论文部分内容阅读
摘
教育惩戒须谨慎
【摘 要】
：
摘 要 《中小学教育惩戒规则（试行）》的颁布为一线中小学教师提供了有关惩戒相关权力的确认。基于当前中小学生的家庭养育特点和教师自身的素养发展水平，中小学教师在具体情境中行使自由裁量权时，须保持谨慎，警惕步伐迈得过大而导致局面无可挽回。 关 键 词 中小学教师;教育惩戒;自由裁量权 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2021）02-00-03 为形
【出 处】
：
中小学德育
【发表日期】
：
2021年2期
其他文献
摘 要 传统文化课程在学校德育中有着积极作用，基于中华优秀传统文化，挖掘学校办学基因，建设富有新时代特色的校园文化，是学校办学的时代课题。基于此，立足学校办学积淀，源于学校办学背景，科学安排传统文化课程的开发、设置、完善和组织实施，让学校文化从“墙上”“走向生活”，养就彬彬礼仪，培养谦谦君子。 关 键 词 君子文化;课程建设;实践策略 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095
作者简介：特级教师，执教高中思想政治课十年，其后，从事德育课程教学研究和编写德育教材，参与有关专家编写论著和德育教材十余部；发表论文四百余篇，中国人民大学书报资料中心全文转载论文二十余篇。出版《中国著名特级教师教学思想录·陈光全单元》《小学德育课程论》《教师发展之路》等专著。 引领学生自主学习的实践探究 中学德育课程教学，应把学生推向前台，让他们在好奇心和求知欲的驱动下，自觉自主地投入学习。激
肖李，王瑜在《教育科学研究》2019年第11期《学生管理实践中奖励性惩罚的困境与反思》一文指出，由于人们对奖励的消极效应缺少系统而深入的思考，导致教师在学生管理实践中存在着因错误使用奖励而引起的奖励性惩罚的发生。由此对学生的学习态度、人际交往以及教师的日常管理等方面造成了负面影响。 奖励性惩罚具有激励的竞争性、对完成任务具有干扰性、对集体中的个体具有惩罚性等特征，例如，在班级管理中，教师许诺：如
摘 要 要切实减轻学生负担，提高教育质量，学校课程改革应有担当与作为。华南师范大学附属天河实验学校经过两年半的课程实践，探索出一条以核心素养为导向，基础课程核心化、特色课程个性化、课堂教学趣味化三位一体的改革路径，进而让减负增效落到实处。 关 键 词 减负增效；小学；课程改革；特色课程 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2018）05-00-04
摘 要 自主“学德”教学着眼学生生活经验的融通进阶，以自主参与、自主反思、自主判断和自主实践为主线，将“经验-认知”“感悟-探究”“体验-认同”“实践-德性”作为重要的教学环节，实现已有经验的唤醒、利用、加工、丰富和提升，引导学生学会理性反思，通过价值探究促进价值认同和道德践行，实现道德的自主建构。 关 键 词 道德与法治;自主“学德”;生活经验;问题情境;价值探究 中图分类号 G41
摘 要责任担当是核心素养的重要组成部分，也是合格公民的必备品格和关键能力。道德与法治教学引入抗疫资源要基于教材单元主题的编排逻辑进行梳理，循着自我、社会、国家这一不断拓展的场域，唤醒、培植与激发学生的责任与担当意识;立足小学生特点采用适切的教学策略，通过真实呈现、问题探究、深化体验等方式，激活抗疫资源的价值，对教学内容进行拓展与补充，引起学生的情感共鸣，实现道德内化。 关 键 词 责任担当;抗
一天，毛毛告诉我，班里的锁被人丢到垃圾桶里了，是她捡回来的。就这件事，我在班里对她大加表扬。至于是谁把锁丢进垃圾桶的，我并没有追究。在以后的日子里，我常会提起这件事，并让大家以毛毛为榜样。毛毛就这样成了班里的“小明星”。可以后又连续发生了几次丢锁事件，每次都是毛毛捡到锁并向我报告，我感到有点奇怪，了解的结果让我大吃一惊，原来就是毛毛一人完成了丢锁——捡锁——报告的过程。我问她为什么要这样做，她说是
教育部向各地教育行政部门发出通知，要求进一步加强民办学前教育机构管理工作，确保广大学前儿童的安全，使孩子们身心健康、茁壮成长。 通知指出，2007年5月，湖北麻城“5·28”幼儿校车交通事故和安徽省肥东县“5·29”幼儿被遗忘在校车内导致死亡事故发生后，教育部发出了《关于近期连续发生两起幼儿伤亡事故的紧急通报》，要求各地立即对本行政区域内所有幼儿园进行一次全面排查和集中清理整顿，切实加强监管，严
设计意图： 原方案较多地考虑了教师怎样教的问题，而对幼儿怎样学关注较少。如设计了成人化的调查表，幼儿看似在比较、在探索，实质仅仅是按部就班地填写。又如。幼儿本来对于春联的认知经验就很少。教师却要他们仅从“赏”和“品”两个环节中发现那么多秘密。我想不妨从孩子的已有经验出发。充分发挥家庭教育资源的作用，让孩子真正亲近春联，感受浓浓的中国情、民俗情。 目标： 1、交流各自带来的春联照片，简单了解春