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摘 要：随着科学技术的不断发展，信息技术在课堂教学中得到了越来越广泛的应用。在低年级的绘本阅读教学中，教师可以结合随班就读学生的认知水平、个性特点等实际情况，运用先进的信息技术为其提供特殊的教育和服务，从而有效提高他们的语文阅读能力。
关键词;随班就读;绘本阅读;信息技术
现代信息技术是一种集图、文、声、像为一身，合计算机、投影仪为一体的现代化教学手段。它可以通过对声、形、光、色的处理，将教学内容变抽象为形象，化静态为动态，深受学生的喜爱，有效提升教学效果。随班就读学生在学习中通常会有特殊要求，在低年级的绘本阅读教学中，教师可以结合随班就读学生的实际情况，科学、巧妙地运用多媒体信息技术，为其提供有针对性的特殊教育和服务，搭建成长的平台，有效提高他们的语文阅读能力。
一、动画欣赏确保有效预习
智障学生通常对书面文字不感兴趣，喜欢声音和动画的感官刺激。以计算机为核心的信息技术能使绘本教学视听结合、形象生动。因此，为确保轻度智障型随班就读学生能够进行有效的课前预习，教师可以利用音频、视频功能制作成有趣的动画学习视频，给随班就读学生预习时观看，以降低学习难度，为课堂学习做充分准备，同时也有助于培养阅读兴趣。
比如，在教学《蚯蚓的日记》这一课的前一天，我将绘本内容录制下来，配上自己绘声绘色的解说，制作成了一段有趣的动画学习视频。放学前，我让随班就读学生小茜回家和自己的家长一起欣赏学习视频，并要求用自己的话讲一讲蚯蚓生活的点点滴滴以及它的一些想法。晚上，小茜家长向我反应孩子特别喜欢以这样的方式进行预习。通过观看视频，小茜能较好地理解绘本内容，并能主动与家人进行交流，预习效果很不错。动画学习视频让小茜产生了强烈的好奇心和求知欲，在第二天的课堂上，小茜也能积极参与各种学习活动，表现很不错。
二、图片排序帮助充分理解
在低年级的语文教学中，绘本阅读是提高学生语文阅读能力的有效途径。但伴有多动的随班就读学生在课堂上的注意力难以长时间的集中，容易出现不相关小动作，从而大大降低学习效果。因此在课堂教学中，教师可以利用图片的呈現方式或动画等效果以吸引这类学生的眼球，帮助其集中注意力，从而提升课堂教学效果。
在教学《爷爷一定有办法》这一课时，在学习完绘本内容之后，我在大屏幕上逐一显示与绘本内容完全匹配的一组图片，同时配有关键性文字做提示。这样，就将绘本主要情节直观而生动地展示在了学生面前，只是顺序是打乱的。接着，我请随班就读学生小佳先对每一张图片进行一句话的简单讲述，然后给图片进行排序。在我的鼓励下，小佳借助画面与文字，将图片正确排序，将老爷爷把孙子心爱的破毯子变成了外套、背心、领带、手帕、纽扣这一系列的情节讲述得非常准确。小佳通过这样的方式轻轻松松理清了故事情节，掌握了故事概要，明白了所讲的道理，同时也培养了自信心和胆量。
三、随机配音提高语言表达
运用先进的信息技术进行游戏教学，将娱乐性与认知性相结合，能够帮助轻度智障型随班就读学生更好地参与课堂活动，真正融入班集体。低龄段轻度智障的随班就读学生多表现为口语能力尚可。教师在绘本阅读教学中应抓住这一特点，结合信息技术组织有趣的游戏活动，引导随班就读学生在快乐的游戏中愉快地表达，激发表达欲望，提高口语表达能力。
《小猪变形记》它本是一本哲学书，绘本借用了图画书的形式让故事变得特别轻松幽默，画中的动物也极具人的特点。小猪遇到了谁，说了些什么？它分别装扮成了哪些动物，别人是怎样评价它的？最后他明白了什么？在充分了解故事内容之后，我创设了口语表达的机会，设计了一个好玩的游戏“趣配音”。我下载了故事短视频配上优美的背景音乐，让随班就读学生圆圆与小组成员分角色合作完成配音游戏。小组成员个个兴致特别高，圆圆也被带动起来，慢慢放下戒备，主动参与其中，和大家一起充分发挥想象力，运用恰当的语气、丰富的表情“演绎”了各个角色，惟妙惟肖，有趣极了。
四、搜索资源拓宽阅读空间
阅读是21世纪儿童的时尚。大量的阅读对儿童的成长有着不可估量的积极作用。在绘本阅读教学中，教师应充分利用网络资源，根据随班就读学生的个人喜好和认知水平，搜索相关绘本学习资源，让随班就读学生的学习不仅仅局限于课堂上所讲的绘本内容，从而扩宽阅读视野，增加阅读量，培养积极的情感。
绘本故事《猜猜我有多爱你》是一个充满爱的故事。在学习时小丽表现得特别感兴趣，还主动跟我交流说，她的妈妈很爱她，经常给她买漂亮的裙子和美味的零食。对于家人浓浓的爱小丽是真切感受到了，同时她也非常愿意与他人分享她的幸福。于是，我在延伸教学环节中，我为小丽搜索了绘本故事《我妈妈》《我爸爸》，与她一起阅读，聊亲爱的爸爸妈妈，分享生活中的趣事。小丽非常兴奋，讲得眉飞色舞，说在她眼中妈妈还是一位美丽的大模特，爸爸还是一位了不起的蜘蛛侠。此时阳光、自信的她让我欣喜万分。
总之，通过多媒体信息技术与绘本教学的有效融合，能够为随班就读学生的绘本教学增添风采。因此，教师在绘本教学中应灵活运用现代信息技术，降低随班就读学生的学习难度，帮助他们更充分地理解绘本内容与思想，发展和提高口语表达能力，拓宽阅读视野，调动学习积极性，切实提高他们的语文阅读能力。同时，让这些特殊孩子能够与普通学生一起愉快地活动和相互交往，并从中获得知识和技能、自信与成长，为更好地融入社会奠定坚实的基础。
关键词;随班就读;绘本阅读;信息技术
现代信息技术是一种集图、文、声、像为一身，合计算机、投影仪为一体的现代化教学手段。它可以通过对声、形、光、色的处理，将教学内容变抽象为形象，化静态为动态，深受学生的喜爱，有效提升教学效果。随班就读学生在学习中通常会有特殊要求，在低年级的绘本阅读教学中，教师可以结合随班就读学生的实际情况，科学、巧妙地运用多媒体信息技术，为其提供有针对性的特殊教育和服务，搭建成长的平台，有效提高他们的语文阅读能力。
一、动画欣赏确保有效预习
智障学生通常对书面文字不感兴趣，喜欢声音和动画的感官刺激。以计算机为核心的信息技术能使绘本教学视听结合、形象生动。因此，为确保轻度智障型随班就读学生能够进行有效的课前预习，教师可以利用音频、视频功能制作成有趣的动画学习视频，给随班就读学生预习时观看，以降低学习难度，为课堂学习做充分准备，同时也有助于培养阅读兴趣。
比如，在教学《蚯蚓的日记》这一课的前一天，我将绘本内容录制下来，配上自己绘声绘色的解说，制作成了一段有趣的动画学习视频。放学前，我让随班就读学生小茜回家和自己的家长一起欣赏学习视频，并要求用自己的话讲一讲蚯蚓生活的点点滴滴以及它的一些想法。晚上，小茜家长向我反应孩子特别喜欢以这样的方式进行预习。通过观看视频，小茜能较好地理解绘本内容，并能主动与家人进行交流，预习效果很不错。动画学习视频让小茜产生了强烈的好奇心和求知欲，在第二天的课堂上，小茜也能积极参与各种学习活动，表现很不错。
二、图片排序帮助充分理解
在低年级的语文教学中，绘本阅读是提高学生语文阅读能力的有效途径。但伴有多动的随班就读学生在课堂上的注意力难以长时间的集中，容易出现不相关小动作，从而大大降低学习效果。因此在课堂教学中，教师可以利用图片的呈現方式或动画等效果以吸引这类学生的眼球，帮助其集中注意力，从而提升课堂教学效果。
在教学《爷爷一定有办法》这一课时，在学习完绘本内容之后，我在大屏幕上逐一显示与绘本内容完全匹配的一组图片，同时配有关键性文字做提示。这样，就将绘本主要情节直观而生动地展示在了学生面前，只是顺序是打乱的。接着，我请随班就读学生小佳先对每一张图片进行一句话的简单讲述，然后给图片进行排序。在我的鼓励下，小佳借助画面与文字，将图片正确排序，将老爷爷把孙子心爱的破毯子变成了外套、背心、领带、手帕、纽扣这一系列的情节讲述得非常准确。小佳通过这样的方式轻轻松松理清了故事情节，掌握了故事概要，明白了所讲的道理，同时也培养了自信心和胆量。
三、随机配音提高语言表达
运用先进的信息技术进行游戏教学，将娱乐性与认知性相结合，能够帮助轻度智障型随班就读学生更好地参与课堂活动，真正融入班集体。低龄段轻度智障的随班就读学生多表现为口语能力尚可。教师在绘本阅读教学中应抓住这一特点，结合信息技术组织有趣的游戏活动，引导随班就读学生在快乐的游戏中愉快地表达，激发表达欲望，提高口语表达能力。
《小猪变形记》它本是一本哲学书，绘本借用了图画书的形式让故事变得特别轻松幽默，画中的动物也极具人的特点。小猪遇到了谁，说了些什么？它分别装扮成了哪些动物，别人是怎样评价它的？最后他明白了什么？在充分了解故事内容之后，我创设了口语表达的机会，设计了一个好玩的游戏“趣配音”。我下载了故事短视频配上优美的背景音乐，让随班就读学生圆圆与小组成员分角色合作完成配音游戏。小组成员个个兴致特别高，圆圆也被带动起来，慢慢放下戒备，主动参与其中，和大家一起充分发挥想象力，运用恰当的语气、丰富的表情“演绎”了各个角色，惟妙惟肖，有趣极了。
四、搜索资源拓宽阅读空间
阅读是21世纪儿童的时尚。大量的阅读对儿童的成长有着不可估量的积极作用。在绘本阅读教学中，教师应充分利用网络资源，根据随班就读学生的个人喜好和认知水平，搜索相关绘本学习资源，让随班就读学生的学习不仅仅局限于课堂上所讲的绘本内容，从而扩宽阅读视野，增加阅读量，培养积极的情感。
绘本故事《猜猜我有多爱你》是一个充满爱的故事。在学习时小丽表现得特别感兴趣，还主动跟我交流说，她的妈妈很爱她，经常给她买漂亮的裙子和美味的零食。对于家人浓浓的爱小丽是真切感受到了，同时她也非常愿意与他人分享她的幸福。于是，我在延伸教学环节中，我为小丽搜索了绘本故事《我妈妈》《我爸爸》，与她一起阅读，聊亲爱的爸爸妈妈，分享生活中的趣事。小丽非常兴奋，讲得眉飞色舞，说在她眼中妈妈还是一位美丽的大模特，爸爸还是一位了不起的蜘蛛侠。此时阳光、自信的她让我欣喜万分。
总之，通过多媒体信息技术与绘本教学的有效融合，能够为随班就读学生的绘本教学增添风采。因此，教师在绘本教学中应灵活运用现代信息技术，降低随班就读学生的学习难度，帮助他们更充分地理解绘本内容与思想，发展和提高口语表达能力，拓宽阅读视野，调动学习积极性，切实提高他们的语文阅读能力。同时，让这些特殊孩子能够与普通学生一起愉快地活动和相互交往，并从中获得知识和技能、自信与成长，为更好地融入社会奠定坚实的基础。