兴趣是一个人情绪倾向性的表现，它是个人在后天的环境中所形成的。学校教育对个人来说是人生当中最重要的部分，在学校高中学生不但要获取知识，还要学会学习，学会待人，学会做人，学会生存，从而最终达到全面提高自身素质的目的。在普通高中音乐学科中，音乐是人类认知的基本方式之一，也是人类了解自己、了解世界和改造世界的基本途径之一。因此，作为个体的人，应该学会用音乐的认知方式了解自己、了解世界、改造世界。它不但推动着人类物质文明的进步、深化人类对社会的认识，而且对人类的思维发展都起着重要的推动作用。所以说学好音乐，能使人青春多为伟大的社会主义祖国多作贡献。因此，学生学好音乐这门学科是时代发展的需要，是建设伟大祖国的需要，是人生享受充实健康的需要，更是实现国家主席习近平提出的中华民族伟大“复兴”的中国梦和“两个一百年”不变的宏伟目标。
　　要达到这个目标，音乐教师在普通高中音乐课堂教学过程中首先要激发与培养学生的音乐的学习兴趣。
　　一、学生为何学习音乐没有兴趣
　　兴趣是教育理论和实践所要解决的问题之一，教育学的奠基人赫尔巴特界定了兴趣的内涵，并划分了兴趣的成分。普通高中学生对学习音乐课没有兴趣，动力不足是现在普通高中学生一个比较普遍的问题。其主要原因有：一是学生不知道现在学的音乐课对以后人生的作用；二是不知道音乐课对学习的促进作用；三是对升学和将来的就业前景没有信心；四是音乐课基础比较薄弱；五是对新课程音乐课学习有困难。那怎样去帮助学生学好音乐课，这是高中音乐教师面临的共同问题。因此，在高中音乐课堂教学方法上必须走创新之路，才能调动学生学习音乐的兴趣。那怎样才能调动学生学习音乐的兴趣呢？必须对普通高中音乐课堂教学的方法和手段进行改革与尝试。
　　二、开展趣味课堂教学，引发音乐学习兴趣
　　所谓课堂音乐趣味教学，就是音乐教师根据音乐课的教学内容，运用不同的教学手段，使得学生学习音乐课不再枯燥无谓，反而学习音乐课充满乐趣。一是利用妙语形成对音乐课教学的学习兴趣。二是介绍音樂趣闻趣事增强音乐学习兴趣。三是课堂抢答比赛促进音乐学习兴趣。利用高中生争强好胜的心理，可将竞争机制引入音乐课堂教学中，催化并激发学生学习音乐的兴趣。
　　三、音乐课要加强直观教学
　　俗话说：“百闻不如一见”。音乐课是一门聆听性很强的社会学科。高中音乐教师在高中音乐课堂教学中应该根据教学内容，尽可能使用挂图、音像、音响、视频、影视、幻灯片等多种多样的直观教学用具，就能使学生化静为动、化抽象为具体、复杂变为简单，就能强烈地吸引高中学生的注意力，使学生处于一种快乐的学习情绪之中，为学生充分发挥智能潜力提供最佳的情绪背景。同时，也为高中学生学习音乐鉴赏具有基础性、指导性的意义，而且还对高中学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐、学习音乐、用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义。
　　四、运用多媒体手段强化音乐学习兴趣
　　心理学研究表明，美丽的画面，具体生动的形象，悦耳的音响效果，最容易引高中起学生的兴趣和注意。在普通高中音乐课堂教学中可采用多媒体进行教学。如上“保卫黄河”时可用视频、影视等教学手段展示我们祖国的英雄儿女斗志昂扬地奔赴战场，无论是在抗日的前线，在敌人后方，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放斗争的巨浪，犹如黄河怒涛在咆哮，后浪推前浪，此起彼伏，越来越高涨的整个过程。这样动静结合、抽象具体结合，既增强学生对音乐知识、技能、技巧的理解，又增强了学习音乐的兴趣。但在使用现代化音乐教学手段时，高中音乐教师应注意：一是要有明确的目的性。二是掌握好使用的最佳时机，并力争取得使用的最佳效果。
　　五、音乐课堂教学中教会学生学会聆听
　　聆听既是高中学生学习音乐鉴赏的出发点，也是高中学生最终提高音乐审美能力的归宿点。高中音乐课堂教学中教会学生学会聆听，必须引导学生初步认识三个问题。即：音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。这三个问题的学习，好像是基本概念的成分很强，需要从理论上提高认识。但是，从音乐教育的科学规律及大量的教学实践经验中看，单纯的理论讲述是难以取得好效果的。因此，与欣赏的具体音乐作品相结合、感性的认识与理性的思考相结合，才是高中学生形成正确而牢固的基本概念的良好途径。高中音乐鉴赏教学中务必以音乐为本，务必为音乐学科的内部价值而教，因为音乐艺术学科有其自身的思维方式和思维习惯。作为高中音乐教师，不能仅仅依靠语言和逻辑的表达来诠释音乐，而要善于运用“音乐思维”的方式引导学生去感知、体验、理解、鉴赏音乐。因此，在高中音乐鉴赏教学中应在音乐鉴赏活动的本质内容和音乐鉴赏活动密切相关的外围内容上下大功夫。才有利于开发学生对音乐艺术与生俱有的反应能力；才有助于提高学生对音乐艺术的认识、理解、判断能力；才能为教会学生聆听打下基础。在高中音乐课堂教学中，聆听是最主要的方法。在聆听时要让学生集中注意力，教师不要边听边讲。在聆听前可以设问，引导学生如何听？怎样听？听什么？所以，在教学设计上，可适当听一段，唱几句，意一阵。这样，有助于学生对作品的体验、参与、交流、合作探究，教学效果才会事半功倍。
　　总之，音乐是一门欣赏性很强的社会学科。在普通高中音乐课堂教学中必须研究教学方法、教学手段，合理采用得当的方法和手段进行教学，这既是启发学生的思维、提高音乐教学效果的重要方法，又是培养学生学习音乐兴趣的重要手段。在普通高中音乐课堂教学中，优美、动听的歌声最能刺激学生，唤起学生学习音乐的兴趣和热情。笔者参加工作十二年来，一直从事一线的音乐教学工作，从课堂教学效果来看，学习兴趣在普通高中学生中确实起着不可缺少的作用。通过上述方法、手段的课堂教学，在普通高中音乐课堂教学中确实培养了师生情感，营造了和谐的学习气氛；注重了课堂教学的调控，加强了探索灵活多样的教学方法和手段；加强和改进了音乐课堂教学与联系实际相结合，找到了音乐学习兴趣；最终达到了提高学生学习音乐积极性的效果。