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《3—6岁儿童学习与发展》中指出：幼儿在活动过程中，表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。教师要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、 敢于探究和尝试、乐于想象和创造的良好学习品质。
大班的幼儿即将走进小学校门，对于他们来说，良好学习品质的养成尤为重要。因此大班教师应当抓住幼儿园教育的各个环节，培养幼儿主动探究、不怕困难、积极参与、大胆发言等良好学习品质。在日常的教育活动中，我认为可以从以下几方面来入手：
一、在集中教育活动中培养幼儿专注力。
集中教育活动作为幼儿园教育教学活动的主要方式，是幼儿学习品质培养的重要媒介，专注力对于大班的幼儿来说非常重要。很多孩子进入小学后上课不专心，容易被别的事情干扰，做事粗心大意，这些都与幼儿的专注力有关。因此，在集中教育活动中，教师应当有意识的培养幼儿集中注意、高效率的参与活动，达到良好的学习效果。教师可以从教学活动导入环节入手，鼓励幼儿积极思考，调动幼儿已有知识经验;从教学活动主体环节入手，鼓励幼儿专心听讲、积极思考，通过自己的主动探究和操作来发现问题、解决问题。当幼儿在探究中遇到困难的时候，要不退缩，勇敢的战胜困难;从教学活动的结束环节入手，鼓励幼儿用自己的方式小结探究实验的结果，总结提升自己的经验。
二、在区域游戏中学会合作、独立自主的完成任务。
玩游戏是孩子的天性，游戏是孩子们最喜欢的活动，也是孩子学习品质培养的良好契机。班级区域活动是幼儿园集中教育活动的延伸，也是幼儿自主自发开展的游戏活动。每一个区角游戏都有不同的规则，教师可以从培养幼儿自主制定游戏规则出发，继而引导幼儿主动遵守规则。在游戏中，鼓励幼儿合理安排自己的游戏时间，活动中培养良好的生活习惯，提升生活自理的能力和自己整理游戏物品的能力。还可以将一些视觉游戏、听觉游戏、运动游戏、书写游戏设计到区域活动当中，让孩子们在游戏中学习合作，寻求相互帮助，知道我能行、知道合作的价值。
三、在一日活动各环节中培养幼儿整洁有条理品质
孩子们从踏进幼儿园大门开始，一日生活的各个环节紧密相扣，这些环节也是孩子良好学习品质培养的重要媒介。如洗手环节不玩水，不打闹，节约用水，专注的把自己的小手洗干净可以培养幼儿的良好生活习惯;进餐环节，自己添饭，安静吃饭，自己收拾整理餐具和桌面，可以培养自我服务的意识，知道使用物品后要“物归原处”收拾整齐;午睡环节安静午睡，锻炼收拾整理床铺、自己的衣物，提升生活自理能力，为适应小学生活做准备。
四、以游戏为基本形式开展活动
在课程游戏化的大背景下，老师们都在研究怎样让我们的课程游戏化，促进孩子的发展。日常活动中老师发现孩子们最近对走迷宫产生了极大的兴趣，可以在区角游戏中设计不同难度的走迷宫、找不同、找出口的游戏，提高幼儿的學习主动性、专注力。在建构游戏中，可以开展多米诺骨牌拼搭游戏、乐高积木建构游戏，培养幼儿积极思考、不怕困难、大胆实践、坚持活动的学习品质。总而言之不同的游戏有着不同的教育价值教师应当充分利用游戏的作用来培养幼儿的学习品质。
五、从幼儿兴趣出发，保护幼儿好奇心和求知欲。
我们常说兴趣是孩子最好的老师。孩子感兴趣的东西，才可以激发幼儿的探究兴趣和探究愿望。因此，教师应当从幼儿的兴趣点出发，保护幼儿的好奇心和求知欲。通过设计开展不同类型的活动，鼓励幼儿积极参与、主动探究、大胆实践。同时，教师也应当找到幼儿的最近发展区。让他们在兴趣点的引发下尝试得到发展，拓宽幼儿的思维，能够举一反三。
六、发挥材料的作用，主动积极参与活动
幼儿的操作离不开材料，幼儿的探究离不开材料，幼儿的实践更离不开材料。因此教师应当从材料的选择出发，选择难易适中、多种类、可操作性强、一物多玩的材料投放到幼儿园的活动当中。让幼儿在与材料的交互作用中，理解主动学习的含义，可以自己主动做一些事情，培养积极主动学习的习惯。
七、在家庭中培养幼儿良好学习品质。
家庭是幼儿生活学习的重要场所，父母是孩子的第一任老师，父母在培养幼儿的良好学习品质中的作用不可或缺。家长可以鼓励幼儿多听，多看，多问，多想，让孩子自己去寻找问题的答案，在父母的协助下，共同解决问题。如一些亲子找不同的游戏，可以培养幼儿的观察力;亲子阅读活动，可以培养幼儿的语言表达能力和听觉转换能力。同时家长还要对于孩子的一些良好行为给予肯定，对于他们的一些错误给予提示，引导幼儿做出良好的行为反应。
八、在幼小衔接活动中促进良好学习品质的提升。
幼儿园从中班开始对幼儿开展幼小衔接课程，目的就是为了让孩子在进入小学校门后能够更快的适应小学生活，因此，幼小衔接对于孩子来说也非常重要。通过系列的幼小衔接活动，可以培养幼儿认真思考、大胆探究的品质。在写写画画的活动当中，可以培养他们正确的书写姿势和书写习惯。班级一些服务类的生活活动，如拖地，扫地，收拾书包等，可以培养孩子的生活自理能力和自我的服务意识。参观小学活动，让他们对小学的生活抱有期待和向往，从而保持良好的学习态度与学习兴趣。幼小衔接的小游戏，帮助幼儿提升自我控制能力、做事的专注力和坚持力。
总之，作为教师，我们要善于倾听、懂得放手、勤于学习、大胆探索。同时需要取得家长的配合，在日常的点点滴滴当中，在亲子游戏活动和家庭生活活动中有针对性的对幼儿进行培养。还应当利用好幼儿最后一年的学习时光，从幼儿大班的年龄特点出发，尊重孩子的个体差异，通过开展不同形式、不同类型的教育活动和游戏活动，采用不同的学习方法和探究方法，将幼儿学习品质的培养寓于幼儿一日一日生活的各个环节当中，为幼儿终身的学习与发展奠定良好的基础。
昆明市第二幼儿园 陈娅芸
大班的幼儿即将走进小学校门，对于他们来说，良好学习品质的养成尤为重要。因此大班教师应当抓住幼儿园教育的各个环节，培养幼儿主动探究、不怕困难、积极参与、大胆发言等良好学习品质。在日常的教育活动中，我认为可以从以下几方面来入手：
一、在集中教育活动中培养幼儿专注力。
集中教育活动作为幼儿园教育教学活动的主要方式，是幼儿学习品质培养的重要媒介，专注力对于大班的幼儿来说非常重要。很多孩子进入小学后上课不专心，容易被别的事情干扰，做事粗心大意，这些都与幼儿的专注力有关。因此，在集中教育活动中，教师应当有意识的培养幼儿集中注意、高效率的参与活动，达到良好的学习效果。教师可以从教学活动导入环节入手，鼓励幼儿积极思考，调动幼儿已有知识经验;从教学活动主体环节入手，鼓励幼儿专心听讲、积极思考，通过自己的主动探究和操作来发现问题、解决问题。当幼儿在探究中遇到困难的时候，要不退缩，勇敢的战胜困难;从教学活动的结束环节入手，鼓励幼儿用自己的方式小结探究实验的结果，总结提升自己的经验。
二、在区域游戏中学会合作、独立自主的完成任务。
玩游戏是孩子的天性，游戏是孩子们最喜欢的活动，也是孩子学习品质培养的良好契机。班级区域活动是幼儿园集中教育活动的延伸，也是幼儿自主自发开展的游戏活动。每一个区角游戏都有不同的规则，教师可以从培养幼儿自主制定游戏规则出发，继而引导幼儿主动遵守规则。在游戏中，鼓励幼儿合理安排自己的游戏时间，活动中培养良好的生活习惯，提升生活自理的能力和自己整理游戏物品的能力。还可以将一些视觉游戏、听觉游戏、运动游戏、书写游戏设计到区域活动当中，让孩子们在游戏中学习合作，寻求相互帮助，知道我能行、知道合作的价值。
三、在一日活动各环节中培养幼儿整洁有条理品质
孩子们从踏进幼儿园大门开始，一日生活的各个环节紧密相扣，这些环节也是孩子良好学习品质培养的重要媒介。如洗手环节不玩水，不打闹，节约用水，专注的把自己的小手洗干净可以培养幼儿的良好生活习惯;进餐环节，自己添饭，安静吃饭，自己收拾整理餐具和桌面，可以培养自我服务的意识，知道使用物品后要“物归原处”收拾整齐;午睡环节安静午睡，锻炼收拾整理床铺、自己的衣物，提升生活自理能力，为适应小学生活做准备。
四、以游戏为基本形式开展活动
在课程游戏化的大背景下，老师们都在研究怎样让我们的课程游戏化，促进孩子的发展。日常活动中老师发现孩子们最近对走迷宫产生了极大的兴趣，可以在区角游戏中设计不同难度的走迷宫、找不同、找出口的游戏，提高幼儿的學习主动性、专注力。在建构游戏中，可以开展多米诺骨牌拼搭游戏、乐高积木建构游戏，培养幼儿积极思考、不怕困难、大胆实践、坚持活动的学习品质。总而言之不同的游戏有着不同的教育价值教师应当充分利用游戏的作用来培养幼儿的学习品质。
五、从幼儿兴趣出发，保护幼儿好奇心和求知欲。
我们常说兴趣是孩子最好的老师。孩子感兴趣的东西，才可以激发幼儿的探究兴趣和探究愿望。因此，教师应当从幼儿的兴趣点出发，保护幼儿的好奇心和求知欲。通过设计开展不同类型的活动，鼓励幼儿积极参与、主动探究、大胆实践。同时，教师也应当找到幼儿的最近发展区。让他们在兴趣点的引发下尝试得到发展，拓宽幼儿的思维，能够举一反三。
六、发挥材料的作用，主动积极参与活动
幼儿的操作离不开材料，幼儿的探究离不开材料，幼儿的实践更离不开材料。因此教师应当从材料的选择出发，选择难易适中、多种类、可操作性强、一物多玩的材料投放到幼儿园的活动当中。让幼儿在与材料的交互作用中，理解主动学习的含义，可以自己主动做一些事情，培养积极主动学习的习惯。
七、在家庭中培养幼儿良好学习品质。
家庭是幼儿生活学习的重要场所，父母是孩子的第一任老师，父母在培养幼儿的良好学习品质中的作用不可或缺。家长可以鼓励幼儿多听，多看，多问，多想，让孩子自己去寻找问题的答案，在父母的协助下，共同解决问题。如一些亲子找不同的游戏，可以培养幼儿的观察力;亲子阅读活动，可以培养幼儿的语言表达能力和听觉转换能力。同时家长还要对于孩子的一些良好行为给予肯定，对于他们的一些错误给予提示，引导幼儿做出良好的行为反应。
八、在幼小衔接活动中促进良好学习品质的提升。
幼儿园从中班开始对幼儿开展幼小衔接课程，目的就是为了让孩子在进入小学校门后能够更快的适应小学生活，因此，幼小衔接对于孩子来说也非常重要。通过系列的幼小衔接活动，可以培养幼儿认真思考、大胆探究的品质。在写写画画的活动当中，可以培养他们正确的书写姿势和书写习惯。班级一些服务类的生活活动，如拖地，扫地，收拾书包等，可以培养孩子的生活自理能力和自我的服务意识。参观小学活动，让他们对小学的生活抱有期待和向往，从而保持良好的学习态度与学习兴趣。幼小衔接的小游戏，帮助幼儿提升自我控制能力、做事的专注力和坚持力。
总之，作为教师，我们要善于倾听、懂得放手、勤于学习、大胆探索。同时需要取得家长的配合，在日常的点点滴滴当中，在亲子游戏活动和家庭生活活动中有针对性的对幼儿进行培养。还应当利用好幼儿最后一年的学习时光，从幼儿大班的年龄特点出发，尊重孩子的个体差异，通过开展不同形式、不同类型的教育活动和游戏活动，采用不同的学习方法和探究方法，将幼儿学习品质的培养寓于幼儿一日一日生活的各个环节当中，为幼儿终身的学习与发展奠定良好的基础。
昆明市第二幼儿园 陈娅芸