也会使学生感到“不解渴”而丧失学习兴趣。为此，应根据学生的实际情况和知识的深度，引导学生积极思考，析疑解难，激发他们的求知欲，稳定和保持他们的学习兴趣。
二、做好启发引导工作，培养学生良好的意志品质
意志力是非智力因素的一个重要方面，它能使人自觉地确定目标并克服困难，努力实现预定目标。意志力是在克服困难的不断实践中磨练出来的，在计算机教学中，学生可以得到这方面的锻炼。比如，在计算机程序编写等的学习活动中，学生自己要动手操作，需要集中注意力，如果错输入一个字符，有时也会影响到操作的执行，甚或前功尽弃。又如，在文字输入练习中，要达到既快速又准确，就要求学生反复练习，坚持不懈，特别是在实现从初学到“盲打”的过程中，更需下一番苦功夫。
在计算机辅助教学中，学生利用课程软件进行学习，实际上是在计算机引导下的探索和实践，这就要求学生运用、结合已有的知识，保持脑力和体力的适度紧张，并且有强烈的好奇心、足够的耐心与恒心。在计算机教学中，要达到编制程序和解题的正确、完美，就要求学习者能够不断探索，不断进取，百折不挠。
三、培养学生的创新精神
1．课堂教学中要给学生足够的创造时间和空间
大中专生的自主性较强，不喜欢教师讲得太细，而喜欢独立获取知识、创造知识，所以每堂课教学内容的选择、教学步骤的设计要注意给学生一定的创造空间。我曾经作过一些相关实验：在纪律比较好的班级，45分钟的课堂，教师最多可以讲解20分钟，在纪律差一点的班级教师最多讲解15分钟。实践证明现代的学生潜意识里面有一种自我作主的愿望，喜欢自我探索、运用新知识、新技巧。从我的实践来看，一般一节课最多1/3的时间用来讲解，其余2/3的时间进行学生的上机实践。
2．教学仪器与设备一定要充分满足教学需要
信息技术学科是操作性强，实践性好，创造空间很大的崭新课程。学科的特点决定它不能象语文、英语、数学等课程一样单纯用黑板与粉笔在教室里完成，它必须要借助计算机网络教室、网络教学软件、因特网等工具。网络教室教学软件集教师讲解、学生参与、资料查询、作业上交等功能于一体，学生拥有足够的时间和空间完成作业和作品的创作。
3．教师要精心设计作业，培养学生的创造能力；还要总结归纳学生提出的问题，引导学生展开讨论
在计算机等级教程教学中，我以“人与环境”、“北京奥运”等为主题要求学生做一份板报设计，学生可以通过搜索引擎查阅资料，并且运用WPS、Word、PowerPoint等工具进行编辑，作品要求主题明确，内容健康，有创意。学生表现了很高的热情，上交了很多优秀作品。
四、加强磨练意志，耐挫、抗挫教育
1．利用指法练习软件
正确、快速的键盘指法是学生计算机能力的一项很硬的指标。这种能力绝非一朝一夕之功，它需要持之以恒地长期训练。在每堂上机实践课课前五分钟，我都是要求学生有计划、有步骤地加以训练，从主格键开始一直到中文打字，学生基本上每堂课都是“不见其增．日有所长”，为了激励学生，我们设计了键盘指法排名表，及时通报最高记录。
2．学生自己动手维护计算机网络和多媒体教学设备
计算机及其网络的安装与维护对于学生来说具有新鲜感和挑战性，需要学生有一定的动手能力和足够的耐心、恒心和对失败、挫折的承受能力。学校教师办公室、多媒体电教室及机房的设备平时有些问题，我们首先是让学生去维护，实在不行，教师出面。长此以往学生的动手能力、耐心、恒心与对失败、挫折的抵抗能力明显增强。
参考文献
[1]电化教育在素质教育中作用的思考.1998.5
[2]沈德立主编.非智力因素的理论与实践[M].