【摘 要】
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摘要：伴随着我国对教育事业不断进行改革以及创新，经济全球化的不断加深，英语教学变得越发越重要。在初中阶段的英语教学中，阅读教学属于重要内容之一，通过阅读教学，可以有效拓展学生的视野，有效提升理解能力以及阅读能力，教师不仅要传授学生阅读的方法，还要激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力.进而提高学生英语素养，为其日后发现奠定基础。基于此，本文旨在对初中阶段英语教学中，关于如何引导学生进行有效阅读的策
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摘要：伴随着我国对教育事业不断进行改革以及创新，经济全球化的不断加深，英语教学变得越发越重要。在初中阶段的英语教学中，阅读教学属于重要内容之一，通过阅读教学，可以有效拓展学生的视野，有效提升理解能力以及阅读能力，教师不仅要传授学生阅读的方法，还要激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力.进而提高学生英语素养，为其日后发现奠定基础。基于此，本文旨在对初中阶段英语教学中，关于如何引导学生进行有效阅读的策略进行了重点探究，以及有效实施措施进行了探究分析，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：初中英语;阅读教学;阅读能力
中图分类号：G633.41
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摘 要：生物学是一门实验科学，很多实验的开展离不开教师的指导，如何能让指导更加有效，这是一个值得深究的问题。教学，是一个形式多样化的活动。随着科技的发展，信息化社会带来了信息化教学，随之应生了“微课”教学。在初中生物实验教学中，巧妙地应用微课，能有效地激发学生的兴趣，化解教师在实验指导过程中的难题，使得课堂教学事半功倍。 关键词：微课;初中生物;实验教学 中图分类号：G633.91 文献标识码
摘 要：传统的计算机应用技术课堂教学模式以先教师讲授 操作演示，后学生动手操作为主，其优点是学生课堂上现学现用，学习效率都很高，可是课后非常容易忘记，教学效果难以保证。而超星学习通却可以改变这一现象。本文从在线微课视频学习、面对面合作学习、形成性考核评价三个方面阐述了超星学习通的微课学习模式，并以中职数学课程为例论述微课学习模式的实践。 关键词：超星学习通;微课;数学;形成性考核 中图分类号：
摘 要：在农村学校，英语教学陷入教材、教师、教法等诸多困境，尤其是在英语听说、口语发音、教学模式、课程建设等方面问题突出。本文探讨的是深化农村初中英语教改，从教育理念、师资培训、课程建设、教法创新等方面，营造良好的英语语言学习环境，从而提升农村英语教学质量。 关键词：农村初中;英语教学;改进对策 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）02-008-
摘 要：当下以工作位导向、以任务训练为主线的教学模式给职业院校的教学改革提供了灵感，有利地推动了此类职业院校教学质量的提升，由此，我们应该将职业院校的专业知识的讲授和实践训练相结合，加强对学生实践能力的培养与提升，加强课程结构的合理设置，使其在操作、实践和技能培养上更加合理，让学校培养的人才能够更好的适应社会，真正为企业所需。 关键词：基础会计;实训教学;探究 中图分类号：G712 文献标识码
摘要：写作是一种创造性思维，创造需要想像，但由于学生在写作时缺少产生“想像”的条件或氛围，因而，在写作时会感到脑袋僵化、无话可写。为了改变这一状况，教师可以从研究学生心理的角度切入，培养学生写作时的想像品质。首先要让学生理解写作的动机，理解和接受“写作时要有合理想像”的要求，其次要创设适宜想像的条件，助推学生想像之翅自由翱翔。这样，每个学生都有可能成为想像高手，他们的写作才有可能是一种真正的创造性
摘 要：集体备课就是集思广益，就是集中团体的智慧和力量，对某单元或某章节内容集体商议，各自发表自己的教学经验，形成一个优质资源整合的开发过程。其目的就是取长补短，整合教育资源，真正实现资源共享，为高效课堂提供优质服务。本文阐述了在集体备课中关于教学过程设计的几点思考。 关键词：集体备课;教学过程设计;初中数学 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）1
摘要：语文的阅读教学应该贴着学生、文本走，古诗教学自然同样需要，为了设计出有趣的教学方法，却轻视文本本身，则是需要极力避免的。本文就前段时间所听的一节古诗趣教课，谈一谈对古诗教法的认识。 关键词：阅读教学;古诗教法 中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）03-077-2 古代詩歌，其词汇以及相关的创作背景距离学生较为遥远，初中生学起来确实有望文生义之
摘 要：教育理念的变革使我国小学教育中教学方法发生了巨大的变化，其中在数学教学中，更倡导从生活中发现数学、寻找数学，让学生认识到数学知识与生活的联系，从而培养学生对数学学习的兴趣，让学生在数学学习过程中锻炼自主学习能力以及思考能力。为此，文章基于在生活中寻找数学的目标，以数学为背景，对小学数学生活化教学策略进行了具体的探究。 关键词：小学数学;生活化教学;教学策略 中图分类号：G623.5 文
摘 要：2011版《义务教育语文课程标准》明确提出：要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。因此，在阅读教学中，教师要引导学生改变纯“接受性”学习，倡导探究性的学习，启发学生多方向、多元化地去解读阅读文本，充分发展学生的个性，形成健全的人格。本文主要从“巧妙激趣，拓展自主探究的宽度;问题追问，推进自主探究的深度;质疑反思，提升自主探究的高度等三个方面论述了小学语文教
摘要：高中生物新课程标准中提到，要改革传统灌输式教学方法，密切关注学生生活，在生活化学习情境创设中，使其能够运用生物知识解决生活实际问题，提高学习生物知识效果，达到学以致用的教学目标。为此，本文以生活化教学方式为教育背景，解读了高中生物生活化教学实施的意义，分析了运用策略。旨在通过改变教学方式、拓展教学资源、创新教学理念，提高理解能力，使得学生会用生物知识解决实际问题，实现高效教学、有效学习。