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[摘 要] 通过论述车工实训安全管理措施，规范和完善实训过程，细化实训教学内容，优化实训教学手段，真正达到“狠抓车工实训安全，提升车工实训质量”。
[关 键 词] 安全教育；车工实训；教—学—做一体化
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0094-02
高校的实训是一种非常重要的实践，是理论联系实际，应用和巩固所学专业知识的一项重要环节，是培养学生能力和技能的一个重要手段。其中，车工实训是比较普及的一个实训项目，可以为学生今后掌握更多更先进的生产技术打下基础。但是，车工实训区一直作为安全事故的重点防护区，是学生安全问题的重大危险源，在实训过程中也表现出安全难管理、实训内容单一的问题。
一、车工实训期间常见的安全问题
（一）人身安全问题
在车工实训过程中如果是夏天，天气比较炎热，学生在心理抵触、工作服透气性差的因素导向下，在进入工作间后没有佩戴安全帽和工作服，特别是长头发女同学如果没有将头发塞入安全帽中，就会导致头发被机床缠住，产生危险。学生如果在进行车工操作时没有拧紧零件就开始进行开车车削，就会加大安全问题的产生几率，零件有可能会从工具中掉落，对实训学生产生伤害。另外，如果学生在温度较低的情况下戴手套进行车床操作，或在装完卡盘后没有将扳手及时取下，也极易造成扳手在车床工作过程中飞出伤人。如果一些学生在自己操作过程中离开车床到其他同学处参观，那么车床的高速运转会给学生带来一定的安全隐患。
（二）设备安全问题
对于初次进入车间的实训学生来说，由于好奇心，违反安全操作规则是常见现象。也有一些学生虽然掌握车床操作要点，但还会对车床的其他部位随意摆动，这都是安全隐患。如果学生在摆弄车床中的快进手柄过程中不小心触及了卡盘，就会对车床的精准性造成影响。如果学生摆弄冷却液管、摇尾座手轮，会导致座套的位置发生变动不能复原，会给实训基地造成非常大的损失。
二、实训教学改革总体思路
1.整体规划，从四个方面入手加强车工实训管理：第一，先出台规范制度性文件。第二，打印使用、增补规范性表格。第三，规范、完善实训过程。第四，细化实训教学内容、优化实训教学手段。
2.出台规范制度性文件。如《车工实训室管理办法》《普通车床安全操作规程》《砂轮机安全操作规程》。为了保障学生实训过程的安全性，制定了7S管理模式，即学生在进行实训实际操作前教师要专门在课堂为学生讲解安全操作规程和制度，让学生清楚理解安全的含义和必要性。在具体实训过程中要严格执行7S管理制度内容，首先，对实训过程中使用的机床等用具进行编号，每个车床都有一套固定的编号卡片，目的是避免学生在实训过程中乱拿卡片，造成车间工具丢失的情况，要求学生在使用完工具后要放回原位。其次，在学生正式进入车间前要在课堂上开布置会，教师在会上下达实训要完成的内容，讲授操作过程，听安全注意事项，学生进行记录，然后学生与教师一起更换工作服和安全帽进入车间。教师先将实际操作程序向学生展示，在学生操作过程中教师要巡回并指导，对学生在实训过程中遇到的问题及时解决，并避免学生实际操作中意外的发生。教师要在巡回过程中对学生的错误操作及时进行纠正，以保证实训安全。在实训结束后，学生要负责工具的整理，将所有使用过的工具都擺放在原来的位置，同时要打扫车间内卫生，之后对任务进行总结。
3.使用、增补规范性表格。如《车工实训安全教育成绩登记表》《车工实训教案》《车工实训指导老师职责分工表》《车工实训安全教育成绩登记表》。
4.规范、完善实训过程。增加《机加工实训车间危险源识别》安全教育内容，增设车工实训安全教育考试环节，完善《车工实训课题》，编写车工实训步骤。
5.遵循先编写，后验证，再修订的原则有序开展
项目。
6.真正达到“狠抓车工实训安全，提升车工实训质量”的目标。
三、实训教学改革具体方案
项目一：制作《车工实训室管理办法》；项目二：制作《普通车床安全操作规程》；项目三：制作《砂轮机安全操作规程》；项目四：增加《机加工实训车间危险源识别》安全教育内容；项目五：增设车工实训安全教育考试环节；项目六：制作《车工实训安全教育成绩登记表》、项目七：绘制《车工实训课题》；项目八：选用合适实训材料，提高实训安全系数；项目九：编写车工实训步骤；项目十：优化车工实训课题加工工艺，降低实训材料成本；项目十一：编写《车工实训教案》，项目十二：做好车工实训指导老师职责分工，加强车工实训指导老师管理；项目十三：编写机加工安全操作“十禁”；项目十四：编写普通车床CA6140主要性能及结构；项目十五：编写普通车床CA6140主轴箱和溜板箱的操作方法；项目十六：编写普通车床CA6140进给运动速度表及对应机床手柄位置。
四、实训教学改革创新点
1.增加《机加工实训车间危险源识别》安全教育内容，促进车工实训安全落实。
2.制作了《车工实训指导老师职责分工表》，合理进行实训指导老师任务分配，有利于提高工作效率。明确责任人，做到时时有人管，事事有责任人，保证实训指导的教学质量。实现目视化管理，加强实训管理，提高实训管理水平。
3.编写机加工安全操作“十禁”。作为三级安全教育（班组级）教学内容的重点部分。采用图文并茂的形式学生感触更深，是现场案例教学的重要手段。实现了《机加工安全操作“十禁”》的目视化管理。总结出十条属于重大危险源的情况，更加醒目，重大危险源的识别效果更好。
4.实训的项目均是按照老师先讲方法、做示范，后学生动手操作。体现教、学、做一体化的教学模式，提升车工实训教学质量。首先要强化学生的安全意识，以保证车工实训过程中的安全性，提高实训效率。对于初次上实训课的学生，一定要在课前对其进行安全讲授，要让学生在重视实训课程的基础上产生对实训课程的兴趣，为安全实训和良好的技术实践打基础。如果学生不重视实训课程，实训教师要做其思想工作，使他们明白实训是实践的基础，是专业技术能力锻炼的前提，作为车工，只有学好技术，有实践能力，走入社会后才能适应市场发展的需求，才能有大作为。其次，改进教学方法。在实训过程中，实训教师要根据学生的不同情况制订不同的实训方案。对于新生来说，先要考虑的是学生适应岗位和环境的需要，因此在过程中要规范学生的每一个步骤，督促其严格按照流程进行操作，并严格按照工具位置进行工具的摆放。在实际操作中，实训教师要对学生的实训步骤进行分步质检，以促进其养成良好的实训习惯，锻炼技能，提高实训适应能力。然后是激发学生实训兴趣，可以教师边操作边指导，在观看教师操作过程中激发学生的对车工操作的兴趣。在实际操作布置过程中，要先易后难，当学生完成简单的车工产品后会有成就感，进而也产生了对车工实训的兴趣。再之后就是让学生针对自己的需求进行有针对性的学习，当发现问题时选择向老师求助或去教材中找答案。这种带问题学习的方法可以在掌握基础知识的基础上将知识应用于实践，并能将知识牢记。最后，在实训中，教师可以采用一些小技巧来提高实训安全的实训效率。可以把动手能力强的学生与动手能力差的学生一起搭配进行操作，使两者在实际操作中可以进行沟通和帮助，这样既能克服操作能力差的学生的胆怯和动作不规范的问题，也解决学生技术差的问题，可以提高班级整体操作能力。
五、实训教学改革实施效果
1.在车工实训中，未出现一例安全事故。
2.学生均能独立操作，完成实训考核工件，而且尺寸合格率均在75%以上。
3.真正做到实训安全有抓手，规范动作有示范，极大地增强我校学生的实践动手能力。
4.通过教学改革的开展，学生规范了自身的安全行为，知道了哪些行为属于不安全因素，保障了自身的
安全。
5.学生更好地实践了普通车床的操作，掌握了普通车床各部分结构及其作用，掌握了车床主轴变速方法，掌握了车床进给变速方法，掌握了45°和90°外圆车刀
的安装和使用，掌握了机动进给车削外圆和端面的方法，掌握了游标卡尺的测量方法，掌握了正确读取游标卡尺的方法，掌握了车削台阶工件的方法，掌握了台阶长度的测量和控制方法，掌握了转动小滑板车削圆锥体的方法，掌握了手动车削凹凸圆弧面的方法。实现教、学、做一体化的教学模式。
总之，车工的实训与其他工种的实训相比，危险性相对较高。车工实训的目的是让学生掌握利用车床进行零件制造，为了保证学生的安全，需要狠抓车工实训安全，只要实训教师严格按照实训操作来进行，严格要求学生按照规范进行操作，就能预防事故的发生，使实训有质量、有效率地完成。
参考文献：
[1]刘宝君.机械专业实训项目化教学模式探索[J].中国新通信，2017（2）.
[2]刘一波.职业院校车工实训教学资源库建设研究[J].职业下旬，2016（11）.
[3]吴俊.浅谈中等职校车工实训课堂的教学改革[J].职业中旬，2016（10）.
[4]李贤元，姚兴禄.“三规范一达标”数控车工实训课教学改革的探索与实践[J].职业教育（中旬刊），2015（5）：35-37.
[5]周云曦，陈怡.对高职实训有效运用先进数控机床的几点思考[J].职教通讯，2014（9）：65-66.
[关 键 词] 安全教育；车工实训；教—学—做一体化
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0094-02
高校的实训是一种非常重要的实践，是理论联系实际，应用和巩固所学专业知识的一项重要环节，是培养学生能力和技能的一个重要手段。其中，车工实训是比较普及的一个实训项目，可以为学生今后掌握更多更先进的生产技术打下基础。但是，车工实训区一直作为安全事故的重点防护区，是学生安全问题的重大危险源，在实训过程中也表现出安全难管理、实训内容单一的问题。
一、车工实训期间常见的安全问题
（一）人身安全问题
在车工实训过程中如果是夏天，天气比较炎热，学生在心理抵触、工作服透气性差的因素导向下，在进入工作间后没有佩戴安全帽和工作服，特别是长头发女同学如果没有将头发塞入安全帽中，就会导致头发被机床缠住，产生危险。学生如果在进行车工操作时没有拧紧零件就开始进行开车车削，就会加大安全问题的产生几率，零件有可能会从工具中掉落，对实训学生产生伤害。另外，如果学生在温度较低的情况下戴手套进行车床操作，或在装完卡盘后没有将扳手及时取下，也极易造成扳手在车床工作过程中飞出伤人。如果一些学生在自己操作过程中离开车床到其他同学处参观，那么车床的高速运转会给学生带来一定的安全隐患。
（二）设备安全问题
对于初次进入车间的实训学生来说，由于好奇心，违反安全操作规则是常见现象。也有一些学生虽然掌握车床操作要点，但还会对车床的其他部位随意摆动，这都是安全隐患。如果学生在摆弄车床中的快进手柄过程中不小心触及了卡盘，就会对车床的精准性造成影响。如果学生摆弄冷却液管、摇尾座手轮，会导致座套的位置发生变动不能复原，会给实训基地造成非常大的损失。
二、实训教学改革总体思路
1.整体规划，从四个方面入手加强车工实训管理：第一，先出台规范制度性文件。第二，打印使用、增补规范性表格。第三，规范、完善实训过程。第四，细化实训教学内容、优化实训教学手段。
2.出台规范制度性文件。如《车工实训室管理办法》《普通车床安全操作规程》《砂轮机安全操作规程》。为了保障学生实训过程的安全性，制定了7S管理模式，即学生在进行实训实际操作前教师要专门在课堂为学生讲解安全操作规程和制度，让学生清楚理解安全的含义和必要性。在具体实训过程中要严格执行7S管理制度内容，首先，对实训过程中使用的机床等用具进行编号，每个车床都有一套固定的编号卡片，目的是避免学生在实训过程中乱拿卡片，造成车间工具丢失的情况，要求学生在使用完工具后要放回原位。其次，在学生正式进入车间前要在课堂上开布置会，教师在会上下达实训要完成的内容，讲授操作过程，听安全注意事项，学生进行记录，然后学生与教师一起更换工作服和安全帽进入车间。教师先将实际操作程序向学生展示，在学生操作过程中教师要巡回并指导，对学生在实训过程中遇到的问题及时解决，并避免学生实际操作中意外的发生。教师要在巡回过程中对学生的错误操作及时进行纠正，以保证实训安全。在实训结束后，学生要负责工具的整理，将所有使用过的工具都擺放在原来的位置，同时要打扫车间内卫生，之后对任务进行总结。
3.使用、增补规范性表格。如《车工实训安全教育成绩登记表》《车工实训教案》《车工实训指导老师职责分工表》《车工实训安全教育成绩登记表》。
4.规范、完善实训过程。增加《机加工实训车间危险源识别》安全教育内容，增设车工实训安全教育考试环节，完善《车工实训课题》，编写车工实训步骤。
5.遵循先编写，后验证，再修订的原则有序开展
项目。
6.真正达到“狠抓车工实训安全，提升车工实训质量”的目标。
三、实训教学改革具体方案
项目一：制作《车工实训室管理办法》；项目二：制作《普通车床安全操作规程》；项目三：制作《砂轮机安全操作规程》；项目四：增加《机加工实训车间危险源识别》安全教育内容；项目五：增设车工实训安全教育考试环节；项目六：制作《车工实训安全教育成绩登记表》、项目七：绘制《车工实训课题》；项目八：选用合适实训材料，提高实训安全系数；项目九：编写车工实训步骤；项目十：优化车工实训课题加工工艺，降低实训材料成本；项目十一：编写《车工实训教案》，项目十二：做好车工实训指导老师职责分工，加强车工实训指导老师管理；项目十三：编写机加工安全操作“十禁”；项目十四：编写普通车床CA6140主要性能及结构；项目十五：编写普通车床CA6140主轴箱和溜板箱的操作方法；项目十六：编写普通车床CA6140进给运动速度表及对应机床手柄位置。
四、实训教学改革创新点
1.增加《机加工实训车间危险源识别》安全教育内容，促进车工实训安全落实。
2.制作了《车工实训指导老师职责分工表》，合理进行实训指导老师任务分配，有利于提高工作效率。明确责任人，做到时时有人管，事事有责任人，保证实训指导的教学质量。实现目视化管理，加强实训管理，提高实训管理水平。
3.编写机加工安全操作“十禁”。作为三级安全教育（班组级）教学内容的重点部分。采用图文并茂的形式学生感触更深，是现场案例教学的重要手段。实现了《机加工安全操作“十禁”》的目视化管理。总结出十条属于重大危险源的情况，更加醒目，重大危险源的识别效果更好。
4.实训的项目均是按照老师先讲方法、做示范，后学生动手操作。体现教、学、做一体化的教学模式，提升车工实训教学质量。首先要强化学生的安全意识，以保证车工实训过程中的安全性，提高实训效率。对于初次上实训课的学生，一定要在课前对其进行安全讲授，要让学生在重视实训课程的基础上产生对实训课程的兴趣，为安全实训和良好的技术实践打基础。如果学生不重视实训课程，实训教师要做其思想工作，使他们明白实训是实践的基础，是专业技术能力锻炼的前提，作为车工，只有学好技术，有实践能力，走入社会后才能适应市场发展的需求，才能有大作为。其次，改进教学方法。在实训过程中，实训教师要根据学生的不同情况制订不同的实训方案。对于新生来说，先要考虑的是学生适应岗位和环境的需要，因此在过程中要规范学生的每一个步骤，督促其严格按照流程进行操作，并严格按照工具位置进行工具的摆放。在实际操作中，实训教师要对学生的实训步骤进行分步质检，以促进其养成良好的实训习惯，锻炼技能，提高实训适应能力。然后是激发学生实训兴趣，可以教师边操作边指导，在观看教师操作过程中激发学生的对车工操作的兴趣。在实际操作布置过程中，要先易后难，当学生完成简单的车工产品后会有成就感，进而也产生了对车工实训的兴趣。再之后就是让学生针对自己的需求进行有针对性的学习，当发现问题时选择向老师求助或去教材中找答案。这种带问题学习的方法可以在掌握基础知识的基础上将知识应用于实践，并能将知识牢记。最后，在实训中，教师可以采用一些小技巧来提高实训安全的实训效率。可以把动手能力强的学生与动手能力差的学生一起搭配进行操作，使两者在实际操作中可以进行沟通和帮助，这样既能克服操作能力差的学生的胆怯和动作不规范的问题，也解决学生技术差的问题，可以提高班级整体操作能力。
五、实训教学改革实施效果
1.在车工实训中，未出现一例安全事故。
2.学生均能独立操作，完成实训考核工件，而且尺寸合格率均在75%以上。
3.真正做到实训安全有抓手，规范动作有示范，极大地增强我校学生的实践动手能力。
4.通过教学改革的开展，学生规范了自身的安全行为，知道了哪些行为属于不安全因素，保障了自身的
安全。
5.学生更好地实践了普通车床的操作，掌握了普通车床各部分结构及其作用，掌握了车床主轴变速方法，掌握了车床进给变速方法，掌握了45°和90°外圆车刀
的安装和使用，掌握了机动进给车削外圆和端面的方法，掌握了游标卡尺的测量方法，掌握了正确读取游标卡尺的方法，掌握了车削台阶工件的方法，掌握了台阶长度的测量和控制方法，掌握了转动小滑板车削圆锥体的方法，掌握了手动车削凹凸圆弧面的方法。实现教、学、做一体化的教学模式。
总之，车工的实训与其他工种的实训相比，危险性相对较高。车工实训的目的是让学生掌握利用车床进行零件制造，为了保证学生的安全，需要狠抓车工实训安全，只要实训教师严格按照实训操作来进行，严格要求学生按照规范进行操作，就能预防事故的发生，使实训有质量、有效率地完成。
参考文献：
[1]刘宝君.机械专业实训项目化教学模式探索[J].中国新通信，2017（2）.
[2]刘一波.职业院校车工实训教学资源库建设研究[J].职业下旬，2016（11）.
[3]吴俊.浅谈中等职校车工实训课堂的教学改革[J].职业中旬，2016（10）.
[4]李贤元，姚兴禄.“三规范一达标”数控车工实训课教学改革的探索与实践[J].职业教育（中旬刊），2015（5）：35-37.
[5]周云曦，陈怡.对高职实训有效运用先进数控机床的几点思考[J].职教通讯，2014（9）：65-66.