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摘 要：随着新课改的深入课堂，时事政治与政治教学相结合已经成为一个教学的趋势。以时事政治为突破口，能有效地拓展学生的思维，增加学生对国内外时事的了解度，提高其政治觉悟并树立正确的价值观。本文探究立足于当下的课改热潮，探究初中政治教学与时事政治的结合策略为学生的政治学习带来的影响。
关键词：初中;政治教学;时事政治
政治科目的开设，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观，提高学生的思想素质。初中阶段的学生具有年龄小，心智尚未成熟分特点，因此容易受到外界的影响。同时，对该阶段学生的政治教育也显得尤为重要。当下，道德素养已成为衡量国家强弱与否的一个重要的软实力。随着新课改的深入课堂，政治教育已不仅仅局限于传统的政治教学。政治教学与时事政治相结合，理论与实际有机地联系，已成为当下的一个教学趋势。
一、时事政治走进课堂的必要性
目前，我国的政治教学存在以下3点弊端：①教学内容陈旧，跟不上时代发展。世界不是一层不变的，世界每一天都在发生着变化。但是我们的教科书却很难跟上世界的变化步伐，因而，学生从中学到的知识是有限的。②教学效果差强人意。一些政治教师教学过程中运用的方法不当，导致学生对时事政治的了解不足，跟不上时代的脚步。理论与现实脱节，学生在现实生活做到学以致用尤为困难。③学生忘得快。受填鸭式教育的影响，许多老师为了升学率，往往只要求学生死记硬背应付升学考试，并未对所教内容进行具体的分析，这就导致学生难以掌握其中的内涵，忘得快。教育是慢的艺术，政治教育对学生价值观以及人格的塑造过程是缓慢的。在教育投资的过程中，学生只有看到其实用性才会认真学习。初中政治教学与时事政治相结合，事政治走入课堂，将充满政治理论的案例展现在学生的面前，从另一方面说明了政治的实用性，从而提高学生的学习热情。因此，在初中政治课堂教学中应用时事政治具有积极的作用。
二、政治教学与时事政治的结合
政治教学与时事政治的结合，就是将时事政治运用在初中政治课堂之中，通过时事政治验证理论的存在，通过理论分析指导时事政治的过程。该方式通过理论与实际的有机结合，将学生带出抽象化的理论世界，引导其运用抽象的理论具体化解释当下的时事热点。该方式有利于养成学生独立思考的习惯，培养其探究分析的能力，从而建立正确的世界观与价值观。
三、政治教学与时事政治的结合在初中教学中的实践
1.将时事热点做为情景导入的素材
情景导入在教学中起到承上启下的作用，是每一课时都必不可少的环节。初中的政治教学以纯理论传授方式为主，对于青春期的初中生来说无疑是枯燥无聊的，如何将学生的注意力吸引到该课时内容上至关重要。以人教版7年级上册第9课的“自我保护”为例，指导学生该如何防范危险。在情景导入设计环节，老师可将当下热题大学生失联情况做一个说明，再加上配图与近几年来的失联受害人数，从而得出现代青少年对危险的防范意识不强的结论。选出几个案例，并让学生指出当事人受害的原因以及如果该学生也正面对相似的危险场景，该同学将如何面对并引导学生进行回答。之后老师进行点拨，由此导入该节课的内容“自我保护”。将时事热点做为情景导入的素材，不仅能提高学生的注意力，還能在潜移默化中提高其防范风险的能力，这对于涉世未深的青春期中学生是有利的。
2.以时事政治为例讲解课本理论
死记硬背在短时间内能提高学生的记忆，但是效果无法长久保持，政治理论知识亦是如此。以人教版7年级上册第3课“珍爱生命”为例，这节课旨在让学生说明生命的价值，从而珍爱自身的生命也爱护其他人。让学生明白生命的价值，可以“6.1长江沉船”事故为例，在事故发生之后，各方面支援蜂拥而至，第一时间赶往救援现场。从国家领导人、救援官兵、遇难者家属以及当地居民的救援行动联系到课本内容，让其明白所有人的努力都是因为“世界因生命而精彩”“每个生命都是有价值的”。由时事联系到课本理论，有利于学生对理论的深化认识、印象深刻。
3.引导学生用政治知识解读时事热点
学习的最终目的在于将所学运用于实际当中，从学生对其的运用掌握程度中也能看出教育的效果。选取几个事实为例，引导学生运用政治知识进行分析，树立学生正确的价值观。如当下时有发生的“电梯吃人事件”，引导学生运用人教版八年级下册第八课中的维权方式进行分析，该如何进行维权。如3.13缅军空军向中国境内投弹，导致中国平民5死8伤的事件，引导学生运用政治学的知识进行分析，在该情况下中国政府该如何处理，可用7年级上册的第三课内容与八年级下册第四单位的知识进行分析。该种方式能有效地提高学生独立思考的能力，增加学生的参与性。
四、结语
初中政治教学与时事政治相结合，不仅能使学生更好地掌握政治理论，也增强了学生对理论知识运用于现实生活的能力，真正做到学有所成、学有所用。将时事政治搬入初中政治教学课堂中，能将学生自主学习的积极性激发出来，拓宽学生的政治敏感度，树立其正确的世界观、人生观。学生不能只会应试考试，作为一个祖国的接班人，有责任也有义务知道发生在我们脚下这块土地上的每一件关乎国计民生的时事。综上所述，初中政治教学与时事政治的结合策略不仅能提高教学质量，还能促进学生个人品格的发展，只能广泛应用于教学实践中。
参考文献：
[1] 刘闯.时事政治在高中政治教学中的应用分析[J].考试周刊. 2013（60）
[2] 贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].才智. 2012（29）
[3] 许军林.把时事政治渗透于政治课中培养学生解题才能[J].成才之路. 2014（09）
[4] 刘彩彩.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].学周刊. 2014（12）
[5] 秦利广.如何作好时事政治教育[J]. 教育教学论坛. 2011（04）
关键词：初中;政治教学;时事政治
政治科目的开设，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观，提高学生的思想素质。初中阶段的学生具有年龄小，心智尚未成熟分特点，因此容易受到外界的影响。同时，对该阶段学生的政治教育也显得尤为重要。当下，道德素养已成为衡量国家强弱与否的一个重要的软实力。随着新课改的深入课堂，政治教育已不仅仅局限于传统的政治教学。政治教学与时事政治相结合，理论与实际有机地联系，已成为当下的一个教学趋势。
一、时事政治走进课堂的必要性
目前，我国的政治教学存在以下3点弊端：①教学内容陈旧，跟不上时代发展。世界不是一层不变的，世界每一天都在发生着变化。但是我们的教科书却很难跟上世界的变化步伐，因而，学生从中学到的知识是有限的。②教学效果差强人意。一些政治教师教学过程中运用的方法不当，导致学生对时事政治的了解不足，跟不上时代的脚步。理论与现实脱节，学生在现实生活做到学以致用尤为困难。③学生忘得快。受填鸭式教育的影响，许多老师为了升学率，往往只要求学生死记硬背应付升学考试，并未对所教内容进行具体的分析，这就导致学生难以掌握其中的内涵，忘得快。教育是慢的艺术，政治教育对学生价值观以及人格的塑造过程是缓慢的。在教育投资的过程中，学生只有看到其实用性才会认真学习。初中政治教学与时事政治相结合，事政治走入课堂，将充满政治理论的案例展现在学生的面前，从另一方面说明了政治的实用性，从而提高学生的学习热情。因此，在初中政治课堂教学中应用时事政治具有积极的作用。
二、政治教学与时事政治的结合
政治教学与时事政治的结合，就是将时事政治运用在初中政治课堂之中，通过时事政治验证理论的存在，通过理论分析指导时事政治的过程。该方式通过理论与实际的有机结合，将学生带出抽象化的理论世界，引导其运用抽象的理论具体化解释当下的时事热点。该方式有利于养成学生独立思考的习惯，培养其探究分析的能力，从而建立正确的世界观与价值观。
三、政治教学与时事政治的结合在初中教学中的实践
1.将时事热点做为情景导入的素材
情景导入在教学中起到承上启下的作用，是每一课时都必不可少的环节。初中的政治教学以纯理论传授方式为主，对于青春期的初中生来说无疑是枯燥无聊的，如何将学生的注意力吸引到该课时内容上至关重要。以人教版7年级上册第9课的“自我保护”为例，指导学生该如何防范危险。在情景导入设计环节，老师可将当下热题大学生失联情况做一个说明，再加上配图与近几年来的失联受害人数，从而得出现代青少年对危险的防范意识不强的结论。选出几个案例，并让学生指出当事人受害的原因以及如果该学生也正面对相似的危险场景，该同学将如何面对并引导学生进行回答。之后老师进行点拨，由此导入该节课的内容“自我保护”。将时事热点做为情景导入的素材，不仅能提高学生的注意力，還能在潜移默化中提高其防范风险的能力，这对于涉世未深的青春期中学生是有利的。
2.以时事政治为例讲解课本理论
死记硬背在短时间内能提高学生的记忆，但是效果无法长久保持，政治理论知识亦是如此。以人教版7年级上册第3课“珍爱生命”为例，这节课旨在让学生说明生命的价值，从而珍爱自身的生命也爱护其他人。让学生明白生命的价值，可以“6.1长江沉船”事故为例，在事故发生之后，各方面支援蜂拥而至，第一时间赶往救援现场。从国家领导人、救援官兵、遇难者家属以及当地居民的救援行动联系到课本内容，让其明白所有人的努力都是因为“世界因生命而精彩”“每个生命都是有价值的”。由时事联系到课本理论，有利于学生对理论的深化认识、印象深刻。
3.引导学生用政治知识解读时事热点
学习的最终目的在于将所学运用于实际当中，从学生对其的运用掌握程度中也能看出教育的效果。选取几个事实为例，引导学生运用政治知识进行分析，树立学生正确的价值观。如当下时有发生的“电梯吃人事件”，引导学生运用人教版八年级下册第八课中的维权方式进行分析，该如何进行维权。如3.13缅军空军向中国境内投弹，导致中国平民5死8伤的事件，引导学生运用政治学的知识进行分析，在该情况下中国政府该如何处理，可用7年级上册的第三课内容与八年级下册第四单位的知识进行分析。该种方式能有效地提高学生独立思考的能力，增加学生的参与性。
四、结语
初中政治教学与时事政治相结合，不仅能使学生更好地掌握政治理论，也增强了学生对理论知识运用于现实生活的能力，真正做到学有所成、学有所用。将时事政治搬入初中政治教学课堂中，能将学生自主学习的积极性激发出来，拓宽学生的政治敏感度，树立其正确的世界观、人生观。学生不能只会应试考试，作为一个祖国的接班人，有责任也有义务知道发生在我们脚下这块土地上的每一件关乎国计民生的时事。综上所述，初中政治教学与时事政治的结合策略不仅能提高教学质量，还能促进学生个人品格的发展，只能广泛应用于教学实践中。
参考文献：
[1] 刘闯.时事政治在高中政治教学中的应用分析[J].考试周刊. 2013（60）
[2] 贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].才智. 2012（29）
[3] 许军林.把时事政治渗透于政治课中培养学生解题才能[J].成才之路. 2014（09）
[4] 刘彩彩.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].学周刊. 2014（12）
[5] 秦利广.如何作好时事政治教育[J]. 教育教学论坛. 2011（04）