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摘 要：随着信息技术的不断深入和发展，信息技术已广泛应用于我们的日常生活中，同样，信息技术作为初中教育阶段教学课程的一部分，人们对信息技术的课堂教学情况也做出了许多改变，但在实际的教学活动中，学生对课程的学习仍然存在“我会用”“不想学”等心态，影响课堂授课的质量和环境，因此，针对这一问题，本文作者结合自身多年教学经验，对初中信息技术学科的有效教学展开研究。
关键词：初中信息技术;信息技术教学;有效性研究
信息技术是我们日常生活经常接触和使用的现代科技之一，学科知识的有效掌握，有助于学生对信息设备的运用和有效掌握，提升自身学习的效能，并对今后的教育发展和社会适应能力起到积极的促进作用。然而，在信息技术课堂教学中，学生普遍存在“被动学习”“注意力不集中”等现象，究其原因，主要是教师的教学方法和细节把握不足所造成的，因此，本文从生活化、多样化、问题化、差异化四个方面，对初中信息技术学科的有效教学进行分析。
一、選取生活化的教学素材，调动学生课堂学习的主动性
选取生活化的素材资源进行有效转化和利用，不仅可以调动学生的信息技术学科知识的学习主动性，还使学生进一步的了解到学科与生活的内在联系，促进学科知识的高效转化与应用。因此，在信息技术教学中，教师应根据教材内容，合理选取生活案例，引导学生课堂学习的方向和动力，从而达到有效教学的课堂目的。
例如：在“画图软件使用技巧”的教学中，考虑到学生在原先的信息技术课程中学过类似的画图和绘图知识，导致对本节的内容存在兴趣下降的现象，为了调动学生对新知的学习热情，我向学生播放一段班级生活中的郊游视频，并利用Print Screen键进行截取搞笑的画面和学生表情，看到生活中自己的画面，学生都纷纷的将注意力投入其中，这时，我引导学生对新知内容展开学习，从而有效的激发学生学习信息技术的兴趣，提升学生学习的主动性。
二、采用多样化的教学手法，提升学生课堂学习的质量性
教学方法是教师课堂讲授的手段，有效的教学手法可以帮助学生对知识的获取更具有实效性和便捷性，使学生对课堂内容的理解更加透彻，因此，在信息技术教学中，教师应采用多样化的教学手法，提升学生课堂的学习质量，从而促进课堂教学的有序进行。
例如：在“计算机数据安全”的教学中，考虑到学生对计算机病毒还缺乏一定的认知基础，我利用演示模仿法和协作探究法的教学手段，先向学生播放《网虫病毒》的flash动画，使学生建立初步的思想感知，随后，我利用“病毒程序”演示计算机远程操作进行破坏的方法，学生都惊讶于计算机病毒的破坏性，主动投入到对计算机数据安全的学习中，组织学生进行协作探究对计算机的数据安全展开讨论，从而保证学生课堂学习的质量。通过不同教法的实施和运用，促使学生对计算机病毒有一个更深的了解，有效增强学生对计算机病毒的防治能力。
三、创设问题化的教学环节，促进学生课堂学习的运用性
课堂提问是教学活动的关键环节之一，有效的问题设置，可以帮助学生对课堂所学知识进行有效的巩固和加深理解，提升学生对课堂知识的运用能力，因此，在信息技术教学中，教师应结合学生学习基础，合理创设课堂问题，优化教学环节，保证学生的课堂学习质量和效能，从而增强学生知识的运用能力。
例如：在“信息的浏览”的教学中，考虑到学生已初步了解浏览器的基本功能，掌握主页设置与浏览器使用方法，为了加强学生对课堂知识的运用能力，我设置以下问题：
1、通过网络搜索，谈一谈什么是浏览器？
2、浏览器的功能有哪些？
3、修改浏览器主页的操作方法。
4、通过网络搜索，整理出眉山市旅游宣传资料。
通过课堂问题的有效设置，使学生在学习知识的同时，得到技能上的运用和实践，从而提升学生课堂的学习质量和运用能力。
四、尊重差异化的教学主体，保证学生课堂学习的发展性
个体差异始终是现实教学所存在的社会现象，差异化的表现不仅影响学生对知识的学习和理解能力，还使教师在集体授课的过程中增加难度。因此，在信息技术教学中，教师应充分尊重学生差异化的学习现象，及时调整教学方法和课堂模式，秉承以生为本的教学原则，从而保证学生课堂学习的良性发展。
例如：在“建立自己的网站”的教学中，考虑到学生个体差异的现象，为了使学生的课堂学习得到有效的提升和发展，我组织学生以小组为单位，共同学习和协作探究，保证学生整体的能力发展，并设置合作探究的问题供学生讨论解决：
1、思考一下，自己想要个人网站的主题，然后相互讨论优化的方向和细节。
2、规划自己的个人网站，与同学相互讨论一下改进的方案。
3、通过对网页制作作品的评价，你说一下好的地方和需要借鉴的环节。
通过合作探究、相互学习的方式，在兼顾个体学生发展的同时，提升班级整体的学习能力，从而达到有效课堂的教学目的。
综上所述，有效的课堂教学，可以使学生积极主动地去完成课堂的学习任务，并保持高效的吸收和转化的学习状态，因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生学习根本出发，不断创新、构建教学环境，激活课堂学习的氛围，提升学生知识学习的效能，从而为学生不断成长的未来而努力奋斗。
参考文献
[1] 张燕.对初中信息技术有效教学策略的探究[J].高考，2018（27）.
[2] 胡波.谈初中信息技术有效性教学策略[J].2017（11）：199-199.
关键词：初中信息技术;信息技术教学;有效性研究
信息技术是我们日常生活经常接触和使用的现代科技之一，学科知识的有效掌握，有助于学生对信息设备的运用和有效掌握，提升自身学习的效能，并对今后的教育发展和社会适应能力起到积极的促进作用。然而，在信息技术课堂教学中，学生普遍存在“被动学习”“注意力不集中”等现象，究其原因，主要是教师的教学方法和细节把握不足所造成的，因此，本文从生活化、多样化、问题化、差异化四个方面，对初中信息技术学科的有效教学进行分析。
一、選取生活化的教学素材，调动学生课堂学习的主动性
选取生活化的素材资源进行有效转化和利用，不仅可以调动学生的信息技术学科知识的学习主动性，还使学生进一步的了解到学科与生活的内在联系，促进学科知识的高效转化与应用。因此，在信息技术教学中，教师应根据教材内容，合理选取生活案例，引导学生课堂学习的方向和动力，从而达到有效教学的课堂目的。
例如：在“画图软件使用技巧”的教学中，考虑到学生在原先的信息技术课程中学过类似的画图和绘图知识，导致对本节的内容存在兴趣下降的现象，为了调动学生对新知的学习热情，我向学生播放一段班级生活中的郊游视频，并利用Print Screen键进行截取搞笑的画面和学生表情，看到生活中自己的画面，学生都纷纷的将注意力投入其中，这时，我引导学生对新知内容展开学习，从而有效的激发学生学习信息技术的兴趣，提升学生学习的主动性。
二、采用多样化的教学手法，提升学生课堂学习的质量性
教学方法是教师课堂讲授的手段，有效的教学手法可以帮助学生对知识的获取更具有实效性和便捷性，使学生对课堂内容的理解更加透彻，因此，在信息技术教学中，教师应采用多样化的教学手法，提升学生课堂的学习质量，从而促进课堂教学的有序进行。
例如：在“计算机数据安全”的教学中，考虑到学生对计算机病毒还缺乏一定的认知基础，我利用演示模仿法和协作探究法的教学手段，先向学生播放《网虫病毒》的flash动画，使学生建立初步的思想感知，随后，我利用“病毒程序”演示计算机远程操作进行破坏的方法，学生都惊讶于计算机病毒的破坏性，主动投入到对计算机数据安全的学习中，组织学生进行协作探究对计算机的数据安全展开讨论，从而保证学生课堂学习的质量。通过不同教法的实施和运用，促使学生对计算机病毒有一个更深的了解，有效增强学生对计算机病毒的防治能力。
三、创设问题化的教学环节，促进学生课堂学习的运用性
课堂提问是教学活动的关键环节之一，有效的问题设置，可以帮助学生对课堂所学知识进行有效的巩固和加深理解，提升学生对课堂知识的运用能力，因此，在信息技术教学中，教师应结合学生学习基础，合理创设课堂问题，优化教学环节，保证学生的课堂学习质量和效能，从而增强学生知识的运用能力。
例如：在“信息的浏览”的教学中，考虑到学生已初步了解浏览器的基本功能，掌握主页设置与浏览器使用方法，为了加强学生对课堂知识的运用能力，我设置以下问题：
1、通过网络搜索，谈一谈什么是浏览器？
2、浏览器的功能有哪些？
3、修改浏览器主页的操作方法。
4、通过网络搜索，整理出眉山市旅游宣传资料。
通过课堂问题的有效设置，使学生在学习知识的同时，得到技能上的运用和实践，从而提升学生课堂的学习质量和运用能力。
四、尊重差异化的教学主体，保证学生课堂学习的发展性
个体差异始终是现实教学所存在的社会现象，差异化的表现不仅影响学生对知识的学习和理解能力，还使教师在集体授课的过程中增加难度。因此，在信息技术教学中，教师应充分尊重学生差异化的学习现象，及时调整教学方法和课堂模式，秉承以生为本的教学原则，从而保证学生课堂学习的良性发展。
例如：在“建立自己的网站”的教学中，考虑到学生个体差异的现象，为了使学生的课堂学习得到有效的提升和发展，我组织学生以小组为单位，共同学习和协作探究，保证学生整体的能力发展，并设置合作探究的问题供学生讨论解决：
1、思考一下，自己想要个人网站的主题，然后相互讨论优化的方向和细节。
2、规划自己的个人网站，与同学相互讨论一下改进的方案。
3、通过对网页制作作品的评价，你说一下好的地方和需要借鉴的环节。
通过合作探究、相互学习的方式，在兼顾个体学生发展的同时，提升班级整体的学习能力，从而达到有效课堂的教学目的。
综上所述，有效的课堂教学，可以使学生积极主动地去完成课堂的学习任务，并保持高效的吸收和转化的学习状态，因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生学习根本出发，不断创新、构建教学环境，激活课堂学习的氛围，提升学生知识学习的效能，从而为学生不断成长的未来而努力奋斗。
参考文献
[1] 张燕.对初中信息技术有效教学策略的探究[J].高考，2018（27）.
[2] 胡波.谈初中信息技术有效性教学策略[J].2017（11）：199-199.