【摘 要】
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第二语言学习者由于受诸多主客观因素所限，通过阅读扩大中低频词汇知识是一个极为缓慢的过程。本文从意图、注意、意识三方面剖析了伴随性学习中学习者的心理活动；从信息加工的
【机 构】
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天津师范大学外国语学院,北京外国语大学中国外语教育研究中心
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第二语言学习者由于受诸多主客观因素所限，通过阅读扩大中低频词汇知识是一个极为缓慢的过程。本文从意图、注意、意识三方面剖析了伴随性学习中学习者的心理活动；从信息加工的角度探讨了二语学习者阅读中认知资源分配、图式激活、篇章记忆等问题；分析了词汇伴随性学习中的屏障，包括心理词汇表征发展、词义的在线推理、记忆保持等。有关学习者阅读中信息加工过程的深入讨论，有助于科学地助推阅读中新词信息的精细加工过程，合理地促进新词知识的记忆，有效地提高新词习得效率。
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