【摘 要】
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目的分析糖尿病性乳腺病的诊治过程,并结合文献复习总结疾病特征。方法回顾性分析2021年浙江省人民医院收治的2例糖尿病性乳腺病患者临床资料,分析其临床表现、影像学特征和病理学特征。结果2例患者均表现为乳房无痛性肿块,质地硬,边界不清;超声检查表现均为乳腺不规则低回声团块,乳腺MRI检查表现为非肿块强化病灶,均提示乳腺癌可能。患者病灶行穿刺活检病理诊断为糖尿病性乳腺病,无特殊治疗,随访中。结论糖尿病性乳腺病是一种罕见的乳腺良性疾病,临床与影像学表现均与乳腺癌类似,易造成误诊。临床医师需提高对该疾病的认识,对合
【机 构】
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浙江省人民医院（杭州医学院附属人民医院）乳腺外科
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目的分析糖尿病性乳腺病的诊治过程,并结合文献复习总结疾病特征。方法回顾性分析2021年浙江省人民医院收治的2例糖尿病性乳腺病患者临床资料,分析其临床表现、影像学特征和病理学特征。结果2例患者均表现为乳房无痛性肿块,质地硬,边界不清;超声检查表现均为乳腺不规则低回声团块,乳腺MRI检查表现为非肿块强化病灶,均提示乳腺癌可能。患者病灶行穿刺活检病理诊断为糖尿病性乳腺病,无特殊治疗,随访中。结论糖尿病性乳腺病是一种罕见的乳腺良性疾病,临床与影像学表现均与乳腺癌类似,易造成误诊。临床医师需提高对该疾病的认识,对合
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目的:分析无缝隙护理应用在尿激酶溶栓治疗急性脑梗死当中的效果。方法:选取2020年1月—12月我院治疗的64例急性脑梗死患者,通过家属抽签(奇偶数)方法分为观察组与对照组,各32例。所有患者均通过尿激酶进行溶栓治疗,观察组患者给予无缝隙护理干预,对照组患者给予常规护理干预,比较两组不同护理的效果。结果:观察组治疗总有效率87.50%显著高于对照组的62.50%,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组的生活质量改善情况和神经功能改善情况均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结
以OBE理念为指导,结合土木工程专业人才培养方案,创建“OTFFP”混合式教学路径。以成果为导向,反推教学内容,优选线上线下教学资源;以学生为中心,将手工模型制作、建筑临摹等教学手段融入工程制图课程混合式教学改革中,提升学生参与度,加强学生自主学习能动性;明确线上考核,加大施工图绘制考核比例,提升学生制图与识图能力。同时将学生的工程实践能力、团结协作意识以及工匠精神的培养纳入工程制图混合式教学活动中,力求培养一批卓越的工程师。
近现代人们自由思想的丧失、个体发展的受限一直受到敏锐哲学家们的重视。在面对相似的时代问题,汉娜·阿伦特企图回归古典政治学的本真政治,通过构建一个用言语和行动获得自由的政治领域作为突破路径,而马克思则强调重视历史现实,从废除不合理的现实制度出发,从而实现人的类本质,构建一个人类全面自由发展的社会。我们以汉娜·阿伦特在建构自身理论时对马克思理论的误解作为基点,呈现两者所提解决路径的不同之处,更好地厘清马克思理论中对人类自由领域建构的探讨。
病例资料患者,女,21岁,双下肢骨痛,血常规示白细胞明显升高,行骨髓细胞学检查诊断急性髓系白血病后于我院行放疗,1个多月前无明显诱因出现阴道不规则流血伴下腹胀痛,余无明显特殊异常。外院超声提示子宫肌瘤,影像学表现:盆腔MRI示子宫前壁肌层局部基质环不完整,可见类圆形软组织肿块,边界尚清,大小约3 cm×4 cm,呈长T 1(图1)、等T 2信号(图2),增强扫描病灶呈明显欠均匀强化,其内可见结节状、条片状未强化低信号(图3、4),术前诊断考虑子宫肌瘤。
【摘 要】意志品质培养是小学体育教学中的重要工作，通过有效对学生开展意志品质培养，能够使学生从小养成良好的行为习惯，推动学生的健康成长。在意志品质培养过程中，小学体育教师要注重观察学生的表现，对学生进行针对性引导，并通过转变教学方法，实施快乐教学、寓教于乐等，促进学生意志品质的提升。本文对小学体育教学中学生意志品质培养的策略进行了探究，得出一系列可供参考的结论。 【关键词】小学体育;意志品质;
语文教学既要关顾班级的整体学情(“森林”),更要关顾个体学情的差异(“树木”),这是语文育人的必然要求。学情包含的内容广泛,教师可以通过多种方法去了解,并在教学中通过关顾个体学生的学情差异,努力实现目标设置层次化、课堂提问梯度化、组织形式合作化、教学对话平等化、课堂评价开放化以及课后训练任务选择自主化,从而实现“以学定教”“面向全体”。
高中物理是教育教学重要组成部分,物理教师需要围绕新课程标准,开展物理教学。培养学生科学探索能力和都能动手操作能力是开展物理教学的重要目的。在如今的高中物理教学中,仍有很大提升空间,对此,应结合教与学,采取师生互动共同发展的教学模式。基于此,本文将结合实际情况分析物理教学中有效的教学策略。
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