论文部分内容阅读
摘要：初中音乐乐感的培养及音乐鉴赏教学是我国美育教学中的重要一环。同时也是陶冶学生情操的手段之一，更是提高学生个人综合素质的重要方面。本文从培养初中生音乐乐感的培养及音乐鉴赏能力的教学原则出发，探讨了培养学生乐感以及音乐鉴赏力的具体教学措施，旨在交流更多更好的教学方法，从而教育系统的整体进步。
关键词：音乐乐感；音乐鉴赏；教学导入；对比教学
初中音乐乐感的培养及音乐鉴赏教学是我国美育教学中的重要一环。同时也是陶冶学生情操的手段之一，更是提高学生个人综合素质的重要方面。本文从培养初中生音乐乐感的培养及音乐鉴赏能力的教学原则出发，探讨了培养学生乐感以及音乐鉴赏力的具体教学措施，旨在交流更多更好的教学方法，促进教育系统的整体进步。
一、培养学生乐感以及音乐鉴赏力的原则
音乐鉴赏具有自身的独特性，与语言类学科相比，音乐学科更重视学生的个人兴趣。同时，它还需要学生投入更多的实践以及长久的训练。首先，音乐学科通过更加直白且明确的方法表达个人情感。学生在学习的过程中需要置身与不同音乐曲目所提供的场景之中，真实感受其所表达的感情。只有这样学生才可以更深刻地体会音乐的魅力。这种方式只是学生个人的感官感受，非专业音乐欣赏者亦可以做到。然而音乐教学则是通过理论教授学生怎样更好的体会音乐的美妙，以及怎样从一个专业的角度评价不同的音乐。由此可见，理论教学在音乐教学中的重要性。与此同时，教师在教学过程中不可忽视的是学生的相关实践。音乐教学点实践性极强，学生只有通过实践才可以更深刻地体会相关情感。
二、培养学生乐感以及音乐鉴赏力的具体教学
1、合理导入教学。好的开始是成功的一半。而音乐教学在很大程度上对学生个人的投入度有着一定的要求，这就更突出了音乐教学中教学导人的重要性。随着社会的发展，学生更加注重张扬个性，对音体美学科的更有兴趣，然而理论教学毕竟存在一定的枯燥性。因而出现了许多学生对于有非常感兴趣却不愿意上音乐课的现象。初中学生由于学业的压力等原因，在音乐课上的积极性远不如小学生来的浓厚。这就要求我们的教师注重运用有吸引力的手段进行教学。因此，就是如何正确引导学生上好音乐课，以及在教学过程中保持学生的注意力是十分重要的。合理导人教学就是指教师利用学生的兴趣点引导学生更快地进入教学情境之中。
首先，可以利用传统的教学导入方式，例如讲故事以及成语典故等方式。故事有一定的曲折陸，好的故事对学生有着重要的吸引力。学生可以跟随音乐故事的情节走人故事中感受故事主人公的心情，从而更好地对相关音乐更加感兴趣。而成语典故则包含了一定的故事性以及相关传说等，更是传达了先人为人处世的道理等。其次，教师还可以运用游戏教学导人法引领学生更好地进入音乐课堂。初中生毕竟具有一半儿童爱玩的天性，教师在教学过程中不应该视之如猛虎，而应该正视它。只有这样才可以看到其本质，并进行合理利用当前的先进技术导人教学。
2、运用对比教学。对比教学是教师培养学生音乐鉴赏力的一种重要手段。所谓对比教学是根据一定的标准将两件事物就行一定程度的区分。这种方法能很好的培养学生的思考能力，以及表达个人的见解能力。音乐的对比教学法则是教师在教学过程中运用多种手法教师学生从观众对比因素分析音乐。不同音乐在音乐家的创作、演奏以及相关技巧方面也存在极大的不同。因此，教师应该合理运用音乐对比教学法帮助学生全面提高音乐鉴赏能力。
首先，可以将同一首音乐作品的不同演绎形式进行对比。尤其是经典作品常常会被后人进行改编或者运用不同的乐器予以演绎。然而，为什么要这样改编，改编之后的作品与前人的作品有什么优点与不足。教师可以引导学生从这些不同的方面以及各种角度进行分析判，从而得出新的结论。其次，教师还可以引导学生将不同的作品进行对比，不同主题不同类型的作品在演奏过程中的要求必然存在不同。一些弦技性的作品与注重情感宣泄的作品在表面看来是极为不一样的，但是实质却有着本质的相同。
三、运用多媒体教学
随着计算机多媒体技术的不断发展，网络技术已经深入到人们社会生活的点点滴滴之中，在教育界尤甚。音乐教师应该合理利用这一资源进行音乐教学，以便更好的帮助学生培养音乐乐感以及相关音乐鉴赏能力。互联网将世界联系成一个整体，从某一种程度上来说实现了世界资源的共享这就在很大程度上方便了教师对这些资源的收集利用以及创作型改编。教师在教学的过程中合理利用相关资源，利用创造性思维帮助学生，这必然可以收到较好的教学效果。
当教师进行教学前，应该教会学生演唱相关作品，只有熟悉了相关旋律之后，教师才可以更好的带领学生领会其中的乐感并进行一定程度上的鉴赏。学生通过亲身感受可以从感性上体会相关情感.把握其中的主题。随后，教师则通过理论知识加以分析，使学生从理性上更深刻的认识相关的音乐主题。随着音乐新课改背景的不断改革出台，音乐的教学方法更是多种多样化。初中生的音乐乐感并非一朝一夕就可以练就的，而是需要教师耐心培养。而音乐鉴赏能力更是音乐学习过程中的一种高要求，并非人人都可以鉴赏音乐的。这就要求我们的一线教师在教学过程中多下功夫，不断提高自身业务水平能力，科学有效的帮助学生进行音乐学习。
提高音乐鉴赏能力对丰富学生的知识内涵，成为高素质的人才，在今后的学习、生活、工作中有着不可忽视的巨大作用。我们找到了在培养学生音乐鉴赏能力的教学中存在的一些问题，并分析了导致这些问题的症结所在，提出了解决问题的方法和策略。在未来的教育教学工作中，我们应时刻紧跟时代的发展，转变教学理念，树立以“学生为本”的思想，建立平等互动的师生关系，及时调控自己的教学能力、教学方法。同时，我们教师要不断加强自身的专业素养，拓宽自己的知识面，将对学生的音乐鉴赏能力的培养与其他相关学科、相关文化联系起来，从培养学生兴趣人手，关注学生在学习过程中的情感体验，借助多种教学手段，为学生设计有针对性的教学方案，用非音乐的手段深化、巩固音乐的教学，注意创造性地开发和运用多种教学方法，全面提高学生的音乐鉴赏能力。
关键词：音乐乐感；音乐鉴赏；教学导入；对比教学
初中音乐乐感的培养及音乐鉴赏教学是我国美育教学中的重要一环。同时也是陶冶学生情操的手段之一，更是提高学生个人综合素质的重要方面。本文从培养初中生音乐乐感的培养及音乐鉴赏能力的教学原则出发，探讨了培养学生乐感以及音乐鉴赏力的具体教学措施，旨在交流更多更好的教学方法，促进教育系统的整体进步。
一、培养学生乐感以及音乐鉴赏力的原则
音乐鉴赏具有自身的独特性，与语言类学科相比，音乐学科更重视学生的个人兴趣。同时，它还需要学生投入更多的实践以及长久的训练。首先，音乐学科通过更加直白且明确的方法表达个人情感。学生在学习的过程中需要置身与不同音乐曲目所提供的场景之中，真实感受其所表达的感情。只有这样学生才可以更深刻地体会音乐的魅力。这种方式只是学生个人的感官感受，非专业音乐欣赏者亦可以做到。然而音乐教学则是通过理论教授学生怎样更好的体会音乐的美妙，以及怎样从一个专业的角度评价不同的音乐。由此可见，理论教学在音乐教学中的重要性。与此同时，教师在教学过程中不可忽视的是学生的相关实践。音乐教学点实践性极强，学生只有通过实践才可以更深刻地体会相关情感。
二、培养学生乐感以及音乐鉴赏力的具体教学
1、合理导入教学。好的开始是成功的一半。而音乐教学在很大程度上对学生个人的投入度有着一定的要求，这就更突出了音乐教学中教学导人的重要性。随着社会的发展，学生更加注重张扬个性，对音体美学科的更有兴趣，然而理论教学毕竟存在一定的枯燥性。因而出现了许多学生对于有非常感兴趣却不愿意上音乐课的现象。初中学生由于学业的压力等原因，在音乐课上的积极性远不如小学生来的浓厚。这就要求我们的教师注重运用有吸引力的手段进行教学。因此，就是如何正确引导学生上好音乐课，以及在教学过程中保持学生的注意力是十分重要的。合理导人教学就是指教师利用学生的兴趣点引导学生更快地进入教学情境之中。
首先，可以利用传统的教学导入方式，例如讲故事以及成语典故等方式。故事有一定的曲折陸，好的故事对学生有着重要的吸引力。学生可以跟随音乐故事的情节走人故事中感受故事主人公的心情，从而更好地对相关音乐更加感兴趣。而成语典故则包含了一定的故事性以及相关传说等，更是传达了先人为人处世的道理等。其次，教师还可以运用游戏教学导人法引领学生更好地进入音乐课堂。初中生毕竟具有一半儿童爱玩的天性，教师在教学过程中不应该视之如猛虎，而应该正视它。只有这样才可以看到其本质，并进行合理利用当前的先进技术导人教学。
2、运用对比教学。对比教学是教师培养学生音乐鉴赏力的一种重要手段。所谓对比教学是根据一定的标准将两件事物就行一定程度的区分。这种方法能很好的培养学生的思考能力，以及表达个人的见解能力。音乐的对比教学法则是教师在教学过程中运用多种手法教师学生从观众对比因素分析音乐。不同音乐在音乐家的创作、演奏以及相关技巧方面也存在极大的不同。因此，教师应该合理运用音乐对比教学法帮助学生全面提高音乐鉴赏能力。
首先，可以将同一首音乐作品的不同演绎形式进行对比。尤其是经典作品常常会被后人进行改编或者运用不同的乐器予以演绎。然而，为什么要这样改编，改编之后的作品与前人的作品有什么优点与不足。教师可以引导学生从这些不同的方面以及各种角度进行分析判，从而得出新的结论。其次，教师还可以引导学生将不同的作品进行对比，不同主题不同类型的作品在演奏过程中的要求必然存在不同。一些弦技性的作品与注重情感宣泄的作品在表面看来是极为不一样的，但是实质却有着本质的相同。
三、运用多媒体教学
随着计算机多媒体技术的不断发展，网络技术已经深入到人们社会生活的点点滴滴之中，在教育界尤甚。音乐教师应该合理利用这一资源进行音乐教学，以便更好的帮助学生培养音乐乐感以及相关音乐鉴赏能力。互联网将世界联系成一个整体，从某一种程度上来说实现了世界资源的共享这就在很大程度上方便了教师对这些资源的收集利用以及创作型改编。教师在教学的过程中合理利用相关资源，利用创造性思维帮助学生，这必然可以收到较好的教学效果。
当教师进行教学前，应该教会学生演唱相关作品，只有熟悉了相关旋律之后，教师才可以更好的带领学生领会其中的乐感并进行一定程度上的鉴赏。学生通过亲身感受可以从感性上体会相关情感.把握其中的主题。随后，教师则通过理论知识加以分析，使学生从理性上更深刻的认识相关的音乐主题。随着音乐新课改背景的不断改革出台，音乐的教学方法更是多种多样化。初中生的音乐乐感并非一朝一夕就可以练就的，而是需要教师耐心培养。而音乐鉴赏能力更是音乐学习过程中的一种高要求，并非人人都可以鉴赏音乐的。这就要求我们的一线教师在教学过程中多下功夫，不断提高自身业务水平能力，科学有效的帮助学生进行音乐学习。
提高音乐鉴赏能力对丰富学生的知识内涵，成为高素质的人才，在今后的学习、生活、工作中有着不可忽视的巨大作用。我们找到了在培养学生音乐鉴赏能力的教学中存在的一些问题，并分析了导致这些问题的症结所在，提出了解决问题的方法和策略。在未来的教育教学工作中，我们应时刻紧跟时代的发展，转变教学理念，树立以“学生为本”的思想，建立平等互动的师生关系，及时调控自己的教学能力、教学方法。同时，我们教师要不断加强自身的专业素养，拓宽自己的知识面，将对学生的音乐鉴赏能力的培养与其他相关学科、相关文化联系起来，从培养学生兴趣人手，关注学生在学习过程中的情感体验，借助多种教学手段，为学生设计有针对性的教学方案，用非音乐的手段深化、巩固音乐的教学，注意创造性地开发和运用多种教学方法，全面提高学生的音乐鉴赏能力。