为了适应课改发展需要，更好地将信息技术与语文课程整合，尝试开展网络教学研究活动，利用网络进行课堂教学是一个全新的教学概念，让学生通过网络资源，更加形象生动地了解自己不熟悉的课文内容。
　　笔者以《海底世界》为例，探讨网络教学的开展。选择这一课题主要是出于以下几方面的考虑：第一，海底世界是学生日常所看不到的东西，学生对此充满了神奇的幻想；第二，打开网络有关海底世界的网站随处可见，素材容易获取；第三，纵观网络，针对学生特别是青少年的此类网站很少，教师根据学生的年龄特征制作的专题性学习网页，版面既简洁流畅又不失童趣，并设置了“海洋新闻”、“海洋植物”、“海洋动物”、“海洋资源”、“环境保护”、“精彩瞬间”、“在线练习”、“请你留言”等栏目。
　　
　　发现问题，及时修正
　　
　　教学之初考虑使用静态网页，在实际应用中发现这类网页的效率极低，基本上是用过了就没什么用了，而且很难对它的内容进行更新和扩充，没用多少时间就被淘汰了。后来发现采用动态网页和后台管理的办法更便于资料的上传和整理，每天都能够对专题性学习网页进行更新、维护,不断扩充网页页数，学生过一段时间就会发现网页上又增添了许多新的内容，学到不少新知识。
　　学习内容展示的形式一开始只限于图片和文字，过于单一，后来采用专门的制作软件将视频压缩成RM格式，并将一些海洋常识制作成FLASH动画格式。这样，原本单调乏味的内容变得引人入胜，吸引了学生注意力，激发了学生的学习兴趣。
　　
　　实践操作，获得成功
　　
　　通过实践教学比较，网络化教学优势十分明显。首先，它的超大知识量是传统课堂教学的几倍、几十倍，甚至几百倍；其次，交互性更强，学生能够更好地参与到整课的教学活动中去；第三，学生学习更主动积极。他们可以选择自己喜爱的问题，进行自主探究；第四，课后扩展更易培养学生终身学习的习惯。由于课堂教学涉及的知识非常多，学生在四十分钟里未必来得及全部掌握，但由于专题性学习网页可通过网站登录，因而只要条件允许，学生可以随时随地打开专题性学习网页对课堂上未来得及掌握的内容进行再学习，这也正是网络化教学独有的魅力。
　　
　　教学反思
　　
　　网络教学充分利用网络资源，较好地解决了教学内容单一、课堂气氛沉闷的教学难题，是对信息技术和语文课堂教学的有机整合。在网络教学过程中，教师试图将多媒体技术和传统教学方法糅合在一起，根据学生的心理特点，为他们提供了丰富的信息资源，为充分调动学生学习的自主性提供了广阔的平台，有利于学生的个性发展。教师通过专题网页的制作，有选择地获取网络资源的水平得到提高，制作网页、上网搜索的技术也得到了锻炼。
　　但是，我们在专题网页的制作和语文网络教学上还存在着一些问题，特别是教师运用网络教学的能力还要进一步提高，要学会很好地利用现代化教育手段服务于教育教学工作。其次，面对网络的负面影响，要不断提高学生辨别是非的能力，要保证学生在健康的网络环境下进行学习。