论文部分内容阅读
【摘 要】
学生学业负担重主要是由作业过多过滥而造成的。适量的、优化的作业有助于提高学校教育质量，有助于提高学生的学习技能，有助于学生的语文综合素养的提高。“轻负高效”必须从作业设计开始，高质量的作业设计能体现当下最新教学理念，饱含教师对教育教学的深度思考。具有“趣味性““拓展性”和”语用性”的特点的“轻负高效”作业，成为当下语文教学及语文教师的永恒追求。
【关键词】
轻负高效 趣味 生活
“轻负高效”是教育界最关注、最热门的永恒话题，学生课业负担过重，主要是教师布置了海量机械重复式的练习，这些练习形式单一，枯燥无味，诱发不了孩子的学习积极性，更有甚者会扼杀孩子的学习兴趣。语文作业的设计应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求。我们大力倡导“自主、合作、探究式学习”，作为一名新时代的语文教师应该如何设计作业呢？本人结合自己多年教学实践粗浅谈谈自己的一点认识和思考。
一、倡导“趣味性”
“兴趣是最好的老师”。教育家夸美纽斯也曾经说过：“一个人没有食欲，勉强把食物吞到胃里，就会引起恶心呕吐，造成消化不良；如果在饥饿的驱使下把食物吃下去，胃就会很好地接受它，并很快地消化它。”相同的道理，教师在布置作业时，不能让作业成为学生心里和身体的负担，而要让学生对作业产生浓厚的兴趣，乐于去完成。
1.创意的命名
信息时代，作业如何吸引学生呢？“百学趣当先”。让我们来给作业起一些富有创意的名字。如日常教学中的课文情景表演、朗诵比赛等环节取名为“小小达人秀”；“形近字组词”代之以“魔力眼”；“连线题”“匹配题“，美名 “最佳拍档”；修改病句则称为“名医坐堂”；“归类”成了“紧急集合”；抄写的作业，我们可以给它换个与众不同的名称“拷贝不走样”。简单的名字，新奇的感觉，能给学生的学习带来不一样的感受和体验。
2.有趣的形式
变形金刚玩具为什么可以吸引孩子的眼球？其中的奥妙是什么？就是因为它可以变化多端，给孩子们带来不一样的精神体验。想让作业吸引孩子，教师必须精心设计，丰富作业的形式，给作业注入一些活力。例如：在教学新生字时，教师可根据字的音、形、义的特点设计猜谜面、歌谣、顺口溜等进行识记，激发学生的好奇心。学生编出：上小下大是尖，双木为林；合手为一是“拿”字；不正是“歪”字等。设计这样的作业，目的在于避免让学生机械重复抄写，给孩子一种新的思维方式，从而激发学生的创作潜力。
实践证明，富有趣味性的作业，能充分“吊起”学生的胃口，变学生的被动学习为主动学习。教育心理学表明，单调乏味的学习容易让学生产生疲劳，甚至会产生厌倦心理。因此，以生动、形象的形式提高提高学生的作业兴趣，让学生在“玩”中学，在“学”中玩，从而达到提高学生的学习效果的目的。
二、关注 “拓展性”
作为语文教师，平时教学中我们更应该关注语文知识的拓展和延伸，积极鼓励学生自己探究问题，解决问题，探索出适合自己获取新知识和能力的方法和途径。
1.思维拓展
教师设计的作业必须彰显以语言为载体的思维训练，从而发挥语文学科的功能。教师平时要注意引导学生观察周围的一切，让学生在“奇思妙想”中有崭新的发现和创新。在学习了《诚实与信任》这一课后，我让学生来谈谈对“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”这句话的认识和理解；又如学了《半截蜡烛》后，我安排学生对文中的主要人物进行评价。
2.生活拓展
生活为学生获取知识提供了丰富的源泉。在我们的生活中拥有无处不在，无时不有的丰富的语文教育资源。延伸拓展性作业能引导学生走向更为丰富的生活，将学生的视野从课内引向课外、引向家庭和社会、引向生活。充分利用学校、家庭和社区教育等教育资源，开展一些综合性学习活动，拓展学生的学习空间，通过多种途径来提高学生的语文素养。
三、彰显 “语用性”
语文课程是实践性课程。语文知识也只有在实践中才能体现其实用性、价值性。语文作业的设计要善于从生活中汲取丰富的源泉，从大量的语文实践中体会和把握运用语文的规律，让作业充满生活的气息，成为学生生活的向导。
1.“玩”中学语文
众所周知，学生的语文能力是学生语文素养的综合体现。培养学生的语文能力，不能仅靠阅读教学中的“坐而论道”，也不能靠课内作业中的“题海战术”，我们必须为学生寻找展示能力的广阔平台，让学生在语文实践中丰富知识，加强积累，在运用语文中体会学习带来快乐的独特体验。”在教学三年级的“鱼贯而出”时，我带孩子们玩起了成语接龙游戏，孩子一个个接，教室里笑声不断。孩子们不仅记住了“与贯而出”，还记住了“出生入死”“死气沉沉”等词。后来教学成语时，我鼓励孩子们试着自己玩接龙，很有挑战性，孩子们也能轻松快乐地学语文。
2.童心看世界
每个孩子都是独特的个体，我们要引导孩子在作业中展示独一无二的“自我”，用童心童言去表达童趣童真。如在学了五年级上册《黄山奇松》后，我通过多种方式向學生介绍家乡，并设计这样的作业：①仿照《黃山奇松》的写法，写一篇习作《我的家乡》；②动手画画家乡美景可配上相应的文字；③收集家乡民俗图片；④试做导游，设计导游词。
目前，学生课业负担过重仍是困扰教育的首要难题。俗话说“教者有心，学者得益”。优化作业设计，可以最大限度拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。在课改的不断推进下，让作业设计成为学生自我谋划、自我展示、自我超越的平台，让我们还孩子一片空间，努力建设开放而有活力的语文课程。
学生学业负担重主要是由作业过多过滥而造成的。适量的、优化的作业有助于提高学校教育质量，有助于提高学生的学习技能，有助于学生的语文综合素养的提高。“轻负高效”必须从作业设计开始，高质量的作业设计能体现当下最新教学理念，饱含教师对教育教学的深度思考。具有“趣味性““拓展性”和”语用性”的特点的“轻负高效”作业，成为当下语文教学及语文教师的永恒追求。
【关键词】
轻负高效 趣味 生活
“轻负高效”是教育界最关注、最热门的永恒话题，学生课业负担过重，主要是教师布置了海量机械重复式的练习，这些练习形式单一，枯燥无味，诱发不了孩子的学习积极性，更有甚者会扼杀孩子的学习兴趣。语文作业的设计应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同的学习需求。我们大力倡导“自主、合作、探究式学习”，作为一名新时代的语文教师应该如何设计作业呢？本人结合自己多年教学实践粗浅谈谈自己的一点认识和思考。
一、倡导“趣味性”
“兴趣是最好的老师”。教育家夸美纽斯也曾经说过：“一个人没有食欲，勉强把食物吞到胃里，就会引起恶心呕吐，造成消化不良；如果在饥饿的驱使下把食物吃下去，胃就会很好地接受它，并很快地消化它。”相同的道理，教师在布置作业时，不能让作业成为学生心里和身体的负担，而要让学生对作业产生浓厚的兴趣，乐于去完成。
1.创意的命名
信息时代，作业如何吸引学生呢？“百学趣当先”。让我们来给作业起一些富有创意的名字。如日常教学中的课文情景表演、朗诵比赛等环节取名为“小小达人秀”；“形近字组词”代之以“魔力眼”；“连线题”“匹配题“，美名 “最佳拍档”；修改病句则称为“名医坐堂”；“归类”成了“紧急集合”；抄写的作业，我们可以给它换个与众不同的名称“拷贝不走样”。简单的名字，新奇的感觉，能给学生的学习带来不一样的感受和体验。
2.有趣的形式
变形金刚玩具为什么可以吸引孩子的眼球？其中的奥妙是什么？就是因为它可以变化多端，给孩子们带来不一样的精神体验。想让作业吸引孩子，教师必须精心设计，丰富作业的形式，给作业注入一些活力。例如：在教学新生字时，教师可根据字的音、形、义的特点设计猜谜面、歌谣、顺口溜等进行识记，激发学生的好奇心。学生编出：上小下大是尖，双木为林；合手为一是“拿”字；不正是“歪”字等。设计这样的作业，目的在于避免让学生机械重复抄写，给孩子一种新的思维方式，从而激发学生的创作潜力。
实践证明，富有趣味性的作业，能充分“吊起”学生的胃口，变学生的被动学习为主动学习。教育心理学表明，单调乏味的学习容易让学生产生疲劳，甚至会产生厌倦心理。因此，以生动、形象的形式提高提高学生的作业兴趣，让学生在“玩”中学，在“学”中玩，从而达到提高学生的学习效果的目的。
二、关注 “拓展性”
作为语文教师，平时教学中我们更应该关注语文知识的拓展和延伸，积极鼓励学生自己探究问题，解决问题，探索出适合自己获取新知识和能力的方法和途径。
1.思维拓展
教师设计的作业必须彰显以语言为载体的思维训练，从而发挥语文学科的功能。教师平时要注意引导学生观察周围的一切，让学生在“奇思妙想”中有崭新的发现和创新。在学习了《诚实与信任》这一课后，我让学生来谈谈对“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”这句话的认识和理解；又如学了《半截蜡烛》后，我安排学生对文中的主要人物进行评价。
2.生活拓展
生活为学生获取知识提供了丰富的源泉。在我们的生活中拥有无处不在，无时不有的丰富的语文教育资源。延伸拓展性作业能引导学生走向更为丰富的生活，将学生的视野从课内引向课外、引向家庭和社会、引向生活。充分利用学校、家庭和社区教育等教育资源，开展一些综合性学习活动，拓展学生的学习空间，通过多种途径来提高学生的语文素养。
三、彰显 “语用性”
语文课程是实践性课程。语文知识也只有在实践中才能体现其实用性、价值性。语文作业的设计要善于从生活中汲取丰富的源泉，从大量的语文实践中体会和把握运用语文的规律，让作业充满生活的气息，成为学生生活的向导。
1.“玩”中学语文
众所周知，学生的语文能力是学生语文素养的综合体现。培养学生的语文能力，不能仅靠阅读教学中的“坐而论道”，也不能靠课内作业中的“题海战术”，我们必须为学生寻找展示能力的广阔平台，让学生在语文实践中丰富知识，加强积累，在运用语文中体会学习带来快乐的独特体验。”在教学三年级的“鱼贯而出”时，我带孩子们玩起了成语接龙游戏，孩子一个个接，教室里笑声不断。孩子们不仅记住了“与贯而出”，还记住了“出生入死”“死气沉沉”等词。后来教学成语时，我鼓励孩子们试着自己玩接龙，很有挑战性，孩子们也能轻松快乐地学语文。
2.童心看世界
每个孩子都是独特的个体，我们要引导孩子在作业中展示独一无二的“自我”，用童心童言去表达童趣童真。如在学了五年级上册《黄山奇松》后，我通过多种方式向學生介绍家乡，并设计这样的作业：①仿照《黃山奇松》的写法，写一篇习作《我的家乡》；②动手画画家乡美景可配上相应的文字；③收集家乡民俗图片；④试做导游，设计导游词。
目前，学生课业负担过重仍是困扰教育的首要难题。俗话说“教者有心，学者得益”。优化作业设计，可以最大限度拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。在课改的不断推进下，让作业设计成为学生自我谋划、自我展示、自我超越的平台，让我们还孩子一片空间，努力建设开放而有活力的语文课程。