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【摘要】英语绘本的特点是图文并茂，具有故事性与趣味性，符合小学生的认知特点与学习需要，与小学生的心理需求相适应，将英语绘本应用在小学高年级英语阅读课中，能够激发学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力。当前的小学高年级英语阅读教学存在一些问题，无法有效调动学生的英语阅读积极性，无法高效培养学生的英语阅读能力。教师可以根据小学英语阅读教学目标与小学生的认知能力，明确传统英语阅读教学存在的问题，通过创设生动教学情景、丰富阅读教学内容、培养学生英语语感、培养学生英语思维、提升学生文化底蕴，更好地凸显英语绘本的应用价值。
【关键词】英语绘本;小学英语阅读;应用价值;阅读资源;阅读方式
【作者简介】黄晴雨，江苏省苏州市平江实验学校。
绘本也被称作图画书，是一种以绘本为主，兼具少量文字的书籍类型。英语绘本是指含有英语文本的绘本。英语绘本不仅能够让学生读故事和学习英语语言，而且能够拓宽学生的眼界，培养学生的思维能力，建构学生的精神世界，培养学生的多元智能。当前欧美等发达国家的教育教学中，绘本已经成为小学阶段学校首选、家庭首选的儿童读物，对于帮助孩子学习语言和培养孩子的思维起到了非常重要的作用。但是我国的小学英语教学仍主要采用有限的课内文本开展阅读教学，较少运用英语绘本教学，导致阅读教学内容匮乏，无法有效激发与培养学生的英语阅读兴趣，无法提高英语阅读教学效果。新課标背景下，教师应该多运用英语绘本教学，从而更好地提高英语阅读教学实效。
一、 小学高年级英语阅读教学存在的问题
在传统的小学英语阅读教学中，大部分教师基本只结合英语教材实施教学，导致阅读教学过程中出现了很多问题，实际的阅读教学效果往往差强人意。
1.无法有效创设生动的教学情景。在传统的小学英语阅读教学中，很多教师是根据课内的简单对话进行讲解，很少参与创设和运用情景教学，而且课内的阅读文本故事性较差，在创设教学情景方面存在短板，所以只能结合简单的对话与阅读文本实施直接教学，导致阅读教学缺乏趣味性，无法激发与培养学生的英语阅读兴趣。
2.阅读教学内容比较匮乏。对于小学高年级英语阅读教学而言，教师应该尽可能多地引入丰富的文本，这样不仅可以巩固与复习课堂所学的词汇和句式，而且还能够拓展学习更多的词汇与句式，循序渐进地培养和提高学生的阅读能力。但是传统的小学英语阅读课堂教学中，教师基本只是运用课内文本实施教学，很少引用课外文本，加上英语绘本价格较高，学校缺乏相关的英语绘本资源，使得英语阅读教学所应用的英语绘本较少。
3.无法有效培养学生的英语语感。由于英语阅读教学所应用的阅读文本较少，学生参与阅读训练的机会就会变少，较少的阅读训练不仅不能复习与巩固课内所学的词汇和句型，而且无法训练学生的英语语感，导致学生的英语语感普遍较差，表现在听、说、读、写各个方面，对学生深入学习英语是不利的。
4.无法有效培养学生的英语思维。英语思维对于学生学习英语和提高英语阅读水平是非常重要的，但是课内的阅读文本多是对话和短篇文本，故事性不足，且很少涉及英语文化方面的知识内容，仅仅依靠这些阅读文本无法有效培养学生的英语思维。因此，教师应该引入更为丰富的英语阅读文本实施阅读教学。
5.无法有效培养学生的文化素养。在小学英语阅读教学中，培养学生的英语文化素养也是非常重要的，学生只有具备基本的英语文化素养，才能了解英语国家的自然地理、风土人情和节庆节日，才能理解英语文本中的一项语言表达。但是，如果仅仅结合课内文本进行英语阅读教学，学生能够接触到的文化知识会变得很少，因此无法有效培养学生的文化素养。
6.无法有效培养学生的创造能力。想象能力与创造能力是非常重要的，在小学英语阅读教学中应该重视培养学生的想象力与创造力，这样才能更好地培养与提升学生的阅读能力与写作能力。但是，小学英语教材中的文本只是帮助学生学习英语基础知识，传统的英语阅读教学对于培养学生的想象力与创造力不够重视。
二、 小学高年级英语阅读教学英语绘本的应用价值
1. 创设生动教学情景，激发学生阅读兴趣。在小学英语阅读教学中应用英语绘本，其价值首先体现在能够创设生动的英语阅读教学情景，激发与培养学生参与英语阅读的兴趣，引导与促进学生积极主动参与到英语课堂的阅读中，能够起到事半功倍的英语阅读教学效果。教师可以根据单元主题，引入和运用与之相关的英语绘本，这些绘本可以是纸质版也可以是电子版，配上音频等资源，创设生动、直观、有趣的情景，提出相应的简单问题，引发学生思考，激发学生的阅读兴趣。
例如，教学译林版牛津英语五年级上册的Unit 3“Our animal friends”，教师可以结合本单元的“动物朋友”的主题，引入相关的英语绘本，结合图文与视频资料创设生动的情景。比如教师可以引入名家经典之作From head to toe，其中的动词词组非常风趣幽默，涉及的动作也是非常有趣的，包含很多简单实用的句型，比如“I am a （
【关键词】英语绘本;小学英语阅读;应用价值;阅读资源;阅读方式
【作者简介】黄晴雨，江苏省苏州市平江实验学校。
绘本也被称作图画书，是一种以绘本为主，兼具少量文字的书籍类型。英语绘本是指含有英语文本的绘本。英语绘本不仅能够让学生读故事和学习英语语言，而且能够拓宽学生的眼界，培养学生的思维能力，建构学生的精神世界，培养学生的多元智能。当前欧美等发达国家的教育教学中，绘本已经成为小学阶段学校首选、家庭首选的儿童读物，对于帮助孩子学习语言和培养孩子的思维起到了非常重要的作用。但是我国的小学英语教学仍主要采用有限的课内文本开展阅读教学，较少运用英语绘本教学，导致阅读教学内容匮乏，无法有效激发与培养学生的英语阅读兴趣，无法提高英语阅读教学效果。新課标背景下，教师应该多运用英语绘本教学，从而更好地提高英语阅读教学实效。
一、 小学高年级英语阅读教学存在的问题
在传统的小学英语阅读教学中，大部分教师基本只结合英语教材实施教学，导致阅读教学过程中出现了很多问题，实际的阅读教学效果往往差强人意。
1.无法有效创设生动的教学情景。在传统的小学英语阅读教学中，很多教师是根据课内的简单对话进行讲解，很少参与创设和运用情景教学，而且课内的阅读文本故事性较差，在创设教学情景方面存在短板，所以只能结合简单的对话与阅读文本实施直接教学，导致阅读教学缺乏趣味性，无法激发与培养学生的英语阅读兴趣。
2.阅读教学内容比较匮乏。对于小学高年级英语阅读教学而言，教师应该尽可能多地引入丰富的文本，这样不仅可以巩固与复习课堂所学的词汇和句式，而且还能够拓展学习更多的词汇与句式，循序渐进地培养和提高学生的阅读能力。但是传统的小学英语阅读课堂教学中，教师基本只是运用课内文本实施教学，很少引用课外文本，加上英语绘本价格较高，学校缺乏相关的英语绘本资源，使得英语阅读教学所应用的英语绘本较少。
3.无法有效培养学生的英语语感。由于英语阅读教学所应用的阅读文本较少，学生参与阅读训练的机会就会变少，较少的阅读训练不仅不能复习与巩固课内所学的词汇和句型，而且无法训练学生的英语语感，导致学生的英语语感普遍较差，表现在听、说、读、写各个方面，对学生深入学习英语是不利的。
4.无法有效培养学生的英语思维。英语思维对于学生学习英语和提高英语阅读水平是非常重要的，但是课内的阅读文本多是对话和短篇文本，故事性不足，且很少涉及英语文化方面的知识内容，仅仅依靠这些阅读文本无法有效培养学生的英语思维。因此，教师应该引入更为丰富的英语阅读文本实施阅读教学。
5.无法有效培养学生的文化素养。在小学英语阅读教学中，培养学生的英语文化素养也是非常重要的，学生只有具备基本的英语文化素养，才能了解英语国家的自然地理、风土人情和节庆节日，才能理解英语文本中的一项语言表达。但是，如果仅仅结合课内文本进行英语阅读教学，学生能够接触到的文化知识会变得很少，因此无法有效培养学生的文化素养。
6.无法有效培养学生的创造能力。想象能力与创造能力是非常重要的，在小学英语阅读教学中应该重视培养学生的想象力与创造力，这样才能更好地培养与提升学生的阅读能力与写作能力。但是，小学英语教材中的文本只是帮助学生学习英语基础知识，传统的英语阅读教学对于培养学生的想象力与创造力不够重视。
二、 小学高年级英语阅读教学英语绘本的应用价值
1. 创设生动教学情景，激发学生阅读兴趣。在小学英语阅读教学中应用英语绘本，其价值首先体现在能够创设生动的英语阅读教学情景，激发与培养学生参与英语阅读的兴趣，引导与促进学生积极主动参与到英语课堂的阅读中，能够起到事半功倍的英语阅读教学效果。教师可以根据单元主题，引入和运用与之相关的英语绘本，这些绘本可以是纸质版也可以是电子版，配上音频等资源，创设生动、直观、有趣的情景，提出相应的简单问题，引发学生思考，激发学生的阅读兴趣。
例如，教学译林版牛津英语五年级上册的Unit 3“Our animal friends”，教师可以结合本单元的“动物朋友”的主题，引入相关的英语绘本，结合图文与视频资料创设生动的情景。比如教师可以引入名家经典之作From head to toe，其中的动词词组非常风趣幽默，涉及的动作也是非常有趣的，包含很多简单实用的句型，比如“I am a （