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常规的中学数学教学活动是以教师的知识讲解活动为中心的,教师掌控着课堂教学节奏、课程资源的配置以及教学媒介的使用,学生无法选择,且缺少话语权,只能机械地跟随教师的统一辅导去学习数学知识.这种做法看似可以最大限度地规避教学意外,加快教学进度,但是实际上却难以优化学生的自主学习能力,让学生养成惰性思维习惯,使学生脱离教师监督与指导,就很难自主学习数学知识.这不仅无法引导学生树立终身学习意识,还必然会影响学生本身的认知状态,很难让学生实现有意义学习,自然也就难以让学生实现主动思考.为此,数学教师必须以培养学生的自主学习能力为目标,让学生积极参与数学教学活动,充分展现学生的主观能动性,让学生逐步养成良好的自主学习习惯,从而稳步提升学生的自主学习能力.