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对于兼职教师的招聘、考核、日常监督与管理，以及人性化管理理念的实践，不少民办高校都做出了自己的探索，其经验大有可圈可点之处，值得借鉴。
哈佛大学前校长柯南特曾说过，“一个学校要站得住，教师一定要出色。”现阶段的民办高校，兼职教师已是教师队伍中不可缺少的组成部分。做好兼职教师的聘任与管理工作，建立一支综合素质好、专业水平高、授课能力强的相对稳定的兼职教师队伍，对于民办学校的发展具有十分重要的意义。
但民办高校在兼职教师实际管理过程中因为各种原因也出现了一定的问题，其状况不容乐观。
问题重重的兼职教师
从现实情况来看，目前民办高校引进兼职教师的目的很明确，是为了补充专任教师的数量不足、改善师资结构、提高整体教学质量、加强实践环节。但在实际的教学过程中，不少兼职教师身上存在很多问题，教学效果不容乐观。
民办高校在招生时，通常会以自己聘到了多少、聘到了哪些“名校教师”为吸引点，但是一项学生对兼职教师的满意度的调查数据显示，有37%的学生认为“好”，有58%的学生认为“一般”，有5%的学生认为“不好”。可见所谓的“名校”教师并不是个个都表现出了名师风范。
有很多学生认为兼职教师“来去匆匆，不能充分沟通”。的确，兼职教师没有固定的办公室，当有课的时候才出现在学校，上完课就匆匆乘班车走了，没有过多的课余时间与学生们待在一起。还有很多学生认为兼职教师“不稳定，会经常换课”，可见平时换课频率还是比较高的。有的学生认为兼职教师“缺乏耐心”、“态度傲慢”。为什么会出现这种情况?一般来说，民办院校的学生相对普通高校的学生基础较差，接收新知识较慢，而有些兼职教师没有充分认识到民办学生的这一特点，仍然采取以往的教学方法，导致“学生不能接受新知，老师抱怨连天”，有的老师甚至在课堂上辱骂学生，因此形成恶性循环。
上海中桥职业技术学院校教务处的一位老师也曾谈到该校兼职教师管理中存在的问题，“兼职教师流动性大，换课频繁，给我们正常的教学秩序带来一定困难。而且我校的学生对教师的表现非常在意，上学期发生过一起由全班同学签名，要求替换掉某位任课教师的事件。因此，作为管理者，我们还有很多方面的工作要改进”。
寻根问源
据上海中桥职业技术学院的这位老师介绍，目前，很多学校的民办教师招聘存在“人情化”现象。不少兼职教师到民办高校任课是通过熟人介绍或自己联系，真正通过竞争上岗的并不是很多。这样就使得一些“东郭先生”混入了学校，给学校的教育教学质量造成不良影响。
一些民办高校对兼职教师的考核也多有疏忽。比如，激励没有和绩效挂钩，表现优异的，没有得到进一步弘扬；表现中等的，没有得到鼓励；表现差的，有时虽然有了一定惩罚，但没有对其他老师起到警戒作用。
另外，温州大学成人教育学院包含丽曾撰文写道，由于大部分兼职教师在其他单位有专职工作，兼职的时间是有限的，并且在一周中就只有几个固定的单位时间。而且在教学实施过程中，由于种种因素，兼职教师的请假调课非常普遍，这影响了正常的教学秩序，造成教学秩序不稳定，也给教学管理带来不少困难。
寻根问源，不管是兼职教师招聘过程中的“人情化”现象，还是民办高校对兼职教师考核的疏忽，还是兼职教师的时间限制，深层次反映出的都是兼职教师管理中出现的问题。
值得借鉴的经验
不少的高校已经意识到了兼职教师管理中存在的重重问题，也采取了一定的管理措施。
在教师的招聘上，长江职业学院与外聘教师签订聘请协议，规定好教学的任务、期限和时间，建立外聘教师人才库，还记载外聘教师的教学情况、教学成绩等，对不符合要求的就改聘。三江学院也实施较为严格的聘任手续，它推行“新教师准入制度”，规定不论专职还是兼职教师，都必须经过学校试讲和验证，合格后才能正式任教。
上海中桥职业技术学院也有自己独特的招聘兼职教师的制度与程序。虽然大部分兼职教师正在或曾经任教于高校，并且都有相对较高的职称，但是对于第一次应聘的教师，学校还是要求他们试讲。试讲通过之后，才由人事处与其签署《兼职教师聘任合同》，由教务处与其签订《教学任务书》。
兼职教师由于本职工作、学习、身体状况等原因流动，已成为多数民办高校面临的共同问题。因此，招聘时要充分考虑兼职教师队伍的稳定性。对此，一些民办高校在招聘兼职教师时为保持队伍相对稳定，主要是招聘公办院校高职称的教师，与他们的合作关系保持相对稳定，实际上这些人员成为这些学校的“半专职”教师，如此，一方面有效保障了教育教学质量，另一方面有效克服了临时兼职教师的弊端。三江学院通过“教师储备”方式为日后教学早作储备，开展“兼职教师的储备登记工作”。凡愿意到三江学院任课的教师，都可以填写“三江学院兼职教师（储）登记表”，通过网络或邮件寄至三江学院人事处师资科，需要时能便及时通知到教师，邀请来三江学院任教。
加强兼职教师的管理，也要明确兼职教师考核的方式。上海中桥职业技术学院中侨学院的兼职教师考评是从三方面来进行的：学生、班主任和教务处。据该教师介绍，“几个学期下来，总体感觉，考核还是有一定效果的。通过考核，上学期我们已经解聘了4位教师，并对7位教师提出了警告。”当然，对于民办高校来说，他们聘用的兼职教师大多是公办学校的教师，对于考核结果也要有一定的弹性。上海中桥职业技术学院在考评结束后，对于考评结果不尽如人意但又有可取之处的教师，都给予帮助和辅导，找出存在的缺点，限期改正，其实民办高校在将考评结果及时反馈给兼职教师的前提下，给他们机会，对他们加以一定的指导，引导他们尽快适应民办教育的教学特点。然后辅以一定的惩罚，也是情理之中。
不少民办高校还加强了对兼职教师教学质量的监督检查。如金山学院成立教学督导组，由分管教学的院长负责组织，由一批教学经验丰富的老教师担任督导成员，督导组的事情主要是对兼职教师定期与不定期进行听课，听课不合格的予以解聘。院校要对兼职教师教学质量进行监督，相关教研室也要做好对兼职教师授课质量的跟踪检查。如开课一周后对其教学效果进行初步了解和反馈，中期教学检查时进行全面的了解和反馈，期末对教师进行全面考核。评价结果通报本人并在教务部门备案，作为续聘的依据。当兼职教师发生教学事故时，严格按照有关规定进行处理。
在管理方式上，有些民办高校正在探索以人为本的管理理念，强调办好学校要以教师为本，尊重教师人格，关心教师生活。如三江学院有一整套遴选兼职教师的制度同时，对兼职教师采用柔性管理，给以充分信任，实施“微笑工程”，制定稳定兼职教师队伍的政策，实行优胜劣汰，充分调动他们的工作积极性。它在每学期前、中、后召集所有兼课教师开座谈会，探讨教风、学风问题，每位教师畅所欲言，从而促进了教学质量的提高。三江学院不仅给每个教师提供施展才华的舞台,而且对教师施行高课酬高薪金。而最让教师们感动的是学校在每一个细节上的关怀,如每上完两节课,学校给每个任课教师发一份点心；专门为下午有课的教师准备午休室；为每个教师准备专门的储物柜等。
哈佛大学前校长柯南特曾说过，“一个学校要站得住，教师一定要出色。”现阶段的民办高校，兼职教师已是教师队伍中不可缺少的组成部分。做好兼职教师的聘任与管理工作，建立一支综合素质好、专业水平高、授课能力强的相对稳定的兼职教师队伍，对于民办学校的发展具有十分重要的意义。
但民办高校在兼职教师实际管理过程中因为各种原因也出现了一定的问题，其状况不容乐观。
问题重重的兼职教师
从现实情况来看，目前民办高校引进兼职教师的目的很明确，是为了补充专任教师的数量不足、改善师资结构、提高整体教学质量、加强实践环节。但在实际的教学过程中，不少兼职教师身上存在很多问题，教学效果不容乐观。
民办高校在招生时，通常会以自己聘到了多少、聘到了哪些“名校教师”为吸引点，但是一项学生对兼职教师的满意度的调查数据显示，有37%的学生认为“好”，有58%的学生认为“一般”，有5%的学生认为“不好”。可见所谓的“名校”教师并不是个个都表现出了名师风范。
有很多学生认为兼职教师“来去匆匆，不能充分沟通”。的确，兼职教师没有固定的办公室，当有课的时候才出现在学校，上完课就匆匆乘班车走了，没有过多的课余时间与学生们待在一起。还有很多学生认为兼职教师“不稳定，会经常换课”，可见平时换课频率还是比较高的。有的学生认为兼职教师“缺乏耐心”、“态度傲慢”。为什么会出现这种情况?一般来说，民办院校的学生相对普通高校的学生基础较差，接收新知识较慢，而有些兼职教师没有充分认识到民办学生的这一特点，仍然采取以往的教学方法，导致“学生不能接受新知，老师抱怨连天”，有的老师甚至在课堂上辱骂学生，因此形成恶性循环。
上海中桥职业技术学院校教务处的一位老师也曾谈到该校兼职教师管理中存在的问题，“兼职教师流动性大，换课频繁，给我们正常的教学秩序带来一定困难。而且我校的学生对教师的表现非常在意，上学期发生过一起由全班同学签名，要求替换掉某位任课教师的事件。因此，作为管理者，我们还有很多方面的工作要改进”。
寻根问源
据上海中桥职业技术学院的这位老师介绍，目前，很多学校的民办教师招聘存在“人情化”现象。不少兼职教师到民办高校任课是通过熟人介绍或自己联系，真正通过竞争上岗的并不是很多。这样就使得一些“东郭先生”混入了学校，给学校的教育教学质量造成不良影响。
一些民办高校对兼职教师的考核也多有疏忽。比如，激励没有和绩效挂钩，表现优异的，没有得到进一步弘扬；表现中等的，没有得到鼓励；表现差的，有时虽然有了一定惩罚，但没有对其他老师起到警戒作用。
另外，温州大学成人教育学院包含丽曾撰文写道，由于大部分兼职教师在其他单位有专职工作，兼职的时间是有限的，并且在一周中就只有几个固定的单位时间。而且在教学实施过程中，由于种种因素，兼职教师的请假调课非常普遍，这影响了正常的教学秩序，造成教学秩序不稳定，也给教学管理带来不少困难。
寻根问源，不管是兼职教师招聘过程中的“人情化”现象，还是民办高校对兼职教师考核的疏忽，还是兼职教师的时间限制，深层次反映出的都是兼职教师管理中出现的问题。
值得借鉴的经验
不少的高校已经意识到了兼职教师管理中存在的重重问题，也采取了一定的管理措施。
在教师的招聘上，长江职业学院与外聘教师签订聘请协议，规定好教学的任务、期限和时间，建立外聘教师人才库，还记载外聘教师的教学情况、教学成绩等，对不符合要求的就改聘。三江学院也实施较为严格的聘任手续，它推行“新教师准入制度”，规定不论专职还是兼职教师，都必须经过学校试讲和验证，合格后才能正式任教。
上海中桥职业技术学院也有自己独特的招聘兼职教师的制度与程序。虽然大部分兼职教师正在或曾经任教于高校，并且都有相对较高的职称，但是对于第一次应聘的教师，学校还是要求他们试讲。试讲通过之后，才由人事处与其签署《兼职教师聘任合同》，由教务处与其签订《教学任务书》。
兼职教师由于本职工作、学习、身体状况等原因流动，已成为多数民办高校面临的共同问题。因此，招聘时要充分考虑兼职教师队伍的稳定性。对此，一些民办高校在招聘兼职教师时为保持队伍相对稳定，主要是招聘公办院校高职称的教师，与他们的合作关系保持相对稳定，实际上这些人员成为这些学校的“半专职”教师，如此，一方面有效保障了教育教学质量，另一方面有效克服了临时兼职教师的弊端。三江学院通过“教师储备”方式为日后教学早作储备，开展“兼职教师的储备登记工作”。凡愿意到三江学院任课的教师，都可以填写“三江学院兼职教师（储）登记表”，通过网络或邮件寄至三江学院人事处师资科，需要时能便及时通知到教师，邀请来三江学院任教。
加强兼职教师的管理，也要明确兼职教师考核的方式。上海中桥职业技术学院中侨学院的兼职教师考评是从三方面来进行的：学生、班主任和教务处。据该教师介绍，“几个学期下来，总体感觉，考核还是有一定效果的。通过考核，上学期我们已经解聘了4位教师，并对7位教师提出了警告。”当然，对于民办高校来说，他们聘用的兼职教师大多是公办学校的教师，对于考核结果也要有一定的弹性。上海中桥职业技术学院在考评结束后，对于考评结果不尽如人意但又有可取之处的教师，都给予帮助和辅导，找出存在的缺点，限期改正，其实民办高校在将考评结果及时反馈给兼职教师的前提下，给他们机会，对他们加以一定的指导，引导他们尽快适应民办教育的教学特点。然后辅以一定的惩罚，也是情理之中。
不少民办高校还加强了对兼职教师教学质量的监督检查。如金山学院成立教学督导组，由分管教学的院长负责组织，由一批教学经验丰富的老教师担任督导成员，督导组的事情主要是对兼职教师定期与不定期进行听课，听课不合格的予以解聘。院校要对兼职教师教学质量进行监督，相关教研室也要做好对兼职教师授课质量的跟踪检查。如开课一周后对其教学效果进行初步了解和反馈，中期教学检查时进行全面的了解和反馈，期末对教师进行全面考核。评价结果通报本人并在教务部门备案，作为续聘的依据。当兼职教师发生教学事故时，严格按照有关规定进行处理。
在管理方式上，有些民办高校正在探索以人为本的管理理念，强调办好学校要以教师为本，尊重教师人格，关心教师生活。如三江学院有一整套遴选兼职教师的制度同时，对兼职教师采用柔性管理，给以充分信任，实施“微笑工程”，制定稳定兼职教师队伍的政策，实行优胜劣汰，充分调动他们的工作积极性。它在每学期前、中、后召集所有兼课教师开座谈会，探讨教风、学风问题，每位教师畅所欲言，从而促进了教学质量的提高。三江学院不仅给每个教师提供施展才华的舞台,而且对教师施行高课酬高薪金。而最让教师们感动的是学校在每一个细节上的关怀,如每上完两节课,学校给每个任课教师发一份点心；专门为下午有课的教师准备午休室；为每个教师准备专门的储物柜等。