社会在不断发展，时代在不断进步。也正是在这样的态势下，各种现象如潮水般涌入青少年的眼中，没有多大分辨力的他们照单全收，他们那脆弱的心灵因此而遭受到来自方方面面力量的拉扯，导致他们身心疲惫。这一切，使他们的心理或多或少地存在着这样那样的问题，所以，对他们进行有效的心理教育可谓势在必行。
　　“种树者必培其根，种德者必养其心。”教育，必须时时关注学生心里的健康成长。我们欣喜地看到，不少学校已经在行动了。一个明显的标志就是建立了心理咨询室。然而，欣喜之余，我们也不免有些失望。虽然有些学校专门有用于心理咨询的房间，而且门边也挂着个牌子（上面写着“心理咨询室”这几个字），但好像成了一种摆设，成了一种装饰，因为那里仿佛自创建以来就似乎没有开放过。而且“心理咨询室”那几个字使一些真想咨询的孩子望而却步，给本身有心理问题的孩子的心里更加重了负担。因为“心理咨询室”设在同学们经常来来往往的地方，谁也不敢向那里多望一眼，怕被他人另眼相看。因此，我们有必要建立起一个真正能与学生进行心灵交流的地方——一个宁静的港湾。
　　给心灵一个宁静的港湾，在于“心理咨询室”应设在学校里较为隐蔽的地方。心理有问题的学生，其心理是比较脆弱的，各种外部的条件都可能影响他们。较为隐蔽的地方，其他学生都不常去，那么，去的学生首先从心灵上解除了一道来自外部的防线。至少他们认为，没有其他的伙伴知道他来这里，不至于被人嘲笑。而且这样的地方，相对要安静一些，也更便于让学生躁动的心灵暂时平静下来，或者使他们封闭的心灵由于这样的地方而渐渐洞开，这也利于他们敞开心扉与心理辅导教师交流。这就像教育犯错误的学生不宜在教师办公室一样，应选择在校园的林阴小道，与学生边走边谈。外部环境，有时直接影响问题解决的效度。
　　选好了地方，还不能说是营造好了一个交流的外部环境。因为有些心理有问题的孩子走到这里来了，他还未必肯进去。比如，一个有恋物癖的孩子，母亲准备带他到学校的心理咨询室去接受老师的心理辅导，可他走到门口，却始终不肯进去。母亲拉不动已经读初三的儿子，只好让里面的老师出来劝说。好话歹话说尽，孩子抛出一句话：“我心理没问题。”老师说：“没人说你心理有问题。”孩子指着门上的牌子，“你这牌子上写着‘心理咨询室’，我心理没问题，不需要咨询。”然后，他又朝向母亲，狠狠地说，“是你，老说我的心理有问题。”说完，扭头跑开了。……多数醉了酒的人，最常说的一句话就是：“我没醉。”是啊，谁会说自己的心理有问题呢？尤其是孩子。所以，我们应把“心理咨询室”这块牌子从门上卸下来。要么，什么都不用；要么，在旁边贴上一些美丽的风景画；要么，直接在门上写上一句温馨的话，如，轻轻地推开门，会有一片明净的天空与你相约。……只有这样，孩子才能真正走进“心理咨询室”。
　　让孩子能走进心理咨询室，只是“万里长征”走完了第一步。要让孩子肯与心理辅导老师交流，里面的布置也非常重要。窗帘是孩子首先会注意到的，所以，颜色要柔和一点，图案要活泼一些，要让孩子不感觉压抑。尽量不摆放办公桌，而只摆放沙发，因为办公桌一摆放，势必会让孩子与老师产生对视，这样不利于孩子道出内心的真实状况。摆放沙发，老师与孩子坐在同一高度，让孩子没有心理压力。同时，室内的装饰也尽量色调中性，再适当地摆放一些盆景，或者鲜活的植物。墙上，则可挂上一些装饰画，以及一些有趣味或有哲理的话语。这些画和话，可以根据来访问者的情况进行更换（在有预约，并了解来访者的情况的前提下适时更换）。当然，也需要有播放音乐的设备，或者视频的设备等，这可以根据与孩子交流的情况适时地播放相关的内容，以达到预期的效果。如此等等。
　　总之，对孩子进行心理辅导，不可看成像平时进行个别教育那么简单，因为处理不好，我们反而会让孩子受到更深的伤害。所以，培育孩子健康的心灵，就需要为他们营建一个宁静的港湾，让他们受伤的心灵暂时有一个安放之处，让我们的心理教育真正落到实处。
　　
　　
　　（作者单位：重庆市万州区百安移民小学）