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作者简介：李洪斌（1975-），男，吉林长春人，吉林工商学院外语分院副教授，硕士，研究方向：英语语言文学。
摘 要：学习《美国历史与文化》课程能够加深学生对于美国历史，文化的理解，有助于学生更有效的学习英语语言。美国建国以来各个历史阶段都可以在不同的影片中得到不同程度的反映。利用影片来教授美国历史与文化是英语教学中的一种可行性尝试。
关键词：美国历史与文化 课程 影视教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)01(a)-0000-00
1 《美国历史与文化》课程简介
随着中国经济的迅猛发展和国际化进程的日益加深，中国与世界各国尤其是美国的联系也日渐频繁，作为两个世界大国，中国和美国之间越来越多的对话是如此重要，而这种对话必然要求以互相了解、尊重彼此的历史和文化作为基础，在这样一种大背景下，客观学习美国历史与文化成为了大学生增强自身文化素质的要求，这对于中国人尤其是中国的知识青年具有重大的现实意义和深远的历史意义。《美国历史与文化》课程属于大学本科阶段素质教育选修课程，开设此课程能够使学生对美国的历史及美国人的思维，行为方式等有较为全面客观的了解，同时也能够增强学生对英语学习的兴趣。目前，此课程在国内多数大学部有开设，授课效果显著。
2 美国历史文化与电影相结合的教学
2.1 殖民地时期
1606年12月20日，在Christopher Newport船长的率领下，苏珊-康斯坦特号、幸运号和发现号三艘船装载120名英格兰人于1607年4月26日来到弗吉尼亚的詹姆斯敦，开始以英格兰人为主体的移民潮。最初的殖民者在大西洋沿岸陆续建立了13个殖民地。这段殖民地时期完全可以在《红字》、《风中奇缘》等影片中得到体现。1995年的Pocahontas (译为《风中奇缘》) 是一部迪斯尼动画片，主要讲述了印第安公主Pocahontas与英国人约翰·史密斯的爱情故事。不论是影片中的Pocahontas，还是历史现实中的Pocahontas，都从一个侧面为我们活生生的展现了美国殖民地时期人们的生存状态，是我们学习这段历史的一个好的影片资料。
2.2 独立战争时期
美国独立战争在美国历史上的重要意义不言而喻，把这段历史搬上银幕的尝试也不在少数。笔者所熟悉的反映这段时期的影片包括《爱国者》、《l776》、《怒火山河》、《最后的莫希干人》等。以《1776》这部影片为例，本片通过讲述1776年美国独立战争的过程，侧写了美国总统约翰·亚当斯，棚棚刻画出这位历史人物的行事性格与生活样貌。影片极好地展现了提倡和反对独立双方进行意志较量的精彩场面，采用文献资料加以艺术改造。可以说，这是一部不可多得的反映美国独立战争的经典大片。
2.3 西部拓荒时期
美国西部片 “也被称作牛仔片，它是以美国西部拓荒时期为主要故事背景，反映文明与蛮荒、个人与社会、本民族与异域文化等基本矛盾的电影。”（郝建，2002）在西部拓荒的过程中，美国西部的原住民印第安人自然要跃上银幕，与印第安题材相关的西部影片为数不少，其中不乏有惊世之作，如《与狼共舞》、《西部风云》等经典影片。《与狼共舞》控诉的是白人文化对印帝安人文化的灭绝。影片中邓巳中尉与苏族人从最初的敌对，到相互的试探，互赠礼物，到后来的相互接纳以至于最后发展出血脉情谊，就如同一株破土而出的植物在广秉的西部毫无干涉地生长着。这部影片提出了民族间应放弃斗争，和平共处的理想，并以邓巴与苏族人的和善相处体现了这种理想的自由与美好，奏起了友爱、平等、和平的旋律。欣赏这部影片不仅能够学习这段重要的美国历史，更能够感受到影片中折射出的耀眼的艺术光芒;使学生既获取了知识，叉受到了艺术的熏陶。反映美国西部拓荒时期的影片除了上面提到的两部之外，比较有代表性的影片还包括:《大江东去》、《西部开拓史》、《燃情岁月》、《赌城风云》、《大河恋》、《锦绣大地》、《杀无赦》等，所有的这些影片部是学习美国这段时期的历史与文化的极好的历史素材。
2.4 南北戎争时期
美国南北战争时期的影片也不胜枚举，从《一个国家的诞生》、《南北军魂》、《光荣战役》到《似是故人来》、《飘》，都从不同的侧面或者反映战争场面，或者刻画南北战争中黑人的历史性地位，或者描述此时期美国南方社会的历史变迁。这些影片之中，当属《飘》的影响力及艺术成就最大。影片讲述的是美国南北战争前夕，南方农场塔拉庄园的千金斯嘉丽的爱情纠葛和人生遭遇，但大的历更背景是美国内战时期的南方社会，所以此片不失为此段历史的最佳见证。
2.5 美国越战时期
在美国逐渐步人现代社会的进程中，每一个历史阶段都有其有代表性的电影作品作为见证，从二三十年代的《美国往事》、《二十世纪大事记》到四五十年代二战时期的《巴顿将军》、《珍珠港》、《教父》I，II，III，到六七十年代的影片《费城故事》、《计程车司机》、《肯尼迪之死》、《刺激1995》等，无一不是那段历史与文化的真实写照。这里我们只选取反映越战时期的影片为代表来学习这段历史。越战影片数目众多，较有代表性的包括《猎鹿者》、《现代启示录》、《生于七月四日》、《野战排》、《我们曾是战士》等。这些影片一方面为观众展现了越战战场的残酷，战争中人性的扭曲，另一方面也是对越战的重新审视思考，反映出人们对和平与美好事物的渴望。不仅有强烈的历史意义，更有深刻的教育意义。
以上是以历史为主线，结合影片来学习美国历史与文化的一种思考。在教学过程中，还可以结合实际需要，以学生的学习兴趣为出发点，以专题的形式，结合影片来学习美国历史与文化。例如学习美国黑人的历史，可以选取影片《汤姆叔叔的小屋》、《紫色》、《光荣战役》等；以美国文学为主题，可以选取影片《永别了，武器》、《白鲸》、《老人与海》等；以美国音乐为主题，可以选取影片《爵士歌手》、《我为卿狂》等。
3 影视教学的限制因素
利用电影学校美国历史与文化固然有各种优点，但在实际的教学过程中也有很多制约因素。（1）进行影视教学首先需要有多媒体教学设备，这应该是最起码的硬件条件，但是有的学校教学条件还比较简陋，设备陈旧，无法实现数字格式在投影上的播放。（2）教学内容的比重安排。考虑到《美国历史与文化》课程的性质，既要有教师的讲解部分，还要安排播放影片进行影视教学，所以两部分在课堂上所占时间的比重必然成为思考的内容。教师讲授部分过多，丧失了影视教学的特色；影片播放内容过多，又成为了《影视欣赏》课。所以结合笔者多年的教学经验，建议教师讲解部分占课堂的时间的60%，而相关的影视资料展示占课堂时间的20%，最后由教授指导学生研讨，配上教师点评和答疑时间的10%，这样使得这门课程深入浅出，寓教于乐，能大大激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4 结论
时代在发展，大学课程教学模式也在不断进步。《美国历史与文化》课程的性质决定了这门课程更适合采取讲授与影视教学相结合的方式来进行。这门课程的影视教学模式的探索是一种新的的尝试，并在很多大专院校正在被实践，事实证明这种尝试是积极的，有显著效果的，深受学生欢迎的一种尝试。
参考文献
[1] 郝建.影视类型学[M].北京:北京大学出版社,2002.
摘 要：学习《美国历史与文化》课程能够加深学生对于美国历史，文化的理解，有助于学生更有效的学习英语语言。美国建国以来各个历史阶段都可以在不同的影片中得到不同程度的反映。利用影片来教授美国历史与文化是英语教学中的一种可行性尝试。
关键词：美国历史与文化 课程 影视教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)01(a)-0000-00
1 《美国历史与文化》课程简介
随着中国经济的迅猛发展和国际化进程的日益加深，中国与世界各国尤其是美国的联系也日渐频繁，作为两个世界大国，中国和美国之间越来越多的对话是如此重要，而这种对话必然要求以互相了解、尊重彼此的历史和文化作为基础，在这样一种大背景下，客观学习美国历史与文化成为了大学生增强自身文化素质的要求，这对于中国人尤其是中国的知识青年具有重大的现实意义和深远的历史意义。《美国历史与文化》课程属于大学本科阶段素质教育选修课程，开设此课程能够使学生对美国的历史及美国人的思维，行为方式等有较为全面客观的了解，同时也能够增强学生对英语学习的兴趣。目前，此课程在国内多数大学部有开设，授课效果显著。
2 美国历史文化与电影相结合的教学
2.1 殖民地时期
1606年12月20日，在Christopher Newport船长的率领下，苏珊-康斯坦特号、幸运号和发现号三艘船装载120名英格兰人于1607年4月26日来到弗吉尼亚的詹姆斯敦，开始以英格兰人为主体的移民潮。最初的殖民者在大西洋沿岸陆续建立了13个殖民地。这段殖民地时期完全可以在《红字》、《风中奇缘》等影片中得到体现。1995年的Pocahontas (译为《风中奇缘》) 是一部迪斯尼动画片，主要讲述了印第安公主Pocahontas与英国人约翰·史密斯的爱情故事。不论是影片中的Pocahontas，还是历史现实中的Pocahontas，都从一个侧面为我们活生生的展现了美国殖民地时期人们的生存状态，是我们学习这段历史的一个好的影片资料。
2.2 独立战争时期
美国独立战争在美国历史上的重要意义不言而喻，把这段历史搬上银幕的尝试也不在少数。笔者所熟悉的反映这段时期的影片包括《爱国者》、《l776》、《怒火山河》、《最后的莫希干人》等。以《1776》这部影片为例，本片通过讲述1776年美国独立战争的过程，侧写了美国总统约翰·亚当斯，棚棚刻画出这位历史人物的行事性格与生活样貌。影片极好地展现了提倡和反对独立双方进行意志较量的精彩场面，采用文献资料加以艺术改造。可以说，这是一部不可多得的反映美国独立战争的经典大片。
2.3 西部拓荒时期
美国西部片 “也被称作牛仔片，它是以美国西部拓荒时期为主要故事背景，反映文明与蛮荒、个人与社会、本民族与异域文化等基本矛盾的电影。”（郝建，2002）在西部拓荒的过程中，美国西部的原住民印第安人自然要跃上银幕，与印第安题材相关的西部影片为数不少，其中不乏有惊世之作，如《与狼共舞》、《西部风云》等经典影片。《与狼共舞》控诉的是白人文化对印帝安人文化的灭绝。影片中邓巳中尉与苏族人从最初的敌对，到相互的试探，互赠礼物，到后来的相互接纳以至于最后发展出血脉情谊，就如同一株破土而出的植物在广秉的西部毫无干涉地生长着。这部影片提出了民族间应放弃斗争，和平共处的理想，并以邓巴与苏族人的和善相处体现了这种理想的自由与美好，奏起了友爱、平等、和平的旋律。欣赏这部影片不仅能够学习这段重要的美国历史，更能够感受到影片中折射出的耀眼的艺术光芒;使学生既获取了知识，叉受到了艺术的熏陶。反映美国西部拓荒时期的影片除了上面提到的两部之外，比较有代表性的影片还包括:《大江东去》、《西部开拓史》、《燃情岁月》、《赌城风云》、《大河恋》、《锦绣大地》、《杀无赦》等，所有的这些影片部是学习美国这段时期的历史与文化的极好的历史素材。
2.4 南北戎争时期
美国南北战争时期的影片也不胜枚举，从《一个国家的诞生》、《南北军魂》、《光荣战役》到《似是故人来》、《飘》，都从不同的侧面或者反映战争场面，或者刻画南北战争中黑人的历史性地位，或者描述此时期美国南方社会的历史变迁。这些影片之中，当属《飘》的影响力及艺术成就最大。影片讲述的是美国南北战争前夕，南方农场塔拉庄园的千金斯嘉丽的爱情纠葛和人生遭遇，但大的历更背景是美国内战时期的南方社会，所以此片不失为此段历史的最佳见证。
2.5 美国越战时期
在美国逐渐步人现代社会的进程中，每一个历史阶段都有其有代表性的电影作品作为见证，从二三十年代的《美国往事》、《二十世纪大事记》到四五十年代二战时期的《巴顿将军》、《珍珠港》、《教父》I，II，III，到六七十年代的影片《费城故事》、《计程车司机》、《肯尼迪之死》、《刺激1995》等，无一不是那段历史与文化的真实写照。这里我们只选取反映越战时期的影片为代表来学习这段历史。越战影片数目众多，较有代表性的包括《猎鹿者》、《现代启示录》、《生于七月四日》、《野战排》、《我们曾是战士》等。这些影片一方面为观众展现了越战战场的残酷，战争中人性的扭曲，另一方面也是对越战的重新审视思考，反映出人们对和平与美好事物的渴望。不仅有强烈的历史意义，更有深刻的教育意义。
以上是以历史为主线，结合影片来学习美国历史与文化的一种思考。在教学过程中，还可以结合实际需要，以学生的学习兴趣为出发点，以专题的形式，结合影片来学习美国历史与文化。例如学习美国黑人的历史，可以选取影片《汤姆叔叔的小屋》、《紫色》、《光荣战役》等；以美国文学为主题，可以选取影片《永别了，武器》、《白鲸》、《老人与海》等；以美国音乐为主题，可以选取影片《爵士歌手》、《我为卿狂》等。
3 影视教学的限制因素
利用电影学校美国历史与文化固然有各种优点，但在实际的教学过程中也有很多制约因素。（1）进行影视教学首先需要有多媒体教学设备，这应该是最起码的硬件条件，但是有的学校教学条件还比较简陋，设备陈旧，无法实现数字格式在投影上的播放。（2）教学内容的比重安排。考虑到《美国历史与文化》课程的性质，既要有教师的讲解部分，还要安排播放影片进行影视教学，所以两部分在课堂上所占时间的比重必然成为思考的内容。教师讲授部分过多，丧失了影视教学的特色；影片播放内容过多，又成为了《影视欣赏》课。所以结合笔者多年的教学经验，建议教师讲解部分占课堂的时间的60%，而相关的影视资料展示占课堂时间的20%，最后由教授指导学生研讨，配上教师点评和答疑时间的10%，这样使得这门课程深入浅出，寓教于乐，能大大激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4 结论
时代在发展，大学课程教学模式也在不断进步。《美国历史与文化》课程的性质决定了这门课程更适合采取讲授与影视教学相结合的方式来进行。这门课程的影视教学模式的探索是一种新的的尝试，并在很多大专院校正在被实践，事实证明这种尝试是积极的，有显著效果的，深受学生欢迎的一种尝试。
参考文献
[1] 郝建.影视类型学[M].北京:北京大学出版社,2002.