【摘 要】
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本研究采用纵向、横向比较方式,通过定量分析法研究初一、初二、初三、高一四个年级男女学生获得直线和平面垂直,直线和平面平行概念的直观水平、表象水平、抽象概括水平三个
【机 构】
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北京矿业学院附属中学,首都师范大学
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本研究采用纵向、横向比较方式,通过定量分析法研究初一、初二、初三、高一四个年级男女学生获得直线和平面垂直,直线和平面平行概念的直观水平、表象水平、抽象概括水平三个层次的特点,探索学生获得空间概念的规律.研究结论为:①直线与平面垂直概念发展特点:对于直线与平面垂直概念,初一、初二、初三、高一四个年级学生理解此概念属于直观水平的基本掌握阶段、表象水平的初步掌握阶段、抽象概括水平的未掌握阶段.四个年级男生总体和四个年级女生总体之间对概念理解不存在显著差异.②直线与平面平行概念发展特点:对于直线与平面平行概念,初一、初二、初三、高一四个年级学生理解此概念属于直观水平的基本掌握阶段、表象水平的基本掌握阶段、抽象概括水平的未掌握阶段.四个年级男生总体和四个年级女生总体之间对概念理解不存在显著差异.③对于直线与平面垂直及直线与平面平行两概念,学生的理解按照由具体到抽象过程发展.
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