《出师表》《岳阳楼记》《师说》《阿房宫赋》《琵琶行》等等，无一不是文学史上的经典名作，却也是我们学生生涯中的噩梦，因为这些或文理艰深难懂，或洋洋数千言之文章，我们必须一字不差地背诵并默写。每当看到课文后那句“熟读并背诵全文”，你是斗志昂扬？还是蔫头耷脑？你的内心有着怎样的独白？

A

读你千万遍，相当于被虐千万遍。

“又到文言文经典篇目的学习时间， 今天学习《出师表》！请同学们打起精神来……”语文老师的话还没说完，教室里便哀声遍地。大家不用看书也知道，接下来的学习目标肯定又是“背诵并默写全文”。

作为祖国的花朵，将来的栋梁之才， 我们常常被那些古人的经典之作折腾得苦不堪言。尽管我们也曾哀求老师：“只背重要的段落可以吗？”我们也曾曲线救国，让老班请求语文老师：“ 只默名句行不？”可最后的结局都是申请被打回。于是，习惯成自然，我们哀叹后，牢骚后，便开始了最艰难、最要命的默读、自读、听读、齐读、译读……每一种形式的时间都得掐准，否则就会完不成任务。

“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊……”

“成语！成语！”“注意找出其中的成語及其含义。”想起老师的提醒，我逐字逐句地读课文、看注释、查词典，恨不得有个万能放大镜，能快速扫描出文章中的成语。不知不觉时间流逝，抬头看一眼墙上的钟，老师规定的时间快到了，我却什么都没弄懂，一句话都没记住，这效率，简直比蜗牛还慢啊。

我急了，恨不得秒钟就此停步，可它却像一道催命符，走得飞快，而且似乎越走越快。我急得快哭了，如果上课完不成任务，背不完第一段，那么，只会如老师所

言，“落雨担稻草，越担越重”。尽管老师不一定真担过稻草，但下雨时被淋湿的后果我是尝试过多次的，的确非常难受。

“叮铃叮铃！老师，同学们，你们辛苦了！”下课铃准时响起。苦读中捱过的时光实在太快，我竟然产生了一种这堂课只有平时一半长的错觉。是读得忘乎所以了？抑或是我的任务还没有完成？不，准确地说，我还没进入状态就结束了。脑海里留下的还只有一句“先帝创业未半而中道崩殂……”

不好！当我站起来说“老师辛苦了， 再见”时，这第一句的后半句又忘了，而且 “崩殂”的意思，站起来的当儿在脑子里又变成了一片空白……

呜呼！哀悼吧，我可怜的青春岁月！ 就要被这些所谓的经典死缠烂打，消磨殆尽了。哎呀，经典，承载中华文明的经典， 何时我才能背诵你毫无压力？
　　湖南省安化县第八中学 郭晴鹤
　　（指导老师：蒋红霞）
　　B

小时候的我不懂“行情”，居然憧憬着要背很多古诗文。

那时候，我和姐姐一起看电视，姐姐好像有种超能力，竟能一字不差地和电视里的主持人齐声诵读。“你怎么都知道？”我好奇地问。“这是《岳阳楼记》，

你以后也要背的。”姐姐笑着对我说。那一刻，我下定决心认真背古文，我也要拥有超能力！

对超能力的渴求支撑着我带着热情与向往， 背熟了小学课本里的所有古诗词。然而，当我磕磕巴巴地读完一遍《岳阳楼记》时，这种对超能力

的渴望灰飞烟灭。

面对《岳阳楼记》，我变成了一台质量低劣的复读机。一遍，两遍，三遍……我的耐心被四字一顿、六字一卡的朗读消磨殆尽。古人为何总有发不完的牢骚？自己闷声憋屈就行，为什么还要写下来“祸害”我们？发完牢骚我又陷入自我怀疑：每个字都认识，怎么连成一句就不知所云了？眼前如果是一篇英语范文，该多么平易近人啊！

我一字一字地念着，恨不得把每个字都“吃”下去。“你这样怎么背得出来呢？”一旁的姐姐忍不住提醒我“：抗拒情绪让你心浮气躁，是背不好课文的。要理解作者，理解文意，也许你没有所谓的感同身受，但可以通过了解写作背景去体会，去推己及人。”

姐姐的话让我渐渐平静下来，慢慢地，我再读《岳阳楼记》时，似乎有些明白“不以物喜，不以己悲”的含义，也为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟所触动。我的眼前甚至幻化出一位站在岳阳楼上凭栏眺望的诗人，他目光平静深远，心怀天下，忧国忧民。

背诵的过程“阴风怒号，浊浪排空”，而背诵的结果“则有心旷神怡，宠辱偕忘”之喜悦。此后，当姐姐背古文卡壳而我能接出下一句时，当站在岳阳楼上脱口而出“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”时，强烈的成就感涌上心头，我仿佛真的拥有了一种超能力！

《你好，旧时光》里有一场戏，男主角背诵《出师表》中的一段，“先帝创业未半而中道崩殂……”他一开口，我就不由自主地跟着诵读起来。电视里的男主角从容不迫，娓娓道来，好像多年前姐姐背诵“至若春和景明”一样光彩照人。我想，电视机前能熟读成诵、出口成章的自己，也一定是耀眼的。

当我从抗拒中挣脱出来，找回儿时背诵古文的享受，在古典文学的海洋里感悟人生时，我想，我也成为了拥有超能力的自己。

湖南省长沙县第一中学 朱 铭

（指导老师：郑弘平）

本期命题人：郑弘平 湖南省长沙县第一中学老师

本期点评人：张丹如 湖南省澧县银谷国际实验学校语文老师，教研组长，澧县初中语文工作坊核心成员

两篇文章选择的都是贴近生活实际的小事，语言干净，自然流畅，表现不俗，但又各有所长。

A 篇看似随意，实则层层铺垫，所以文末直呼“何时才能背诵无压力”可谓水到渠成。尤其那简练传神的人物语言，真实生动的背书场景，细致入微的心理描写，更是让读者如见其人，如闻其声，如入其境。不足之处在于流于记叙， 如能在思想上有更深层次的感悟会更上一层楼。

B 篇题材类似，但又“不走寻常路”，从“憧憬好奇”到“渴望灰飞烟灭”到“强烈的成就感”，从“怕”到“不怕”，全文叙事一波三折，不仅重现了小作者成长的心路历程，也牢牢抓住了读者的心。全文首尾呼应，在让文章结构严谨、浑然一体的同时也能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。文章正面立意， 强调了自己从背诵默写中获得的力量，具有一种向上的力量。

这个作文选题十分接地气，人人都有经历，但写出彩却很难。就审题立意而言，可以就事論事写本义，也可以见实就虚，即从思想意义的高度去拓展延伸，如在背诵中感悟人生道理，习得为人世处之道，从而走出自己的精彩人生。这样，文章的立意能更准确厚实，也更别开生面。