论文部分内容阅读
摘 要：培养学生丰富的想象能力和实践能力，是实施素质教育的核心。在小学美术教学中，充分利用地方性资源，以生为本，构建活力美术课堂，对提高艺术水平，培养学生的想象能力和实践能力大有裨益。
关键词：小学美术；艺术；绘石；草编；教学
随着时代的发展和社会的进步，随着素质教育的全面推进，艺术教育受到了空前的重视，美术教育面临着新的挑战，同时美术教育事业在教改潮流的推动下迅速发展。全国统编教材的内容，已不能满足于广大美育教育工作者的审美表现和追求，广大美术教育工作者对教材又有了新的认识。尤其是新课标的制定，为美术教育工作者指出了明确的方向，美术教学不仅仅是课本的再现，更是师生在教学过程中创造出鲜明的、丰富的、更适合于本地学生条件的一种创造性活动。所以，笔者认为艺术活动，应随着时代发展而发展、随着社会的进步而进步，随着地域不同而应有所差异。美术教学应充分利用有地域特色的各种资源，构建以生为本的活力课堂，不断提高美术教育质量。
地方性美术资源的内容是广泛的，它包括自然资源，文化资源和社会资源等。我们建平县地处辽西偏僻的山区，可利用的地方性资源特别丰富，具有鲜明的地方特色，是5000年文明史的红山文化发祥地。丰富的自然资源给美术教育工作者带来艺术教育的创造空间。我结合新课程标准要求和自身的教学实践，可从以下几方面对小学美术教学利用地方性资源进行有效尝试。
一、自然景观的开发和利用
美术教师要教会学生动手作画，学会一定的理论知识和技能，但美術教学毕竟不是专业创作，不是培养专业画家，而是要教会学生怎样在现实生活中发现美，如何去培养学生正确的、正常的审美观，让学生去发现美、感受美、鉴赏美，以至达到创造美。所以，我把平时的美术教学思维方向转向课内教授必要的理论知识，课外感觉美的熏陶，使学生的生活中充满美的气息，这样将二者紧密地结合起来，教育效果明显提高。
美术教学直观性强，这也就要求学生对课内教学内容有课外现实生活感受作基础，让其具有内容上的现实性，形式上的多样性，时空上的开放性。例如五年级的《水彩风景》一课，如果只是在课堂上讲技法、欣赏教师范画及书中作品欣赏，再要求学生去创作，那么，大部分作品也就会千篇一律。个别学生的作品即使是有点创意，也会因为缺少对现实生活的观察而显得呆板。所以，教学这样的课，我都是先带领学生走出课堂，到校园、到校外的大自然中去观察、去寻找、去领悟自然风光的美丽。在建平这个小县城，不用涉足很远，就能欣赏到山川、村庄、田野、树木、花草等自然风光。学生在大自然中学习、创作兴趣更浓。这样的教学活动，不仅培养了学生们热爱大自然的情感，还有利于培养学生的观察力、表现力和创造力。这样的教学方式，使得学生明白了美来源于生活，培养学生用审美的眼光观察生活，发现生活中的美，学生在创作中自由表现，尽情体现美术课的乐趣和艺术的魅力，从而表现美和创造美，提高了审美情趣，培养了高尚的生活情操。
二、自然材料的开发和利用
作为新课改形势下的美术教师，应把选取美术材料的目光放眼于自然。大自然是广博的，丰富的，有很多鲜活的自然材料。只要我们善于从自然而然中去粗取精，选择教育素材，用审美的目光去观察，就会提炼出很多适合本地区学生的美术材料。
（一）利用奇石作品，培养想象能力。
我们美丽可爱的家乡，有各种形状和各种质地的石头，可以利用奇石制作手工作品。这种材料既经济，又实惠，于是，我们走出校园，带领学生到自然中去搜集各种形态的石头，并把石头带进课堂，我让学生展开丰富的想象，将手中普通的石头因势象形，通过简单的加工绘制，一件件写意、夸张和变形的美术作品生动而传神地展示出来。如：学生作的憨态可掬的《睡猴》、机警的《小刺猬》、跋涉中的《骆驼》令人叫绝。整个教学过程，同学们积极性极高，取得了前所未有的效果。学生们的创作过程中主动性得到充分发挥，学生对美术课产生了极大的兴趣，培养了学生的想象能力。
（二）通过草编作品，培养实践能力。
美术课堂教学应确立“以生为本”的思想。那些以循规蹈矩的利用教材中规定的教学用具表现美术作品，就难以使学生理解美术作品的广泛和丰富。为了培养学生的实践能力和个性发展，我布置学生到生活中搜集能制作小房子和木栅栏的秸杆、树枝和植物叶子。当我上课的时候，学生们准备得非常充分，比准备普通用具效果更佳，说明这种自由度比较大的活动更适合孩子们的心理特点，更能调动他们的积极性。在课堂上，教师指导学生制作草编美术作品，他们特别认真，制作的美术作品丰富多彩。有的同学用自然的草叶涂上颜色表现地上的小草，有的学生用草叶的自然宽度表现小房子的透视关系。学生们作品中那份稚拙、天真和浪漫真是令人耳目一新。可以说，那是我们成年人怎样也无法企及的。这样的学习对培养学生的美术实践能力和对空间的感性认识起到了极好的作用。由于学生们自由选材、自由创作，又促进了学生们的个性发展。学生的表现欲和创作欲被调动起来了，为培养创新性人才打下了坚实的基础。
总之，作为美术教育工作者，如果能始终如一地用审美的眼光去观察生活，去赏识自然，你就会发现美就在身边，制作美的材料就在身边，大自然中创造美的材料取之不尽用之不竭。这样，在美术教学中，充分利用地方性资源，可以有效地提高学生的学习兴趣和信心，培养学生的想象能力和实践能力。
关键词：小学美术；艺术；绘石；草编；教学
随着时代的发展和社会的进步，随着素质教育的全面推进，艺术教育受到了空前的重视，美术教育面临着新的挑战，同时美术教育事业在教改潮流的推动下迅速发展。全国统编教材的内容，已不能满足于广大美育教育工作者的审美表现和追求，广大美术教育工作者对教材又有了新的认识。尤其是新课标的制定，为美术教育工作者指出了明确的方向，美术教学不仅仅是课本的再现，更是师生在教学过程中创造出鲜明的、丰富的、更适合于本地学生条件的一种创造性活动。所以，笔者认为艺术活动，应随着时代发展而发展、随着社会的进步而进步，随着地域不同而应有所差异。美术教学应充分利用有地域特色的各种资源，构建以生为本的活力课堂，不断提高美术教育质量。
地方性美术资源的内容是广泛的，它包括自然资源，文化资源和社会资源等。我们建平县地处辽西偏僻的山区，可利用的地方性资源特别丰富，具有鲜明的地方特色，是5000年文明史的红山文化发祥地。丰富的自然资源给美术教育工作者带来艺术教育的创造空间。我结合新课程标准要求和自身的教学实践，可从以下几方面对小学美术教学利用地方性资源进行有效尝试。
一、自然景观的开发和利用
美术教师要教会学生动手作画，学会一定的理论知识和技能，但美術教学毕竟不是专业创作，不是培养专业画家，而是要教会学生怎样在现实生活中发现美，如何去培养学生正确的、正常的审美观，让学生去发现美、感受美、鉴赏美，以至达到创造美。所以，我把平时的美术教学思维方向转向课内教授必要的理论知识，课外感觉美的熏陶，使学生的生活中充满美的气息，这样将二者紧密地结合起来，教育效果明显提高。
美术教学直观性强，这也就要求学生对课内教学内容有课外现实生活感受作基础，让其具有内容上的现实性，形式上的多样性，时空上的开放性。例如五年级的《水彩风景》一课，如果只是在课堂上讲技法、欣赏教师范画及书中作品欣赏，再要求学生去创作，那么，大部分作品也就会千篇一律。个别学生的作品即使是有点创意，也会因为缺少对现实生活的观察而显得呆板。所以，教学这样的课，我都是先带领学生走出课堂，到校园、到校外的大自然中去观察、去寻找、去领悟自然风光的美丽。在建平这个小县城，不用涉足很远，就能欣赏到山川、村庄、田野、树木、花草等自然风光。学生在大自然中学习、创作兴趣更浓。这样的教学活动，不仅培养了学生们热爱大自然的情感，还有利于培养学生的观察力、表现力和创造力。这样的教学方式，使得学生明白了美来源于生活，培养学生用审美的眼光观察生活，发现生活中的美，学生在创作中自由表现，尽情体现美术课的乐趣和艺术的魅力，从而表现美和创造美，提高了审美情趣，培养了高尚的生活情操。
二、自然材料的开发和利用
作为新课改形势下的美术教师，应把选取美术材料的目光放眼于自然。大自然是广博的，丰富的，有很多鲜活的自然材料。只要我们善于从自然而然中去粗取精，选择教育素材，用审美的目光去观察，就会提炼出很多适合本地区学生的美术材料。
（一）利用奇石作品，培养想象能力。
我们美丽可爱的家乡，有各种形状和各种质地的石头，可以利用奇石制作手工作品。这种材料既经济，又实惠，于是，我们走出校园，带领学生到自然中去搜集各种形态的石头，并把石头带进课堂，我让学生展开丰富的想象，将手中普通的石头因势象形，通过简单的加工绘制，一件件写意、夸张和变形的美术作品生动而传神地展示出来。如：学生作的憨态可掬的《睡猴》、机警的《小刺猬》、跋涉中的《骆驼》令人叫绝。整个教学过程，同学们积极性极高，取得了前所未有的效果。学生们的创作过程中主动性得到充分发挥，学生对美术课产生了极大的兴趣，培养了学生的想象能力。
（二）通过草编作品，培养实践能力。
美术课堂教学应确立“以生为本”的思想。那些以循规蹈矩的利用教材中规定的教学用具表现美术作品，就难以使学生理解美术作品的广泛和丰富。为了培养学生的实践能力和个性发展，我布置学生到生活中搜集能制作小房子和木栅栏的秸杆、树枝和植物叶子。当我上课的时候，学生们准备得非常充分，比准备普通用具效果更佳，说明这种自由度比较大的活动更适合孩子们的心理特点，更能调动他们的积极性。在课堂上，教师指导学生制作草编美术作品，他们特别认真，制作的美术作品丰富多彩。有的同学用自然的草叶涂上颜色表现地上的小草，有的学生用草叶的自然宽度表现小房子的透视关系。学生们作品中那份稚拙、天真和浪漫真是令人耳目一新。可以说，那是我们成年人怎样也无法企及的。这样的学习对培养学生的美术实践能力和对空间的感性认识起到了极好的作用。由于学生们自由选材、自由创作，又促进了学生们的个性发展。学生的表现欲和创作欲被调动起来了，为培养创新性人才打下了坚实的基础。
总之，作为美术教育工作者，如果能始终如一地用审美的眼光去观察生活，去赏识自然，你就会发现美就在身边，制作美的材料就在身边，大自然中创造美的材料取之不尽用之不竭。这样，在美术教学中，充分利用地方性资源，可以有效地提高学生的学习兴趣和信心，培养学生的想象能力和实践能力。