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摘要：学前教育对人一生的发展非常重要。学前教育阶段是人的身体发展与智力发展最关键的时期，之所以说它重要，是因为学前教育不仅是为小学教育做准备，更是为人的一生做奠基。学前教育的真正意义并不是让儿童提前接受学校教育，而是在于利用成人的经验结合孩子的兴趣启发孩子的学习意向。基于学前教育的特点，对幼儿的评价方式也受到了人们的重视和关注。而表现性评价因为其真实性与灵活性的特点被广泛应用于学前教育中。
关键词：表现性评价;学前教育;应用
随着社会经济的不断发展，人们的生活水平不断提高，大多数家长把人精力放在了孩子的教育上，俗话说三岁看大，七岁看老，可见学前教育对幼儿一生发展的重要性，教师对幼儿的评价要能够促进幼儿的身心发展，在评价的过程中，方法大于结果，学前教育中在评价方面更需要关注幼儿的活动过程和行为。注重过程性、开放性和生成性的表现性评价在学前教育中的应用是值得学前教育工作者进行研究的话题。
一、表现性评价概述
1.1表现性评价的概念
表现性评价是起源于美国的一种定性评价方式，也叫作真实性评价。之所以说它真实，是因为这种评价是让学生在真实的情景或者说模拟的情景中，对学生的行为作出的客观评价。表现性评价是注重过程的评价，这种评价更适合应用于学前教育的教学中，被许多幼儿园所采用。
2.2表现性评价的特点
表现性评价能够更清楚的表达出学习目标;注重学生在真實情境中的操作过程;更能体现出学生各种能力的综合运用;能更好的关注儿童的差异性;符合儿童的心理发展特点。
二、表现性评价在学前教育中的重要性
在学前教育阶段，教师面对的是不同性格的儿童，虽然儿童的性格不同，但是这个阶段的儿童都有一个共同的特点，那就是他们的语言表达能力非常有限，尤其是小班幼儿，还不能完整的表述一句话。他们对言语的理解能力也是有限的。他们喜欢用真实的操作来表现他们心里所想和对语言的理解。基于儿童的这种对事物的认知特点，更适合于用注重过程的表现性评价对其进行评价。
此外，儿童在真实性的情境下有时的表现也不太稳定，容易受到各种因素的影响，所以在评价儿童的行为时，不能根据同龄儿童的表现进行评价。这样会打击儿童的自信心，而表现性评价所倡导的是对儿童学习与发展的前后情况进行对比。这样评价才能够体现出儿童的发展情况，充分调动儿童积极性。
三、表现性评价在学前教育中的应用
3.1通过对儿童作品的取样进行评价
在幼儿园的课堂上经常会让儿童完成作品。这些作品有的是用教师发下的材料根据教师的教法做出来的;有的是书本中自带的材料，还有的是在半成品的基础上进行加工。在儿童进行作品完成的过程中，教师一般会用拍照或者录像的方式进行记录，这样可以真实的反应儿童在完成作品中的表现以及情绪。儿童作品取样法需要及时的收集儿童的不同作品，对这些作品进行分类和整理，建立成儿童作品集，并提供必要性的文字描述。对儿童每一次作品的进步给予肯定。
3.2.通过建立档案袋，评价儿童的成长过程
把每个儿童在幼儿园活动中取得的成果放入其档案袋中，既便于对儿童的管理，也便于对儿童的评价。档案袋作为儿童活动成果的存储袋，是教师对幼儿进行评价的依据，教师翻阅档案袋可以看到幼儿在幼儿园课堂上的进步。但是在档案袋的建立过程中，教师一定要有目的，有计划的收集资料，这些资料要真实、全面、以及动态的描述幼儿成长与发展的过程，教师要明白这是一个长期的工作，一定要坚持下去，只有这样才能为幼儿发展水平的评价提供的信息较为全面和丰富。否则就会使对幼儿得评价中断。其次，一定要对档案袋中的信息充分利用。大多数教师为了贪图方便，常常对档案袋的翻阅只注重速度，这样就不能准确的对幼儿评价。所以一定要注重档案袋的有效信息。
3.3 通过给幼儿布置任务，激发幼儿的兴趣
在幼儿园中的各个环节都可以给幼儿布置任务，例如，在区域活动环节，不论是在美工区还是建构区，只要给幼儿布置了任务，幼儿就不会没有思路，如给冰激凌进行涂色，在建构区搭建房子。又如在儿童穿衣环节中，可以给幼儿布置拉好拉链或者系好扣子的小朋友过来跟教师击掌。或者在教学活动中可以让儿童照着熊猫的样子，用彩泥呈现出来，这些任务中儿童的表现都可以作为教师对儿童评价的依据。
综上所述，表现性评价相对传统的评价方法在学前教育的教学中更具有有效性，表现性评价必须在真实的情境中进行，如果由于学生过多，观察不过来可以用拍照录像的方式记录真实性的场景，这样的评价前提让评价更具有现实意义。在表现性评价中评价幼儿的进步，进行横向的比较，而不是与优秀幼儿进行比较。幼儿园的评价一定要关注幼儿的差异性，避免用统一的标准对幼儿进行评价，每个幼儿都是有着自身的发展历程。只有尊重幼儿个体差异才能有利于促进幼儿心理素质的发展。对提高学前教育的教育质量也有很重要的意义。
参考文献：
[1]熊庆华，庞丽娟，淘沙，张华.教师对幼儿教学能力评价准确性研究.学前教育研究2003.（2）
[2]张绩习.真实性评价：理论与实践教育发展研究.2007
关键词：表现性评价;学前教育;应用
随着社会经济的不断发展，人们的生活水平不断提高，大多数家长把人精力放在了孩子的教育上，俗话说三岁看大，七岁看老，可见学前教育对幼儿一生发展的重要性，教师对幼儿的评价要能够促进幼儿的身心发展，在评价的过程中，方法大于结果，学前教育中在评价方面更需要关注幼儿的活动过程和行为。注重过程性、开放性和生成性的表现性评价在学前教育中的应用是值得学前教育工作者进行研究的话题。
一、表现性评价概述
1.1表现性评价的概念
表现性评价是起源于美国的一种定性评价方式，也叫作真实性评价。之所以说它真实，是因为这种评价是让学生在真实的情景或者说模拟的情景中，对学生的行为作出的客观评价。表现性评价是注重过程的评价，这种评价更适合应用于学前教育的教学中，被许多幼儿园所采用。
2.2表现性评价的特点
表现性评价能够更清楚的表达出学习目标;注重学生在真實情境中的操作过程;更能体现出学生各种能力的综合运用;能更好的关注儿童的差异性;符合儿童的心理发展特点。
二、表现性评价在学前教育中的重要性
在学前教育阶段，教师面对的是不同性格的儿童，虽然儿童的性格不同，但是这个阶段的儿童都有一个共同的特点，那就是他们的语言表达能力非常有限，尤其是小班幼儿，还不能完整的表述一句话。他们对言语的理解能力也是有限的。他们喜欢用真实的操作来表现他们心里所想和对语言的理解。基于儿童的这种对事物的认知特点，更适合于用注重过程的表现性评价对其进行评价。
此外，儿童在真实性的情境下有时的表现也不太稳定，容易受到各种因素的影响，所以在评价儿童的行为时，不能根据同龄儿童的表现进行评价。这样会打击儿童的自信心，而表现性评价所倡导的是对儿童学习与发展的前后情况进行对比。这样评价才能够体现出儿童的发展情况，充分调动儿童积极性。
三、表现性评价在学前教育中的应用
3.1通过对儿童作品的取样进行评价
在幼儿园的课堂上经常会让儿童完成作品。这些作品有的是用教师发下的材料根据教师的教法做出来的;有的是书本中自带的材料，还有的是在半成品的基础上进行加工。在儿童进行作品完成的过程中，教师一般会用拍照或者录像的方式进行记录，这样可以真实的反应儿童在完成作品中的表现以及情绪。儿童作品取样法需要及时的收集儿童的不同作品，对这些作品进行分类和整理，建立成儿童作品集，并提供必要性的文字描述。对儿童每一次作品的进步给予肯定。
3.2.通过建立档案袋，评价儿童的成长过程
把每个儿童在幼儿园活动中取得的成果放入其档案袋中，既便于对儿童的管理，也便于对儿童的评价。档案袋作为儿童活动成果的存储袋，是教师对幼儿进行评价的依据，教师翻阅档案袋可以看到幼儿在幼儿园课堂上的进步。但是在档案袋的建立过程中，教师一定要有目的，有计划的收集资料，这些资料要真实、全面、以及动态的描述幼儿成长与发展的过程，教师要明白这是一个长期的工作，一定要坚持下去，只有这样才能为幼儿发展水平的评价提供的信息较为全面和丰富。否则就会使对幼儿得评价中断。其次，一定要对档案袋中的信息充分利用。大多数教师为了贪图方便，常常对档案袋的翻阅只注重速度，这样就不能准确的对幼儿评价。所以一定要注重档案袋的有效信息。
3.3 通过给幼儿布置任务，激发幼儿的兴趣
在幼儿园中的各个环节都可以给幼儿布置任务，例如，在区域活动环节，不论是在美工区还是建构区，只要给幼儿布置了任务，幼儿就不会没有思路，如给冰激凌进行涂色，在建构区搭建房子。又如在儿童穿衣环节中，可以给幼儿布置拉好拉链或者系好扣子的小朋友过来跟教师击掌。或者在教学活动中可以让儿童照着熊猫的样子，用彩泥呈现出来，这些任务中儿童的表现都可以作为教师对儿童评价的依据。
综上所述，表现性评价相对传统的评价方法在学前教育的教学中更具有有效性，表现性评价必须在真实的情境中进行，如果由于学生过多，观察不过来可以用拍照录像的方式记录真实性的场景，这样的评价前提让评价更具有现实意义。在表现性评价中评价幼儿的进步，进行横向的比较，而不是与优秀幼儿进行比较。幼儿园的评价一定要关注幼儿的差异性，避免用统一的标准对幼儿进行评价，每个幼儿都是有着自身的发展历程。只有尊重幼儿个体差异才能有利于促进幼儿心理素质的发展。对提高学前教育的教育质量也有很重要的意义。
参考文献：
[1]熊庆华，庞丽娟，淘沙，张华.教师对幼儿教学能力评价准确性研究.学前教育研究2003.（2）
[2]张绩习.真实性评价：理论与实践教育发展研究.2007