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摘要：随着社会对于技术应用型人才需求的增加，高职院校的教学体系必须要不断完善，才能不断提升教学质量，提高学校就业率。网络教学平台在高职教学中的应用，是高职教学体系变革的要求，促进了高职教育的信息化建设，能夠有效整合网络教育资源，使得高职教学资源和教学形式趋于多样化，课堂教学效率大大提升。网络教学平台的构建与合理应用，非一朝一夕能实现，高职院校应该注重教学资源的有效整合，加强网络平台管理，并合理应用平台资源，提高学生学习积极性，同时不断完善现有的教学体系，推动高职教育的信息化建设。
关键词：网络教学平台；高职教学；实际应用
高职院校，在中国大陆其范围涵盖专科、本科两个学历教育层次，以专科教育为主，而且高职教育与高校教育培养学术性研究型人才的目的不同，其教育目的是为社会提供剧本专业理论知识和实践技能的应用型人才，为中国特色社会主义建设添砖加瓦[1]。随着计算机的普及和网络通讯技术的发展，高职教学体系建设区域信息化，网络教学平台的建设，促进了全国各地优秀教学资源的整合，使得教学内容和教学形式趋于多样化，为学生创造出了一个具有多种选择性的教学环境，学生能够根据自己的兴趣爱好选择合适的学习方式。可以说，网络教学平台在高职教学中的应用，推动了高职教学的信息化建设，促进了其教学质量的提升。
1. 网络教学平台在高职教学中的应用价值
1.1促使课堂效率趋于高效化
在传统的高职教学课堂上，老师所拥有的教学工具，不过一本书，一块黑板，一支粉笔，要想将自己所学所思传授给学生，难度比较大，课堂效率比较低，可能一个概念、一个思维，需要通过多次举例多次解释学生方能理解。网络教学平台的应用，可以让老师讲自己想表达的内容以图片、视频等方式直接展现在学生的面前，简单明了，通过老师的课堂设计，让学生通过多种形式理解所学知识点，这样能大大降低老师的教学负担，同时提升课堂教学效率。
1.2推进高职教育趋于信息化
多媒体的普及，是教学趋于科学化的一种体现，也是教育信息化建设的要求，网络教学平台的使用，也是同样的。二十一世纪是信息时代，各个领域的建设都趋于信息化，高职院校作为技术应用型人才培养的摇篮，合理利用网络教学平台，实现信息化、网络化教学，是现阶段教学改革的策略之一。网络教学平台的应用，使得高职院校的教学技术、教学手段以及学生的学习方式都产生了一定的变化，师生所依靠的学习工具，不只有课本，而是一个庞大的信息共享平台，你能够通过网络，在这一平台上获取自己想要的信息，通过多种形式、多种途径，反复多次的进行学习[2]。
1.3能够有效整合网络教育资源
中国有一句俗语：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”网络教学平台的使用，使得高职院校的教学资源成为现实，使得教学资源变得集中而统一，这样有利于全国各地高职院校教学质量的提升，从而使得各地人才配置区域平均。我国国土广阔，不同地域经济发展情况不同，合理的人才配置，能够缩小各地的贫富差距，而教学资源的整合，则实现了人才培养环境和教育条件的统一性，对于优化人才分布具有积极意义。网络教学平台的构建，通过网络这一媒介，实现了高职教育资源的贡献，学校可以利用平台中的优秀教育资源，纳为己用，来提升自身教育水平。
2. 网络教学平台在高职教学中的实际应用
2.1整合现有教学资源，加强网络平台管理
网络教学平台纵有千般好处，都要建立在合理应用、充分使用的基础上，平台为教育资源整合提供了技术基础，但是如何有效整合教育资源却是一个大难题。学校应该充分重视网络教学平台的管理，筛选网络上现有的教学资源，将一些符合学校教育实情的资源提取出来，在学校网络平台上推荐给师生，形成一个独立的教学数据库，确保教学资源的质量，为师生提供一个可靠便捷的教育资源获取途径[3]。
2.2合理应用网络平台，提高学生学习积极性
网络教学平台的应用，不仅为老师提供了更多的教学素材，同时也为学生增添了一个自主学习的渠道。但是老师在教学时，应该注意教学内容的适量，掌控住课堂的节奏，留给学生一点思考的时间，留给自己一点与学生交流的机会，让学生能够按照自己预设的方向去学习、去思考[4]。丰富的教学资源，能够有效增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，同时以图片或动画的形式将教学内容形象地展示在学生面前，可以让同学们充分感受到学习的乐趣，主动思考，自主探索，锻炼自己的理性思维与逻辑思考能力，突破重难点知识。
丰富的课堂设计，使得学生对于课堂知识的吸收速率提升，但并不能保证所有学生都能够在课堂上深入理解所有知识点。现在网络上有很多名师辅导的教程，学生在学习之余可以利用这些视频进行自主学习，在名师的指导下进行二次学习，去弥补知识盲点。同时，网络教学平台的使用，使得学习具有更强的延伸性，老师在课堂上可以布置一些更具有挑战性的实践任务，让学生在课余利用网络资源进行自主学习，去完成老师布置的任务。
2.3完善高职教学体系，加强信息化教学建设
国家发布了《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，明确提出了高职信息化建设的要求：“学校要加强对现代教育技术、手段的研究和应用，加快计算机辅助教学软件的研究开发和推广使用。”网络教学平台在高职教学中的应用，初步实现了教学手段的现代化[5]。但是在信息化建设过程中，应该要把握好傳统教学手段与现代化教学手段的关系，可将之结合使用，相辅相成，相得益彰，共同为学生服务[3]。
3. 结语
高职教学不仅注重专业理论知识的教学，更注重于学生实践能力的培养，在这一教学过程中，调动学生的学习积极性，充分发挥其主观能动性，提倡学生的自主学习，对于提升高职教学质量具有积极意义。网络教学平台的开发，为教师提供了多种教学设计的可能，也为学生的自主学习提供了一个很好的平台，学生在课余能够根据自己的学习需求，选择合适的教学资源，比如说网课、模拟考试等，去加深自己对于所学知识的理解，提升知识应用能力[6]。每个地区的高职院校由于低于经济实力的不同，存在着较为明显的教育资源分配不均的问题，这一问题不仅体现在教师素质上，还体现在学校教育设施配置上，网络平台的构建，让不同院校的老师或学生能够通过网络渠道，获取教学资源，促进了高职教学整体质量的统一与提升。
参考文献：
[1]张世红，秦浩.基于云平台的高职教师网络教学应用能力研究[J].软件导刊（教育技术），2013，09：37-38.
[2]汤宗礼.网络平台在高职思政课案例教学中的应用——以QQ空间为例[J].职教论坛，2013，08：20-22.
[3]周瑾怡.网络虚拟实训平台在高职路由交换技术课程教学中的应用与实践[J].电脑知识与技术，2015，21：131-133.
[4]闫哲.多媒体网络技术在高职英语口语教学中的应用分析[J].中国培训，2016，06：118.
重庆市教委科学技术研究项目：重庆市职教课程管理平台研究，编号 KJ1402804
重庆市社会科学规划项目：重庆职业教育网络教育与应用研究，编号2016ZDJY07
关键词：网络教学平台；高职教学；实际应用
高职院校，在中国大陆其范围涵盖专科、本科两个学历教育层次，以专科教育为主，而且高职教育与高校教育培养学术性研究型人才的目的不同，其教育目的是为社会提供剧本专业理论知识和实践技能的应用型人才，为中国特色社会主义建设添砖加瓦[1]。随着计算机的普及和网络通讯技术的发展，高职教学体系建设区域信息化，网络教学平台的建设，促进了全国各地优秀教学资源的整合，使得教学内容和教学形式趋于多样化，为学生创造出了一个具有多种选择性的教学环境，学生能够根据自己的兴趣爱好选择合适的学习方式。可以说，网络教学平台在高职教学中的应用，推动了高职教学的信息化建设，促进了其教学质量的提升。
1. 网络教学平台在高职教学中的应用价值
1.1促使课堂效率趋于高效化
在传统的高职教学课堂上，老师所拥有的教学工具，不过一本书，一块黑板，一支粉笔，要想将自己所学所思传授给学生，难度比较大，课堂效率比较低，可能一个概念、一个思维，需要通过多次举例多次解释学生方能理解。网络教学平台的应用，可以让老师讲自己想表达的内容以图片、视频等方式直接展现在学生的面前，简单明了，通过老师的课堂设计，让学生通过多种形式理解所学知识点，这样能大大降低老师的教学负担，同时提升课堂教学效率。
1.2推进高职教育趋于信息化
多媒体的普及，是教学趋于科学化的一种体现，也是教育信息化建设的要求，网络教学平台的使用，也是同样的。二十一世纪是信息时代，各个领域的建设都趋于信息化，高职院校作为技术应用型人才培养的摇篮，合理利用网络教学平台，实现信息化、网络化教学，是现阶段教学改革的策略之一。网络教学平台的应用，使得高职院校的教学技术、教学手段以及学生的学习方式都产生了一定的变化，师生所依靠的学习工具，不只有课本，而是一个庞大的信息共享平台，你能够通过网络，在这一平台上获取自己想要的信息，通过多种形式、多种途径，反复多次的进行学习[2]。
1.3能够有效整合网络教育资源
中国有一句俗语：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”网络教学平台的使用，使得高职院校的教学资源成为现实，使得教学资源变得集中而统一，这样有利于全国各地高职院校教学质量的提升，从而使得各地人才配置区域平均。我国国土广阔，不同地域经济发展情况不同，合理的人才配置，能够缩小各地的贫富差距，而教学资源的整合，则实现了人才培养环境和教育条件的统一性，对于优化人才分布具有积极意义。网络教学平台的构建，通过网络这一媒介，实现了高职教育资源的贡献，学校可以利用平台中的优秀教育资源，纳为己用，来提升自身教育水平。
2. 网络教学平台在高职教学中的实际应用
2.1整合现有教学资源，加强网络平台管理
网络教学平台纵有千般好处，都要建立在合理应用、充分使用的基础上，平台为教育资源整合提供了技术基础，但是如何有效整合教育资源却是一个大难题。学校应该充分重视网络教学平台的管理，筛选网络上现有的教学资源，将一些符合学校教育实情的资源提取出来，在学校网络平台上推荐给师生，形成一个独立的教学数据库，确保教学资源的质量，为师生提供一个可靠便捷的教育资源获取途径[3]。
2.2合理应用网络平台，提高学生学习积极性
网络教学平台的应用，不仅为老师提供了更多的教学素材，同时也为学生增添了一个自主学习的渠道。但是老师在教学时，应该注意教学内容的适量，掌控住课堂的节奏，留给学生一点思考的时间，留给自己一点与学生交流的机会，让学生能够按照自己预设的方向去学习、去思考[4]。丰富的教学资源，能够有效增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，同时以图片或动画的形式将教学内容形象地展示在学生面前，可以让同学们充分感受到学习的乐趣，主动思考，自主探索，锻炼自己的理性思维与逻辑思考能力，突破重难点知识。
丰富的课堂设计，使得学生对于课堂知识的吸收速率提升，但并不能保证所有学生都能够在课堂上深入理解所有知识点。现在网络上有很多名师辅导的教程，学生在学习之余可以利用这些视频进行自主学习，在名师的指导下进行二次学习，去弥补知识盲点。同时，网络教学平台的使用，使得学习具有更强的延伸性，老师在课堂上可以布置一些更具有挑战性的实践任务，让学生在课余利用网络资源进行自主学习，去完成老师布置的任务。
2.3完善高职教学体系，加强信息化教学建设
国家发布了《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，明确提出了高职信息化建设的要求：“学校要加强对现代教育技术、手段的研究和应用，加快计算机辅助教学软件的研究开发和推广使用。”网络教学平台在高职教学中的应用，初步实现了教学手段的现代化[5]。但是在信息化建设过程中，应该要把握好傳统教学手段与现代化教学手段的关系，可将之结合使用，相辅相成，相得益彰，共同为学生服务[3]。
3. 结语
高职教学不仅注重专业理论知识的教学，更注重于学生实践能力的培养，在这一教学过程中，调动学生的学习积极性，充分发挥其主观能动性，提倡学生的自主学习，对于提升高职教学质量具有积极意义。网络教学平台的开发，为教师提供了多种教学设计的可能，也为学生的自主学习提供了一个很好的平台，学生在课余能够根据自己的学习需求，选择合适的教学资源，比如说网课、模拟考试等，去加深自己对于所学知识的理解，提升知识应用能力[6]。每个地区的高职院校由于低于经济实力的不同，存在着较为明显的教育资源分配不均的问题，这一问题不仅体现在教师素质上，还体现在学校教育设施配置上，网络平台的构建，让不同院校的老师或学生能够通过网络渠道，获取教学资源，促进了高职教学整体质量的统一与提升。
参考文献：
[1]张世红，秦浩.基于云平台的高职教师网络教学应用能力研究[J].软件导刊（教育技术），2013，09：37-38.
[2]汤宗礼.网络平台在高职思政课案例教学中的应用——以QQ空间为例[J].职教论坛，2013，08：20-22.
[3]周瑾怡.网络虚拟实训平台在高职路由交换技术课程教学中的应用与实践[J].电脑知识与技术，2015，21：131-133.
[4]闫哲.多媒体网络技术在高职英语口语教学中的应用分析[J].中国培训，2016，06：118.
重庆市教委科学技术研究项目：重庆市职教课程管理平台研究，编号 KJ1402804
重庆市社会科学规划项目：重庆职业教育网络教育与应用研究，编号2016ZDJY07