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摘要：本文以小学数学教学作为主要的分析和论述对象，结合当下的小学数学教学过程中存在着的若干问题，建议老师们能够在日常的教学中不断地加强教学创新工作，从而能够使得学生们在学习的过程中真正感受到学习本身的无限愉悦，真正改变自身对于小学数学课的认知，真正做到化被动为主动，通过主动介入的姿态提高自身的学习效率和学习动能，提升自身的数学学习状态。
关键词：小学数学;教学方法;教学创新
对于小学生而言，学好数学是一件极其重要的事情，学好数学能够为学生们日后的自然学科的学习打下一个相当扎实的基础，从而能够使得学生们在未来的学习中能够有一个良好的起点。同时数学本身是关于逻辑的学科，如果学生们能够真真正正地学好数学的话，就能够使得自己的理性思维能力有一个较大的提升和突破，从而能够促进自己未来的发展。但是就当下的学习情况分析的话，小学数学课堂有必要不断创新。
一、 当下的小学数学现状分析
（一） 小学生缺乏数学学习兴趣
对于当下的小学生而言，一个极为突出的问题便是在平日的小学数学课上学生们缺少足够的学习兴趣来面对自己的课程，从而导致了学生们的学习状态不佳、学习效率不高，在小学数学课堂上以一副被动学习者的姿态出现。正如伟大的教育家孔子所言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。老师们唯有能够真正激发起学生们的学习动能，并真正使得学生们能够品尝得到学习本身的无限快乐、无限趣味的话，学生们才能够真正在小学数学课上有着重大的收获，也才能够使得学生们的数学学习能力取得重大的发展和突破。
（二） 小学数学老师创新力不足
对于当下的小学数学老师们而言，不仅仅应该成为一个懂得教学的老师，更应该成为一个懂得教学创新的人。教育事业正如同其他诸多的伟大事业一样，应该不断地进行自我创新、自我突破、自我优化，才能真正使得小学数学课本身永远具备着强大的活力，也能够对学生们产生更大的促进作用，从而能够使得学生们真正能够在小学数学课上有所收获。然而就目前的情况分析的话，老师们存在着的一个相当大的问题便是自身的教学体系缺乏创新，过于僵固和刻板，这种僵固和刻板的教学姿态对于学生们的学习兴趣、学习能动性的提高是极为不利的，因此老师们应该抓住教学的关键和突破口不断地进行教学创新和优化，从而能够使得小学数学课堂更加富有生机和魅力。
（三） 小学数学课堂亟待变革
苟日新，又日新，日日新。作为一个优秀的小学数学教师，应该能够根据学生们的需求不断地进行自我变革，从而能够使得小学数学课真正成为富有无限生机和魅力的课程。就当下的小学数学课程分析的话，因为老师们在平常的教学中缺乏足够的教学创新意识，同时也对于应试教育极为看重，因此小学数学课堂是较为沉闷乏味的，学生们很难在小学数学课真正提升自己的学习能动性、创造力和参与力，往往是以被动化的姿态学习数学课的，同时也因为学生们在学习数学的时候过于重视结果，因此导致了学生们缺乏数学核心素养，其数学能力是不能够真正令人满意的。
二、 创新对于小学数学课堂的意义
（一） 教学创新对于小学数学课的意义
流水不腐，户枢不蠹。对于小学数学课进行合理的自我创新和自我变革是一件必然的事情，创新和发展小学数学课有三个方面的意义。第一，通过创新小学数学课能够使得学生们在学习小学数学这门课程的时候，能够更加具有活力和兴趣，从而能够使得学生们的数学学习效果能够变得更好，这是一件极有意义的事情，这是老师们应该极力重视的事情。如果小学数学老师们能够真正引燃学生们的学习热情和学习兴趣的话，就能够使得学生們在学习数学的过程中不断地把前进道路上的绊脚石转化为自己成长和进步的垫脚石，从而能够真正使得自己不断成长和进步。事实上，老师们之所以为了提升学生们的数学学习趣味，不仅仅是了能够使得学生们具备学习数学的趣味，同时也是为了能够真正转化学生们的认知倾向，能够跳脱应试思维的窠臼，从而能够使得学生们在面向小学数学课的时候，能够以更加勤奋、细致的学习态度面向这门学科，同时也能够使得自己的数学核心素养不断地得到提升，从而能够使得自己成为一个真正能够学好数学的学生。有道是“教学相长”，对于老师们和学生们而言，彼此之间是能够做到相互促进的，通过学生们的提高老师们也能够使得自身的教学能力得到长足的进步。
（二） 如何通过有效引导构建创新课堂
在过往的教学氛围中，真正居于主导的是老师，学生们是居于学习中的随从者乃至是附庸的角色，学生们不能够在老师们的帮助下真正提升起自身的自学能力，这对学生们的未来成长是殊为不利的。在当下的创新课堂中，老师们应该成为一个教学中的引导者，在帮助学生们提升数学运算能力、数学分析能力、数学解题能力的时候，都应该真正做好一个引导者的角色，从而能够使得学生们在学习的过程中，真正能够提升自身的学习能力，并且能够懂得使用自己的大脑去分析问题、处理问题、解决问题。学生们不是老师们的思想“储存罐”，而是学习中真正的主人。
（三） 开展创新课堂的注意事项分析
老师们在开展小学数学创新课堂的时候一定要注意统筹兼顾的原则，从而能够使小学生们在学习过程中真正感受到自己被老师们所尊重、所关怀、所爱护。老师们并非只是那些思维敏捷的学生的老师，而是全体同学的共同的老师，因此老师们在引导的过程中一定要注意到全班学生的学习节奏，从而能够真正做好自己的工作。
三、 结束语
对于当下的小学数学教学而言，如果老师们能够不断地转化自己的教学方向，不断地实现课程的优化、升级、创新的话，就能够使得学生们在学习的过程中能够真正品味到学习数学本身的无限乐趣和快感，从而能够导致学生们的学习能力的不断提高，真正成为小学数学舞台上的主人，真正能够从“要我学”转化为“我要学”。对于老师们而言，帮助学生们进步的过程也是推动自我进步的过程。
参考文献：
[1]罗家凤.小学数学创新教育课堂教学模式[J].读与写（教育教学刊），2018（6）.
[2]马春祥.小学数学教学如何实现教学创新[J].教育现代化，2018（20）.
[3]罗斌.小学数学教学中学生数学意识培养的策略探索[J].华夏教师，2018（12）.
作者简介：
费淑均，重庆市，北碚区文星小学。
关键词：小学数学;教学方法;教学创新
对于小学生而言，学好数学是一件极其重要的事情，学好数学能够为学生们日后的自然学科的学习打下一个相当扎实的基础，从而能够使得学生们在未来的学习中能够有一个良好的起点。同时数学本身是关于逻辑的学科，如果学生们能够真真正正地学好数学的话，就能够使得自己的理性思维能力有一个较大的提升和突破，从而能够促进自己未来的发展。但是就当下的学习情况分析的话，小学数学课堂有必要不断创新。
一、 当下的小学数学现状分析
（一） 小学生缺乏数学学习兴趣
对于当下的小学生而言，一个极为突出的问题便是在平日的小学数学课上学生们缺少足够的学习兴趣来面对自己的课程，从而导致了学生们的学习状态不佳、学习效率不高，在小学数学课堂上以一副被动学习者的姿态出现。正如伟大的教育家孔子所言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。老师们唯有能够真正激发起学生们的学习动能，并真正使得学生们能够品尝得到学习本身的无限快乐、无限趣味的话，学生们才能够真正在小学数学课上有着重大的收获，也才能够使得学生们的数学学习能力取得重大的发展和突破。
（二） 小学数学老师创新力不足
对于当下的小学数学老师们而言，不仅仅应该成为一个懂得教学的老师，更应该成为一个懂得教学创新的人。教育事业正如同其他诸多的伟大事业一样，应该不断地进行自我创新、自我突破、自我优化，才能真正使得小学数学课本身永远具备着强大的活力，也能够对学生们产生更大的促进作用，从而能够使得学生们真正能够在小学数学课上有所收获。然而就目前的情况分析的话，老师们存在着的一个相当大的问题便是自身的教学体系缺乏创新，过于僵固和刻板，这种僵固和刻板的教学姿态对于学生们的学习兴趣、学习能动性的提高是极为不利的，因此老师们应该抓住教学的关键和突破口不断地进行教学创新和优化，从而能够使得小学数学课堂更加富有生机和魅力。
（三） 小学数学课堂亟待变革
苟日新，又日新，日日新。作为一个优秀的小学数学教师，应该能够根据学生们的需求不断地进行自我变革，从而能够使得小学数学课真正成为富有无限生机和魅力的课程。就当下的小学数学课程分析的话，因为老师们在平常的教学中缺乏足够的教学创新意识，同时也对于应试教育极为看重，因此小学数学课堂是较为沉闷乏味的，学生们很难在小学数学课真正提升自己的学习能动性、创造力和参与力，往往是以被动化的姿态学习数学课的，同时也因为学生们在学习数学的时候过于重视结果，因此导致了学生们缺乏数学核心素养，其数学能力是不能够真正令人满意的。
二、 创新对于小学数学课堂的意义
（一） 教学创新对于小学数学课的意义
流水不腐，户枢不蠹。对于小学数学课进行合理的自我创新和自我变革是一件必然的事情，创新和发展小学数学课有三个方面的意义。第一，通过创新小学数学课能够使得学生们在学习小学数学这门课程的时候，能够更加具有活力和兴趣，从而能够使得学生们的数学学习效果能够变得更好，这是一件极有意义的事情，这是老师们应该极力重视的事情。如果小学数学老师们能够真正引燃学生们的学习热情和学习兴趣的话，就能够使得学生們在学习数学的过程中不断地把前进道路上的绊脚石转化为自己成长和进步的垫脚石，从而能够真正使得自己不断成长和进步。事实上，老师们之所以为了提升学生们的数学学习趣味，不仅仅是了能够使得学生们具备学习数学的趣味，同时也是为了能够真正转化学生们的认知倾向，能够跳脱应试思维的窠臼，从而能够使得学生们在面向小学数学课的时候，能够以更加勤奋、细致的学习态度面向这门学科，同时也能够使得自己的数学核心素养不断地得到提升，从而能够使得自己成为一个真正能够学好数学的学生。有道是“教学相长”，对于老师们和学生们而言，彼此之间是能够做到相互促进的，通过学生们的提高老师们也能够使得自身的教学能力得到长足的进步。
（二） 如何通过有效引导构建创新课堂
在过往的教学氛围中，真正居于主导的是老师，学生们是居于学习中的随从者乃至是附庸的角色，学生们不能够在老师们的帮助下真正提升起自身的自学能力，这对学生们的未来成长是殊为不利的。在当下的创新课堂中，老师们应该成为一个教学中的引导者，在帮助学生们提升数学运算能力、数学分析能力、数学解题能力的时候，都应该真正做好一个引导者的角色，从而能够使得学生们在学习的过程中，真正能够提升自身的学习能力，并且能够懂得使用自己的大脑去分析问题、处理问题、解决问题。学生们不是老师们的思想“储存罐”，而是学习中真正的主人。
（三） 开展创新课堂的注意事项分析
老师们在开展小学数学创新课堂的时候一定要注意统筹兼顾的原则，从而能够使小学生们在学习过程中真正感受到自己被老师们所尊重、所关怀、所爱护。老师们并非只是那些思维敏捷的学生的老师，而是全体同学的共同的老师，因此老师们在引导的过程中一定要注意到全班学生的学习节奏，从而能够真正做好自己的工作。
三、 结束语
对于当下的小学数学教学而言，如果老师们能够不断地转化自己的教学方向，不断地实现课程的优化、升级、创新的话，就能够使得学生们在学习的过程中能够真正品味到学习数学本身的无限乐趣和快感，从而能够导致学生们的学习能力的不断提高，真正成为小学数学舞台上的主人，真正能够从“要我学”转化为“我要学”。对于老师们而言，帮助学生们进步的过程也是推动自我进步的过程。
参考文献：
[1]罗家凤.小学数学创新教育课堂教学模式[J].读与写（教育教学刊），2018（6）.
[2]马春祥.小学数学教学如何实现教学创新[J].教育现代化，2018（20）.
[3]罗斌.小学数学教学中学生数学意识培养的策略探索[J].华夏教师，2018（12）.
作者简介：
费淑均，重庆市，北碚区文星小学。