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物理是一门逻辑性强、理论与实际联系紧密，能有效培养学生逻辑思维能力和分析推理能力的学科。学生在学习物理时，感觉物理不好学，而且成效也不大，那么教师平时的物理教学就显得尤为重要，与其在临考前加班加点，舍本逐末，效果也不好，不如抓好平时的物理教学工作，俗话说：“功夫在平时。”故在这里我特别强调平时的物理教学，归纳起来主要是四个字：心、兴、信、新。
一、教学要用心
“心”包含“热心”、“爱心”、“细心”、“恒心”。
1.作为一名物理教师，首先对这份工作应有一份“热心”，应热爱自己的职业，只有对自己的工充满热心，才会满怀热情地去钻研，力求提高自己的教学水平。
2.教师对自己的学生应充满“爱心”。教师只有真心地喜爱自己的学生，才会去关注他们的成长，才会关心他们的学习情况，认真地了解学生对知识的掌握程度，并根据学生的实际情况而采取相应的措施。
3.教师在教学中要“细心”，这样才能发现教学中的问题及学生学习中的困难，从而及时地调整教学方法，也只有细心，才能发现物理知识点之间的联系和区别。如在复习用控制变量法探究问题时，可让学生一起回顾所有用此法探究的知识点，找出它们的共同点，归纳总结出控制变量法的探究方法。这样一来，学生记忆深刻，不仅学会了这一方法，而且学会了怎样将知识融会贯通。要做到这一点，教师首先就要有着一份细心，用心将知识融会贯通，注重知识点之间的相互衔接。
4.教师对待教学工作应有“恒心”。教学是一项长期的工程，也许在短期内看不到成效，教师应有献身教育事业的决心和恒心，沉下心来，潜心钻研教材与教法，努力耕耘，才会有所收获。
二、教学中要培养学生的学习物理的兴趣
兴趣是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。当学生对某一学科产生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地去学习，这时的学习对学生来说已不再是负担，而是心理上的一种享受。也就是说，在浓厚的兴趣下所获得的知识常常会掌握得迅速而牢固，那么如何激发学生的学习兴趣呢?
1.教师应多与学生沟通和交流。古语云：亲其师而信其道。现在的学生情感丰富却欠成熟，他们往往会因为喜欢某位教师而喜欢上其所教的这门课，故良好的师生关系有助于提高学生的学习兴趣。学生如果对教师有好感，感觉教师在关心他，那么他学习这门学科的兴趣和积极性就会高很多，故教师应多与学生交流，拉近彼此的距离。
2.营造良好的课堂教学气氛。学生只有在轻松愉快的环境中，才会学得轻松，并有成效，从而激发出学习的兴趣。教师良好的教学语言的运用能活跃课堂气氛，缩短师生间的心理距离，营造宽松的教学氛围，有利于激发学生的思维，调动学生学习的积极性，对于提高其学习兴趣也有很重要的作用。教师幽默风趣的语言让人兴趣盎然，声情并茂的谈吐让人激情振奋，启发性的语言让人茅塞顿开，丝丝入扣的讲解使人条理分明，有理有据的分析使人心服口服。如在讲到一题多解时，我说：“原来条条大路通罗马。”在讲到电流的形成时我说：“就好比夏天围绕在我们头顶转的蚊子，既围着你的头顶嗡嗡乱转，又跟着你的方向走，有一定的方向。”学生听了都会心地释然一笑。
3.充分发挥物理的学科优势，提高学生的学习兴趣。物理是一门以观察与实验为基础的学科，让学生多动手多动脑，并与实际生活相联系，对于激发学生的学习兴趣，具有非常重要的作用，也是提高学生科学素养的有效途径。学生对于身边的事物总是很感兴趣，想知道为什么，因此教师在平时的教学过程中应注重理论与实际的联系，如在讲述影响蒸发快慢的因素这一节时，我举了晾衣服的例子，学生很受启发，也举了一些生活中的其它例子，兴趣大增。
4.教学中应找好切入点，激发学生的学习兴趣。如在教浮力这一知识点时，我提出问题：在水中能浮起来的物体受到浮力，那么在水中不能浮起来的物体如石块是否受浮力呢？这引发了学生的好奇心，我顺利地讲述了浮力的概念及浮力产生的原因，学生也印象深刻。
三、教学中要注重培养学生学习物理的自信心
物理这门学科的概念、定理及公式多，且相关知识点相互交错、关联，很容易混淆。学生在学习时会感觉为难，因而会缺乏学好物理的信心，教师在教学的过程中对学生自信心的培养显得尤为重要。
1.采取一些有效的激励措施。教师对学生的点滴进步应及时给予肯定与表扬，同时教师的一些肢体语言如点头、微笑、拍手、肯定的语气、赞许的眼神等，对学生来说都是莫大的鼓励，对于学生增强学习的自信心有很大的作用。
2.培养学生坚强的意志品质。在教学中，教师可有意识地讲一些物理学史，如布鲁尼为坚持“日心说”而献身。教师应培养学生的抗挫折能力，让他们树立学好物理的信心。
3.制定适宜的具体的学习目标和计划。教师可根据学生的具体情况为学生制定具体的近期和远期目标，并逐步督促其达到目标，那么学生会因为一个个目标的逐步实现而对学习充满信心。
4.鼓励学生主动去探究一些物理问题，让学生在探索过程中体会学习的快乐及找寻到答案的满足感，从而树立学习物理的信心。教师可引导学生一起找寻物理知识之间的联系和内在规律，把一些复杂问题简化，使学生感觉学习物理原来不是那么难，从而树立学好的信心。如学生在学习运用欧姆定律解题时，发现所谓的综合题都是由电路分析、公式变换等组合起来的，但经过一些这方面的专题训练后这一难点也迎刃而解，学生感觉对解这一类题充满信心。
四、在教学过程中要出新
围绕目前课程改革的大环境和大趋势，教师在传统教学的基础上要出新。
1.首先，教师要有新的教学观念。根据目前的教学趋势，教学的主体是学生，教学的目标不是单纯地为了应试，更重要的是培养学生的能力，包括学习的能力、探究的能力、创新的能力等等。所以教师在教学中要理清思路，在教学中重视对学生科学素养的培养，让学生的“被动”学习变为“主动”学习，能让学生参与的一定要让学生主动参与、乐于探究，让学生在参与中使自身的能力不断得以提高。
2.教师应掌握一些新的教学方发法和手段。随着科学的发展、时代的进步、教育理论和教学手段的不断发展，教师在掌握传统教学方法的基础上，也应顺应时代的要求掌握和尝试一些新的教学方法与手段。如多媒体教学，这种教学方法教学信息量大，学生负担轻，且能做到图文并茂，更能通过动画的形式来显示不便实际操作的物理实验与现象，加深学生对知识的理解与掌握。再如教师在教学过程中插入互动，让学生参与其中，有利于提高教学效果，而且在此过程中，也能提高学生的学习和探索的能力。
3.教师要能根据学生情况对教法与手段进行新的组合。教学的方法与手段有很多，如讲授法、实验法、探究法等，说不上哪种更好，只能说哪种方法更适合，而且在教学过程中也不只用一种教法，因此，根据学生的实际情况和教学的内容而选用哪些教法与手段的组合，是摆在教师面前的一个新的课题。
4.教材的处理要出新。教师一定要认真钻研教材，注重改进教材中的不足，注重教材中各种知识点的衔接，有创意地进行归纳总结。如我在讲到天平的使用方法时，简单地用了四个字：放、调、称、读，简明扼要地概括了天平的使用过程。
5.试验资源的挖掘要出新。试验室里固然有一些试验器材，但是使用一些身边随手可得的物品进行探究活动或物理实验，既可拉近物理与生活的距离，也能使学生对科学产生亲切感、新奇感，从而增进学生学习物理的兴趣。
6.教师应鼓励和培养学生的创新意识。现代的社会呼唤创新型的人才，只有不断地创新，时代才会进步。因此，在教学过程中有意识地保护和培养学生的创新意识是教师义不容辞的责任。
以上是教师在平时教学的过程中应注意的四个方面，它们不是彼此孤立的，而是相辅相成的。“心”是基础，“兴”和“信”是保证，“新”是一种手段。这是我对平时物理教学工作的一些体会和总结，与大家共勉。
一、教学要用心
“心”包含“热心”、“爱心”、“细心”、“恒心”。
1.作为一名物理教师，首先对这份工作应有一份“热心”，应热爱自己的职业，只有对自己的工充满热心，才会满怀热情地去钻研，力求提高自己的教学水平。
2.教师对自己的学生应充满“爱心”。教师只有真心地喜爱自己的学生，才会去关注他们的成长，才会关心他们的学习情况，认真地了解学生对知识的掌握程度，并根据学生的实际情况而采取相应的措施。
3.教师在教学中要“细心”，这样才能发现教学中的问题及学生学习中的困难，从而及时地调整教学方法，也只有细心，才能发现物理知识点之间的联系和区别。如在复习用控制变量法探究问题时，可让学生一起回顾所有用此法探究的知识点，找出它们的共同点，归纳总结出控制变量法的探究方法。这样一来，学生记忆深刻，不仅学会了这一方法，而且学会了怎样将知识融会贯通。要做到这一点，教师首先就要有着一份细心，用心将知识融会贯通，注重知识点之间的相互衔接。
4.教师对待教学工作应有“恒心”。教学是一项长期的工程，也许在短期内看不到成效，教师应有献身教育事业的决心和恒心，沉下心来，潜心钻研教材与教法，努力耕耘，才会有所收获。
二、教学中要培养学生的学习物理的兴趣
兴趣是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。当学生对某一学科产生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地去学习，这时的学习对学生来说已不再是负担，而是心理上的一种享受。也就是说，在浓厚的兴趣下所获得的知识常常会掌握得迅速而牢固，那么如何激发学生的学习兴趣呢?
1.教师应多与学生沟通和交流。古语云：亲其师而信其道。现在的学生情感丰富却欠成熟，他们往往会因为喜欢某位教师而喜欢上其所教的这门课，故良好的师生关系有助于提高学生的学习兴趣。学生如果对教师有好感，感觉教师在关心他，那么他学习这门学科的兴趣和积极性就会高很多，故教师应多与学生交流，拉近彼此的距离。
2.营造良好的课堂教学气氛。学生只有在轻松愉快的环境中，才会学得轻松，并有成效，从而激发出学习的兴趣。教师良好的教学语言的运用能活跃课堂气氛，缩短师生间的心理距离，营造宽松的教学氛围，有利于激发学生的思维，调动学生学习的积极性，对于提高其学习兴趣也有很重要的作用。教师幽默风趣的语言让人兴趣盎然，声情并茂的谈吐让人激情振奋，启发性的语言让人茅塞顿开，丝丝入扣的讲解使人条理分明，有理有据的分析使人心服口服。如在讲到一题多解时，我说：“原来条条大路通罗马。”在讲到电流的形成时我说：“就好比夏天围绕在我们头顶转的蚊子，既围着你的头顶嗡嗡乱转，又跟着你的方向走，有一定的方向。”学生听了都会心地释然一笑。
3.充分发挥物理的学科优势，提高学生的学习兴趣。物理是一门以观察与实验为基础的学科，让学生多动手多动脑，并与实际生活相联系，对于激发学生的学习兴趣，具有非常重要的作用，也是提高学生科学素养的有效途径。学生对于身边的事物总是很感兴趣，想知道为什么，因此教师在平时的教学过程中应注重理论与实际的联系，如在讲述影响蒸发快慢的因素这一节时，我举了晾衣服的例子，学生很受启发，也举了一些生活中的其它例子，兴趣大增。
4.教学中应找好切入点，激发学生的学习兴趣。如在教浮力这一知识点时，我提出问题：在水中能浮起来的物体受到浮力，那么在水中不能浮起来的物体如石块是否受浮力呢？这引发了学生的好奇心，我顺利地讲述了浮力的概念及浮力产生的原因，学生也印象深刻。
三、教学中要注重培养学生学习物理的自信心
物理这门学科的概念、定理及公式多，且相关知识点相互交错、关联，很容易混淆。学生在学习时会感觉为难，因而会缺乏学好物理的信心，教师在教学的过程中对学生自信心的培养显得尤为重要。
1.采取一些有效的激励措施。教师对学生的点滴进步应及时给予肯定与表扬，同时教师的一些肢体语言如点头、微笑、拍手、肯定的语气、赞许的眼神等，对学生来说都是莫大的鼓励，对于学生增强学习的自信心有很大的作用。
2.培养学生坚强的意志品质。在教学中，教师可有意识地讲一些物理学史，如布鲁尼为坚持“日心说”而献身。教师应培养学生的抗挫折能力，让他们树立学好物理的信心。
3.制定适宜的具体的学习目标和计划。教师可根据学生的具体情况为学生制定具体的近期和远期目标，并逐步督促其达到目标，那么学生会因为一个个目标的逐步实现而对学习充满信心。
4.鼓励学生主动去探究一些物理问题，让学生在探索过程中体会学习的快乐及找寻到答案的满足感，从而树立学习物理的信心。教师可引导学生一起找寻物理知识之间的联系和内在规律，把一些复杂问题简化，使学生感觉学习物理原来不是那么难，从而树立学好的信心。如学生在学习运用欧姆定律解题时，发现所谓的综合题都是由电路分析、公式变换等组合起来的，但经过一些这方面的专题训练后这一难点也迎刃而解，学生感觉对解这一类题充满信心。
四、在教学过程中要出新
围绕目前课程改革的大环境和大趋势，教师在传统教学的基础上要出新。
1.首先，教师要有新的教学观念。根据目前的教学趋势，教学的主体是学生，教学的目标不是单纯地为了应试，更重要的是培养学生的能力，包括学习的能力、探究的能力、创新的能力等等。所以教师在教学中要理清思路，在教学中重视对学生科学素养的培养，让学生的“被动”学习变为“主动”学习，能让学生参与的一定要让学生主动参与、乐于探究，让学生在参与中使自身的能力不断得以提高。
2.教师应掌握一些新的教学方发法和手段。随着科学的发展、时代的进步、教育理论和教学手段的不断发展，教师在掌握传统教学方法的基础上，也应顺应时代的要求掌握和尝试一些新的教学方法与手段。如多媒体教学，这种教学方法教学信息量大，学生负担轻，且能做到图文并茂，更能通过动画的形式来显示不便实际操作的物理实验与现象，加深学生对知识的理解与掌握。再如教师在教学过程中插入互动，让学生参与其中，有利于提高教学效果，而且在此过程中，也能提高学生的学习和探索的能力。
3.教师要能根据学生情况对教法与手段进行新的组合。教学的方法与手段有很多，如讲授法、实验法、探究法等，说不上哪种更好，只能说哪种方法更适合，而且在教学过程中也不只用一种教法，因此，根据学生的实际情况和教学的内容而选用哪些教法与手段的组合，是摆在教师面前的一个新的课题。
4.教材的处理要出新。教师一定要认真钻研教材，注重改进教材中的不足，注重教材中各种知识点的衔接，有创意地进行归纳总结。如我在讲到天平的使用方法时，简单地用了四个字：放、调、称、读，简明扼要地概括了天平的使用过程。
5.试验资源的挖掘要出新。试验室里固然有一些试验器材，但是使用一些身边随手可得的物品进行探究活动或物理实验，既可拉近物理与生活的距离，也能使学生对科学产生亲切感、新奇感，从而增进学生学习物理的兴趣。
6.教师应鼓励和培养学生的创新意识。现代的社会呼唤创新型的人才，只有不断地创新，时代才会进步。因此，在教学过程中有意识地保护和培养学生的创新意识是教师义不容辞的责任。
以上是教师在平时教学的过程中应注意的四个方面，它们不是彼此孤立的，而是相辅相成的。“心”是基础，“兴”和“信”是保证，“新”是一种手段。这是我对平时物理教学工作的一些体会和总结，与大家共勉。