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<正>前不久,笔者参加了市区举办的"反比例函数的图象和性质"同课异构教学活动,有所感触.本文从两个方面谈谈课堂教学中如何抓住数学的本质.一、呈现知识本质组织有效活动我们在进行教学设计时,经常是"就事论事",仅仅考虑到教学内容中的一个知识点,而没有抓住问题的本质.这种对于中学数学
课堂教学不容忽视数学的本质——“反比例函数的图象与性质”同课异构教学的思考
【摘 要】
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<正>前不久,笔者参加了市区举办的"反比例函数的图象和性质"同课异构教学活动,有所感触.本文从两个方面谈谈课堂教学中如何抓住数学的本质.一、呈现知识本质组织有效活动我们
【机 构】
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北京新东方扬州外国语学校;
【出 处】
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初中数学教与学
【发表日期】
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2012年16期
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