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初中综合社会科课程实施30年来,在考试命题方面大致经历了知识本位、能力立意和素养立意三个阶段。这一变化,顺应着课程、教学与评价改革的步伐,同时也是课程教学理念与行为从知识本位到学科本位、再到学生本位的一个深化发展过程,促进了社会科教育教学质量的提升,有助于全面育人目标的实现。
从知识本位到素养立意——命题立意视域下的初中综合社会科考试改革历程
【摘 要】
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初中综合社会科课程实施30年来,在考试命题方面大致经历了知识本位、能力立意和素养立意三个阶段。这一变化,顺应着课程、教学与评价改革的步伐,同时也是课程教学理念与行为
【机 构】
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诸暨市教育研究中心,绍兴市柯桥区教师发展中心
【出 处】
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教学月刊：中学版（政治教学）
【发表日期】
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2018年11期
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