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摘要：小学语文课除了读书识字之外，教会学生感受人生是一个重要的内容。语文教学的特点也决定了语文教师可以欣赏学生身边的故事，并从故事切入实施教育。作为有爱心的教师，我们首先要深入了解每一个学生及其背后的故事，真正弄明白学生为什么成长成今天的样子，搞清学生最在意、最需要的东西，给学生最恰当的关怀和教育。
关键词：欣赏故事 语文教学 与人功能
做语文教师近10年，我深刻感悟到，小学语文教学用故事独特的魅力吸引和感化学生的重要性，同时也意识到教师要学会用学生自己的故事启发、引导和感化学生以实现教育的目的。本文以“鹏鹏”（为了保护未成年人隐私，文中名字均系化名）的故事为例，谈谈语文教师在教学中如何欣赏和理解学生自己的故事，并用爱心包容和感化每一个学生，发掘每个学生的身上蕴藏着的独特的个人潜能。
一、新课程理念对教师提出的新要求
1.新课程理念要求教师从处于绝对权威的管理者地位转变成与学生建立平等的朋友关系。在新课改过程中，教师必须意识到心理健康是学生智力活动的前提和基础。教师还要密切关注学生的生活，及时感受到学生的心理变化，找到问题的根源，按心理规律办事，排除学生心中的郁结，从而取得事半功倍的教育效果。
2.新课程理念要求教师从知识单一的传授者转变成学生情感的激励者。学生是具有丰富情感的人。按新课程理念，学校教育更重要的是让学生体验到情感。体验到美妙情感的学生，往往对学习生活充满兴趣，并能持之以恒地坚持下去。而经常体验到灰色情感的学生，往往就成了所谓“不思进取”的后进生、学困生。因此，为适应新课改，教师要不遗余力地通过形式多样的激励方式，让学生体验到学习的快乐，生活的乐趣，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨，从而成为学习的主人、生活的主人。
3.新课程要求教师从关心学生的今天转变成更加关注学生的未来发展。在以往和当前的教育中，仍存在着一次性考试和一张文凭就能决定一个人一生的现象。而新课程改革，更加重视人的持续性发展。正如因此，教师要充分认识到：学生的今天只是他们明天的起点，因此要促进这种发展，决不能为了达到“今天”的成功，而失去了学生明天的发展。
二、鹏鹏的故事及教育方法
有个学生叫鹏鹏。很多人第一次看到他总认为他有点不正常。他的个子特别矮小，虽说现在四年级了，个子却比一年级的小朋友还要矮小，并且每天都把大便拉在裤上，谁都不愿意跟他同桌。课堂上，他总是专注于自己的事情，不管教师讲得多生动，他都无动于衷。他的桌下总有许多的垃圾，广播体操也学不会。根据了解，鹏鹏的妈妈是个傻子，他的父亲年纪比其他同学的爷爷还要大，家里非常穷。现在，鹏鹏完全由他年迈的外公外婆抚养。
知道这些情况，我决心用语文教师读故事和感悟故事的方式去教育他，期望他以后能够成长得跟别的孩子一样快乐，有跟别的孩子一样美好的未来。当然，光了解他背后的故事，光用一厢情愿的爱心去以“爱”的名义去驱使他，当然不起作用，反而使得他对教师充满戒心。教师还要采用恰当的教育方法，肯定他们的优势，用他们喜欢的方式去教育他们。大多“问题学生”在大家面前感觉自卑甚至抬不起头来，他们觉得自己在这个班或者走到哪个角落都是不受欢迎的一类，他们不太合群，消极抵触。教师在这时候一定要想办法找出他们优于别人的地方，恰当地予以肯定和鼓励，让他们感觉到自己是有独特潜能的人。仔细寻找，我发现鹏鹏有优点。
有一天，数学教师拿给我一张纸条。我一看全是数字和英文字母。数学教师问我：“你知道是谁写的吗？”我摇摇头。她又接着说：“是鹏鹏。数学课上他一直在写着。我问过其他同学这是什么，他们说这是穿越火线游戏的内容。”听了数学教师的话，我又把那张纸条仔细地看了几遍。但是我一点都看不懂，不过我知道能把那么多的数据以及英文名称记下来，真是不可思议。尤其是像鹏鹏这样看起来很笨的学生。看到这张纸条，我脑中突然闪过一丝光亮：我应该用欣赏的角度去跟全班学生读读这张纸条。
第二天语文课上，我开始慢慢引导学生谈论这件事情。
师：“孩子们，你们喜欢玩游戏吗？”
……
一阵静默。
师：“老师小的时候特别喜欢玩游戏，你们不喜欢么？”
生：“喜欢。”（到处开始讨论）
师：“你们最喜欢的游戏是什么呢？”
……
（各种游戏的名字乱作一团在教室里开始传播）
师：“你们知道咱们班在游戏方面玩得很精，能把游戏的整个过程写下来的人有多少吗？”
事先，数学教师在教室里提起过这事。一阵静默之后，大家都把头转向了鹏鹏。
师：“从鹏鹏写下游戏过程这一点大家可以得到什么启发？鹏鹏记忆力怎么样呢？”
生：“他的记忆力很好！功夫不负有心人。”
同学们都用崇拜的目光看着鹏鹏。而鹏鹏是第一次被同学这样崇拜着，我发现他的脸有点红了。也许他本以为我要批评他，因为这是违反课堂的事。
师：“鹏鹏，今天老师发现你的与众不同。原来你的记忆力那么好，大家在学习过程中也要注意经常去学，跟鹏鹏同学在语文学习中比比记忆力怎么样？大家用一周时间背会尽可能多的唐诗，记会尽可能多的字词。一周之后，我们比一比怎么样？”
生：“好！”
鹏鹏一下子从班级最被忽视的角色转变成了焦点，有点难为情地笑了笑。显然，他心里非常的自信和快乐！
很多问题学生，不光是学习跟不上大家，还因为他们孤僻、自卑，常常跟别的孩子玩不到一起，甚至常常有种被“欺负”的感觉。很多时候，他们的人际关系也有不少危机。“鹏鹏”的故事也包括这一点。
如，一次我让学生谈论话题：你有没有被“欺负”？想想怎么样的情况下不会被人“欺负”？学生热烈讨论：结论是小个子会被欺负。
师：“有道理。小个子一般不敢欺负大个子。姚明是不是个子很大？他有没有欺负他们篮球队里的小个子？班上的学生是不是也有小个子不受欺负的？”
同学们思考之后回答：“学习好就不会受欺负。”
师：“好好学习，好好做事就不会受欺负。受欺负和欺负人的都是无聊的人，其实是无聊的孩子找无聊的孩子开心。好好学习的孩子不会无聊，所以不会欺负人。无聊的孩子也不会找有事忙的孩子无聊。他只会找无聊的孩子，所以结论是？”
生：“好好学习，不做无聊的孩子，不‘欺负’人，不被‘欺负’。”
鹏鹏在慢慢长大，故事也在不断变化。鹏鹏慢慢变得上进、懂事、勤快。后来，鹏鹏开始喜欢班上的一个女生，他最听她的话。他竟然会喜欢别人了，说明他也有感情了。
于是，我马上把那个女同学安排跟他同桌，并叫鹏鹏向这位同桌学习。经过几学年的努力，鹏鹏比以前进步多了，比如书写漂亮了很多，作业也能基本上完成，桌下的垃圾也少了，成绩也高了，脸上笑容多了，跟孩子们玩得多了。
因此，语文教师不仅要教会学生欣赏文学，也要教会学生欣赏生活，欣赏自己。而且，语文教师更要放开心扉，用欣赏文学主角的态度去阅读和欣赏每一个孩子，然后根据他们的故事就地取材，用心感化，点亮学生心中荒原的灯塔，让他们内心充满阳光，从而使他们快乐成长。
（责编 张翼翔）
关键词：欣赏故事 语文教学 与人功能
做语文教师近10年，我深刻感悟到，小学语文教学用故事独特的魅力吸引和感化学生的重要性，同时也意识到教师要学会用学生自己的故事启发、引导和感化学生以实现教育的目的。本文以“鹏鹏”（为了保护未成年人隐私，文中名字均系化名）的故事为例，谈谈语文教师在教学中如何欣赏和理解学生自己的故事，并用爱心包容和感化每一个学生，发掘每个学生的身上蕴藏着的独特的个人潜能。
一、新课程理念对教师提出的新要求
1.新课程理念要求教师从处于绝对权威的管理者地位转变成与学生建立平等的朋友关系。在新课改过程中，教师必须意识到心理健康是学生智力活动的前提和基础。教师还要密切关注学生的生活，及时感受到学生的心理变化，找到问题的根源，按心理规律办事，排除学生心中的郁结，从而取得事半功倍的教育效果。
2.新课程理念要求教师从知识单一的传授者转变成学生情感的激励者。学生是具有丰富情感的人。按新课程理念，学校教育更重要的是让学生体验到情感。体验到美妙情感的学生，往往对学习生活充满兴趣，并能持之以恒地坚持下去。而经常体验到灰色情感的学生，往往就成了所谓“不思进取”的后进生、学困生。因此，为适应新课改，教师要不遗余力地通过形式多样的激励方式，让学生体验到学习的快乐，生活的乐趣，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨，从而成为学习的主人、生活的主人。
3.新课程要求教师从关心学生的今天转变成更加关注学生的未来发展。在以往和当前的教育中，仍存在着一次性考试和一张文凭就能决定一个人一生的现象。而新课程改革，更加重视人的持续性发展。正如因此，教师要充分认识到：学生的今天只是他们明天的起点，因此要促进这种发展，决不能为了达到“今天”的成功，而失去了学生明天的发展。
二、鹏鹏的故事及教育方法
有个学生叫鹏鹏。很多人第一次看到他总认为他有点不正常。他的个子特别矮小，虽说现在四年级了，个子却比一年级的小朋友还要矮小，并且每天都把大便拉在裤上，谁都不愿意跟他同桌。课堂上，他总是专注于自己的事情，不管教师讲得多生动，他都无动于衷。他的桌下总有许多的垃圾，广播体操也学不会。根据了解，鹏鹏的妈妈是个傻子，他的父亲年纪比其他同学的爷爷还要大，家里非常穷。现在，鹏鹏完全由他年迈的外公外婆抚养。
知道这些情况，我决心用语文教师读故事和感悟故事的方式去教育他，期望他以后能够成长得跟别的孩子一样快乐，有跟别的孩子一样美好的未来。当然，光了解他背后的故事，光用一厢情愿的爱心去以“爱”的名义去驱使他，当然不起作用，反而使得他对教师充满戒心。教师还要采用恰当的教育方法，肯定他们的优势，用他们喜欢的方式去教育他们。大多“问题学生”在大家面前感觉自卑甚至抬不起头来，他们觉得自己在这个班或者走到哪个角落都是不受欢迎的一类，他们不太合群，消极抵触。教师在这时候一定要想办法找出他们优于别人的地方，恰当地予以肯定和鼓励，让他们感觉到自己是有独特潜能的人。仔细寻找，我发现鹏鹏有优点。
有一天，数学教师拿给我一张纸条。我一看全是数字和英文字母。数学教师问我：“你知道是谁写的吗？”我摇摇头。她又接着说：“是鹏鹏。数学课上他一直在写着。我问过其他同学这是什么，他们说这是穿越火线游戏的内容。”听了数学教师的话，我又把那张纸条仔细地看了几遍。但是我一点都看不懂，不过我知道能把那么多的数据以及英文名称记下来，真是不可思议。尤其是像鹏鹏这样看起来很笨的学生。看到这张纸条，我脑中突然闪过一丝光亮：我应该用欣赏的角度去跟全班学生读读这张纸条。
第二天语文课上，我开始慢慢引导学生谈论这件事情。
师：“孩子们，你们喜欢玩游戏吗？”
……
一阵静默。
师：“老师小的时候特别喜欢玩游戏，你们不喜欢么？”
生：“喜欢。”（到处开始讨论）
师：“你们最喜欢的游戏是什么呢？”
……
（各种游戏的名字乱作一团在教室里开始传播）
师：“你们知道咱们班在游戏方面玩得很精，能把游戏的整个过程写下来的人有多少吗？”
事先，数学教师在教室里提起过这事。一阵静默之后，大家都把头转向了鹏鹏。
师：“从鹏鹏写下游戏过程这一点大家可以得到什么启发？鹏鹏记忆力怎么样呢？”
生：“他的记忆力很好！功夫不负有心人。”
同学们都用崇拜的目光看着鹏鹏。而鹏鹏是第一次被同学这样崇拜着，我发现他的脸有点红了。也许他本以为我要批评他，因为这是违反课堂的事。
师：“鹏鹏，今天老师发现你的与众不同。原来你的记忆力那么好，大家在学习过程中也要注意经常去学，跟鹏鹏同学在语文学习中比比记忆力怎么样？大家用一周时间背会尽可能多的唐诗，记会尽可能多的字词。一周之后，我们比一比怎么样？”
生：“好！”
鹏鹏一下子从班级最被忽视的角色转变成了焦点，有点难为情地笑了笑。显然，他心里非常的自信和快乐！
很多问题学生，不光是学习跟不上大家，还因为他们孤僻、自卑，常常跟别的孩子玩不到一起，甚至常常有种被“欺负”的感觉。很多时候，他们的人际关系也有不少危机。“鹏鹏”的故事也包括这一点。
如，一次我让学生谈论话题：你有没有被“欺负”？想想怎么样的情况下不会被人“欺负”？学生热烈讨论：结论是小个子会被欺负。
师：“有道理。小个子一般不敢欺负大个子。姚明是不是个子很大？他有没有欺负他们篮球队里的小个子？班上的学生是不是也有小个子不受欺负的？”
同学们思考之后回答：“学习好就不会受欺负。”
师：“好好学习，好好做事就不会受欺负。受欺负和欺负人的都是无聊的人，其实是无聊的孩子找无聊的孩子开心。好好学习的孩子不会无聊，所以不会欺负人。无聊的孩子也不会找有事忙的孩子无聊。他只会找无聊的孩子，所以结论是？”
生：“好好学习，不做无聊的孩子，不‘欺负’人，不被‘欺负’。”
鹏鹏在慢慢长大，故事也在不断变化。鹏鹏慢慢变得上进、懂事、勤快。后来，鹏鹏开始喜欢班上的一个女生，他最听她的话。他竟然会喜欢别人了，说明他也有感情了。
于是，我马上把那个女同学安排跟他同桌，并叫鹏鹏向这位同桌学习。经过几学年的努力，鹏鹏比以前进步多了，比如书写漂亮了很多，作业也能基本上完成，桌下的垃圾也少了，成绩也高了，脸上笑容多了，跟孩子们玩得多了。
因此，语文教师不仅要教会学生欣赏文学，也要教会学生欣赏生活，欣赏自己。而且，语文教师更要放开心扉，用欣赏文学主角的态度去阅读和欣赏每一个孩子，然后根据他们的故事就地取材，用心感化，点亮学生心中荒原的灯塔，让他们内心充满阳光，从而使他们快乐成长。
（责编 张翼翔）