摘要：在初中数学课堂中实施“课堂思政”是我国新课标改革的必然趋势。在初中数学课堂中实施课堂思政有利于促进学生身心健康发展。数学作为初中阶段学生学习的重点学科，应坚持“立德树人”教育理念，帮助学生在学习知识的同时促进自身思想道德修养以及各方面思想价值观念的提升。
关键词：课程思政;初中数学;课堂活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：数学学科与初中其他学科相比，更加注重逻辑思维能力，数学运算技巧以及客观存在的自然规律。在数学课堂教学中，教师往往更多地倾向于教授学生数学基本名词概、公式运算法则、解题方法技巧等而忽略了对学生“人文素养”的培育。因此，课堂上开展思政教学尤为困难。然而，数学有着其独有的数学文化。数学思想、数学语言、数学精神都对人类社会的进步与发展做出了巨大贡献。因此，将数学文化与“课程思政”相结合是在初中数学课堂中实施“课程思政”的有效途径。
1.教师提高自身“课程思政”能力，培养人格魅力
学高为师，身正为范。字面释义，学深为师，品正为范。我们不难看出，学乃教育之基础，德乃学习之本源。学即知识，德乃一个人德品德修养。知识固然重要，但品德修养是一个人立足于社会的根基，其重要性不言而喻。教师的专业底蕴积累不仅仅是业务本身的积累，更要像章鱼那样将触手伸向不同领域，从那些可能与教育无关的领域里汲取养分。身为一名教师，为学生讲述小桥流水人家，云霞蒸蔚，一月的新雪初霁融为泉水，淙淙流水声如珠子入玉盘;蝉声沉落，蛙声升起，一沼莲池烈烈如同红焰，送人一席幽梦;仲夏夜里唯有银河一把如练，掬一捧光华万点，皎皎春秋寒来暑往，枯荣明灭。将教师的塑造能力与专业技能结合起来，课堂变得不再枯燥，让孩子们在平凡的日常教学中体会诗意般的美好。
教师是数学课堂的领导者，更是“课堂思政”的实施者。因此，“课堂思政”必须重视教师这个关键环节，解决好“教育者先受教”的问题。教师在课堂上开展“课程思政”时，其所理解课程所蕴含的思想政治教育元素的广度和深度以及把所挖掘的思想政治教育元素有机融合到课堂教学的精度和效度，都和教师自身的思想水平、业务能力、教学水平密切相关。因此，教师应熟练掌握课本知识，并且深度挖掘课本知识中所包含的价值观念、人文素养、哲学元素等，将教书与育人相结合。同时，教师也应提高自身文化素养、思想道德品质和科学精神，提高自身人格魅力，以身作则，让学生在耳濡目染中培养正确的价值观念。[2]
2.了解数学历史，培养价值理念
数学不仅仅是数字与符号的碰撞，而是哲学、艺术、美学的结合。数学与文学、诗歌、音乐、绘画都是广义下的数学文化。因此，数学教育并非纯知识与技能的传授，而是对学生的文化素质教育。将数学文化引入数学课堂，可以让学生在学习过程中感受到数学为文化的魅力，对数学产生极大的兴趣。数学教师可以在课堂教学过程中可以结合课本知识向学生们介绍中国古代数学文化，提高學生的文化自信心。中国古代的数学成就如同中国的四大发明一样，是中华民族对世界文明的一项重大贡献，是炎黄子孙的一份骄傲。在初中数学课本中提到“我国是最早用复数的国家”，教师可以为学生讲述“复数”的定义以及运算法则时，向学生讲述“复数”的历史，同时提及我国是最早用复数的国家。在讲述“勾股定理”时，教师可以向学生讲述数学家的生平事迹、我国的数学著作，让学生们感受到数学家严谨踏实的态度、中国古代数学文化的魅力。“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其源泉。”文化是一个国家，一个民族的灵魂。教师在教学过程中，应让学生感受到中华文化博大精深，让学生拥有文化自信。文化自信是实现中国梦的“加速度”，是弘扬中国精神的“源动力”，是凝聚中国力量的“向心力”，是坚持中国道路的“稳定力”。学生作为新时代的青年人，应勇担历史使命，用心书写疏密有致的时代画卷，为中国梦的实现贡献自己的一份力量。
3.结合生活实际，创设教学情景
初中数学与小学数学相比知识量大，难度提升，这就要求我们教师在课堂教学中应采取科学的方法帮助学生更好理解数学知识。将生活实际引入数学课堂可以帮助学生更好理解所学知识，同时加强对学生的爱国主义教育与人文素质教育。例如，教师在教授“一元一次方程”时，教师可以结合今年的重点事件“奥运会”。百年奥运，风云变幻，不变的是始终如一的奥运精神。在奥林匹克精神中，人文内涵是不朽的底蕴，它作为一种特殊的精神动力凝聚着全人类向往前进的心声，推动世界进步。奥运会承载着一个国家的历史文化。奥运会的举办提升了全世界人民的士气，它不仅仅是一个普通的大型的体育赛事，它背后的每一个运动员那些扣人心弦的体育项目，那些挥洒过的泪水，都值得我们去敬佩，去怀念。教师在进行教学活动设计时，可以以“奥运会”作为出题背景，让学生在做题时感受到奥运健儿们为国争光的决心，让学生们感受到奥运精神的魅力，学生民族自豪感增加同时也会更加注重锻炼身体，促进自身德智体美劳全面发展。
综上所述，立德树人，当然不止于枯燥的传授道德认识，而是应该让学生们到生活中，社会里去实践，得到了一束道德认识的光，就该让它投到社会里照亮更多的人。教师在这其中发挥了极大的作用，以身作则，耳提面命，创造氛围，团结集体，开展活动，鼓励同学们自觉践行。 “课程思政”是课堂教育的新方法、新途径，对学生的成长与发展具有深远影响。在初中数学课堂教学中，教师应更新教育观念，改进教学方法，将“课堂思政”课本知识有机结合。
参考文献
[1]苏唯珂“课程思政”理念有效融入课堂教学的方法探析——以数学课程为例[J].试题与研究2020（33）：124-125.
[2]姜赛男，李晓红.信息化背景下数学分析”课程思政”的实践策略[J].电脑知识与技术，2021，17（05）：114-115.