【摘 要】
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[目的]了解护理本科生专业课学习期间人格特征变化,为教师对学生正确的引导提供理论依据。[方法]采用EPQ人格问卷对我校2003级护理本科生学习《护理学基础》前后进行跟踪调查
【机 构】
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吉林大学护理学院,吉林大学白求恩医学院
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[目的]了解护理本科生专业课学习期间人格特征变化,为教师对学生正确的引导提供理论依据。[方法]采用EPQ人格问卷对我校2003级护理本科生学习《护理学基础》前后进行跟踪调查。[结果]专业课学习前后学生人格特征无统计学意义,但是与中国常模比较,P量表、E量表、N量表及L量表得分有统计学意义。专业课学习后学生外向型人格比例减少,内向型人格、情绪不稳定性人格和精神质人格比例增加。[结论]说明学生人格特征受环境影响,专业课教师在授课过程中应纠正学生的不正确认识。
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