一、备课和试教
　　要想圆满完成教学任务，必须首先解决教师与教材之间的矛盾和教师与学生之间的矛盾。这两项矛盾是教师在备课中解决的。鉴于目前的教材还没有固定的理论体系，我组教师的思想水平和业务水平又不高不齐，所以我们就采用“年级读讲备课法”和“三结合试教”来处理解决这两项矛盾的。
　　“年级读讲备课法”，就是在教师个人通读和钻研教材，对教材的思想内容和表现形式已有一定见解的基础上，以年级备课组为单位，由一位学历和业务水平较高的教师对课文从头到尾、从思想内容到表现形式，逐字、逐句、逐段地进行读讲分析，并对读讲分析中出现的问题，随时展开深入的商讨研究，最后达成共识、写出教案。这样做既可发挥个人的特长，又可发挥集体的力量，较之单凭个人钻研备课的质量也有所提高。用这种方法备课，小从字、词、句、标点，大至教学目的、思想内容、表现形式，无所不及。通过这样的年级读讲备课法，教师与教材之间的矛盾即可得到较好的解决。
　　“三结合试讲”的具体做法是，在年级备课组备课的基础上，由学校领导、同年级教师或语文组全体教师和学生代表参加，选定典范课文并选定一名学历和业务水平最高的教师，进行课堂模拟试讲。试讲后进行集体研究和讨论，肯定优点和成绩，并提出改进意见。在讨论研究中要特别注意听取学生的意见。这样做不但有助于进一步地解决教师与教材之间的矛盾，更有助于解决教师与学生之间的矛盾。“三结合试讲”不是篇篇都要进行，而是按年级组制定出试讲计划，按照体裁选定论说文、小说、散文、现代诗歌、古代诗词中具有典范性的课文，定出试讲的篇目和时间，在教学方法改革的起始阶段，为全体教师的备课和课堂教学起示范作用。
　　二、课堂教学
　　课堂教学是教师传授知识和学生接受知识的基本形式。课堂教学搞好了，就能够多快好省；搞不好，就必定少慢差费。为了使课堂教学体现“多快好省”的
　　总路线精神，我们做了如下改革：
　　（1）精简不必要的教学环节：过去我们在课堂教学中，每教一篇课文，都要安排上解题、作家介绍、范读课文、解词等等环节，不必要地占去了很多时间。针对这一问题，我们对那些不必要的环节作了精简。
　　（2）读讲课文时，采用“大站大停、小站小停、无站不停”的原则，按照课文的顺序，从头到尾、从思想内容到表现形式一遍讲清。
　　这里所说的所谓“站”，就是课文中的重点、难点或关键、精辟之处。这些重点、难点或关键、精辟之处，既包括课文的思想内容，又涵盖课文的表现形式。就论文来说，其思想内容方面的重点、难点和关键、精辟之处，主要就是作者提出的论点和论据；其表现形式方面的重点、难点和精辟、关键精辟之处，主要就是语言运用的精确、鲜明、准确和结构严谨、论证严密和逻辑性强。就记叙描写性的小说、散文来说，其思想内容方面的重点、难点和关键、精辟之处，主要是作者所描述的人物、情节、细節、自然环境、社会环境以及作者所表露出的思想感情；其表现形式方面的重点、难点和关键、精辟之处，主要就是语言鲜明生动，人物和环境描绘形象感人，情节发展变化奇巧合理，结构安排合理有序等等。
　　所谓“停”，就是在读讲课文时，在重点、难点和关键、精辟之处就“停”下来，对这个词、这句话或这段话作具体、详细、精辟的讲解分析，使学生真正领悟理解。
　　我们认为这种从头至尾采用“大站大停、小站小停、无站不停读讲分析一遍清”的语文教学方法，既能突出课文的重点、难点和精辟、关键之处，又能使学生对课文获得具体、全面、系统、完整的认识，使学生能在教师引导下，对课文由部分到整体、再由整体到部分获得深入而全面的领悟和理解，对于提高学生的阅读能力和写作能力是较为有效的。