论文部分内容阅读
以“试题整合、问题驱动”为总体思路,通过创设具体的问题情境改编高考题,再以题目为导向,辅以判断、选择、问答、画图等形式开展“种群的特征”复习教学,旨在完善学生的知识结构,培养学生分析、推理、比较、建模等科学思维,提高学生的生态意识和社会责任.
基于“试题整合、问题驱动”的“种群的特征”复习课教学设计
【摘 要】
：
以“试题整合、问题驱动”为总体思路,通过创设具体的问题情境改编高考题,再以题目为导向,辅以判断、选择、问答、画图等形式开展“种群的特征”复习教学,旨在完善学生的知识
【机 构】
：
广东省佛山市南海中学 528211
【出 处】
：
中学生物教学
【发表日期】
：
2021年2期
其他文献
基于遗传学发展的科学史,概述科学家通过一系列的实验证据最终确定基因位于染色体上的事实.对教材科学史内容进行补充,可使学生了解科学探究的真实过程,科学结论证实的严谨与
2020年高考江苏生物学试卷是江苏省自主命制的一份单科试卷.试卷以能力立意,以素养为导向,彰显立德树人的命题宗旨,体现了学科特点.该试卷在试卷结构、考查内容和试题编制方
危险货物运输管理辅助决策支持系统采用当前最新的面向对象计算机语言设计和编制,在Windows 3.1操作系统的支持下可运行在386或486及其兼容机上。系统以危险货物数据库、危险
重氮偶合分光光度法被广泛应用于亚硝酸钠含量的测定,但测定时的最适测定波长却没有统一标准.以此实验为例,从灵敏度、准确度等角度探讨使用分光光度法时获取最适波长的一般
对“酵母细胞的固定化”实验中海藻酸钠的配制、酵母细胞的活化、发酵产物的检测等细节进行了优化.蠕动泵实现了凝胶珠制备的自动化、标准化,新型发酵装置实现了对发酵过程的
科学史的梳理及论证式教学模式是培养学生科学思维的有效途径之一.以“细胞膜控制细胞与周围环境的联系”为例,将细胞膜相关科学史资源构建成完整的证据链,应用论证式教学模
以“DNA是主要的遗传物质”一轮复习课为例,采用任务驱动和小组合作的方式,对教材经典实验案例进行自主探究设计,引导学生理解科学探究的本质、思路和方法.通过假说—演绎法
基于稳态与调节观、信息观的生物学思想观念,从5条不同的信息传递途径对细胞间信息传递的机制进行阐述和解读,并指出信息传递受阻会引起人体相关疾病产生.
生物进化的实质是种群基因频率的定向改变.在自然条件下,种群基因频率处于不断变化之中,准确理解基因频率的概念是正确计算基因频率的关键.结合基因频率计算典型易错例题进行