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[摘
学生管理中扫黑除恶教育的现状和建议
【摘 要】
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[摘 要：扫黑除恶专项斗争是以习近平总书记为核心的党中央作出的重大决策，事关社会大局稳定和国家长治久安，事关人心向背和基层政权巩固，事关进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想。只有切实把学生管理中的各项工作与扫黑除恶专项斗争相结合，发动各级学生会组织，以更高的站位、更实的措施，防范黑恶势力对于学校的渗入、危害，强化学生的自我保护意识。 关键词：学生管理;扫黑除恶;教育] 扫黑除
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年2期
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人们形容“寂静”时，常常会说“静得一根针掉在地上都能听到”，“安静得连人们的心跳声都能听见”。以人能听到极轻微的响动来突出环境的寂静，这就是以动衬静的手法。古代诗人也常用这一手法，为了创造幽静的意境，往往有意用一点响动来作反衬。像南朝梁代王籍《入若耶溪》中的名句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，就是用鸟鸣蝉噪，来反衬山林的幽静，意境神奇绝妙。到唐代时，这种手法已用得很普遍。像王维的“野花丛发好，谷鸟一声
[摘 要：数学表达与交流能力，是判断学生综合素质的一项重要指标。在小学数学课堂教学实践活动中，教师应该及时发现目前教学中的不足，并且采取可靠的措施，促进学生数学表达与交流能力的发展。文章基于小学数学课堂教学实例，探讨核心素养的小学数学表达与交流能力培养意义与培养策略。 关键词：核心素养;小学数学;表达与交流能力;培养策略] 在小学数学核心素养体系中，数学表达与交流是一项重要的内容。数学语言表达
互文关系，指的是两个或两个以上的文本之间发生的关系。新的文本，总是在旧的文本或历史文本的基础上发生，因此互文性写作的每一个碎片，呈现为一个“虫洞”，读者可以穿越它而抵达另一时空。《文心雕龙·隐秀》所谓“义生文外，秘响旁通，伏采潜发”，用互文性理论来表述，就是任何文本都处在一个巨大繁复的意义网络中，无法摆脱从“隐”、“奥”的源头“派生”出来的多义或歧义。法国当代文艺理论家克里斯蒂娃认为，一个文学文本
[摘 要：中华民族古诗词以及文言文具有相当悠久的历史。在新课改的不断发展之下，初中语文课本提高了对古诗词以及文言文的重视度。古诗词与文言文在初中课本上出现的频率越来越高，内容也越来越多，注重将初中古诗词和文言文在传统文化教育中进行拓展与实施。初中语文教师在教学过程中也需要明确古诗词以及文言文重要地位，在教学过程中提升自己的专业能力，促进学生语文综合能力全面提高。 关键词：古诗词文言文;初中传统文
[摘 要：初中阶段是学生身体与心理发展进步的重要阶段，在这一阶段中学生的思想意识与行为习惯也会出现相应的变化，而作为孩子的第一任教师：父母，对于学生的成长发展具有重要的影响作用与意义。基于此，下文将对亲子关系对于初中学生行为习惯形成的影响因素与现阶段初中学生与父母之间存在的问题进行说明与阐述。 关键词：亲子关系;初中学生;行为习惯] 在社会经济与城市化进程快速发展变革的环境之中，初中学生受到多
[摘 要：小学语文中段习作教学是小学语文教学活动开展之中的重要组成部分，其通过对小学学生的作文学习与写作能力进行培养与提升，促使学生的逻辑思维能力得到长足发展。在小学阶段的学生习作教学活动开展中应用思维导图教学方式，能够借助思维导图教学法其自身所具备的复杂问题简单化属性，从而令学生对作文学习与写作进一步加深理解继而实现巩固及掌握。鉴于此，小学阶段语文教师积极于学生的习作教学开展中应用思维导图教学方
[摘 要：情境教学，是教学创新中的一种积极的新方法，此种方法在高中通用技术教学中应用越来越多，且越来越广。但因为受以往的教学模式的影响，在高中通用技术教学之时，运用情境教学的新教学方法受到了一定的阻碍，同时，也存在着一定的问题需要去解决。 关键词：情境教学法;高中通用技术教学;应用实践] 一、情境教学法在高中通用技术教学中的内涵 所谓情境教学法直观看上去使人觉得抽象不好理解，但实际说来，所谓
[摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教学模式也将进行改革和调整，如何采取有效的教学方法创新课堂体系、打造出高效的语文课堂，已成为教师面临的关键性问题。项目化学习是一种中集理论和实践为一体的项目教学模式，能够促使学生实践水平和应用水平的提升，为其今后步入更高层次奠定基础，本文从小学语文项目化学习的价值出发，提出了项目化学习在小学语文教学中的实施策略。 关键词：小学语文;项目化学习;价值;实
[摘 要：情景教学的重心在于借助现代教学技术，融合语言、物体等辅助手段给学生创设出一个真实场景，其目的在于激发学生的主观能动性，让学生全身心融入到课堂中去，进而有效达到教学目标。当下高中英语教学内容比较枯燥，教学手段十分传统，所以在新课程改革的浪潮中，英语教师应该要注重以学生为本、及时转变教学模式，创设有效的课堂情境，用新颖的教学方式活化课堂氛围，激发学生的参与意识，进而全面提升英语语法教学的实效