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群文阅读资源极为丰富,教师要充分考虑多种制约因素,对群文阅读素材展开科学整合,为阅读教学创造有利条件,为学生阅读学习提供便利。以单元主题形式整合群文阅读资源,体现的是教材编辑意图;根据文本关联度展开群文阅读资源整合,体现的是学生阅读学习的个性特征;从阅读延伸训练视角展开群文阅读资源整合,体现的是学生阅读认知成长的诉求。