【摘 要】
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＜正＞近年来，在国家先后出台的《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中，都对职业教育“三全育人”（即全员育人、全程育人、全方位育人）提出了明确要求。随着国家职业教育改革的全面推进，高职院校有必要探索出反映类型教育定位、符合职教发展规律的“三全育人”工作创新路径。
【基金项目】
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2020年度江西省高校党建研究项目：“双高”背景下高职院校“三全育人”工作机制与实践研究（项目编号：20DJQN085）； 2021年度九江职业技术学院思政专项课题：红色文化融入“三全育人”模式研究——以九江职业技术学院为例（项目编号：2021001）的研究成果；
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＜正＞近年来，在国家先后出台的《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中，都对职业教育“三全育人”（即全员育人、全程育人、全方位育人）提出了明确要求。随着国家职业教育改革的全面推进，高职院校有必要探索出反映类型教育定位、符合职教发展规律的“三全育人”工作创新路径。
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