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结合“工程教育专业认证”对人才培养要求，探索将“对分课堂”教学模式应用于《移动通信》课程教学。针对在内化吸收环节中存在的问题，将基于问题的学习模式（PBL）融入“对分课堂”。实践表明，对分课堂提高了学生在教学过程中的参与度，同时学生分析、解决问题的能力也有一定程度的提高。
基于“对分课堂”的《移动通信》课程教学改革与实践
【摘 要】
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结合“工程教育专业认证”对人才培养要求，探索将“对分课堂”教学模式应用于《移动通信》课程教学。针对在内化吸收环节中存在的问题，将基于问题的学习模式（PBL）融入“对分课堂
【机 构】
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南通大学 信息科学技术学院，江苏 南通）;（南通大学 信息科学技术学院，江苏 南通）;（南通大学 信息科学技术学院，江苏 南通
【出 处】
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教育现代化
【发表日期】
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2021年23期
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