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【摘要】激发学生学习兴趣是提高学生学习效果的一项重要途径。对此教师还需要注重对学生学习兴趣的培养，为学生的学习提供内在动力，促进学生学习积极性与主动性的提升。本文主要探讨了在初中数学教学中对学生学习兴趣的培养，希望能够为相关工作者提供借鉴。
【关键词】初中数学;学习兴趣;策略
随着我国社会的不断发展，社会环境发生了较大的改变，学生每天接触的信息也是丰富多样的，因此他们对课堂教育教学也提出来更高的要求，如果教师仍然采用传统的课堂教学模式，则很难激发学生的学习兴趣。对此在初中数学课堂教学过程中，教师还应充分考虑学生的身心特点，注重对学生细致的观察，了解学生的兴趣爱好，以此制定有趣的教学策略，充分调动学生的学习积极性与主动性，从而促进学生的全面发展。
1创设生活化教学情境，激发学生学习兴趣
数学知识源于实际生活，但是很多学生认为数学离我们生活很远，这主要是因为在数学课堂教学过程中，教师没有与实际生活充分结合，没有将数学知识生活化，不利于学生对数学知识的理解。对此在初中数学课堂教学过程中，以教材为依托，创设生活化教学情境，使得学生能够更好的理解数学知识，以此激发学生学习兴趣。
以《轴对称》教学为例，教师事先为学生收集一些生活中轴对称美丽图形和图案，然后在课堂教学过程中，为学生创设情境：播放一些美丽的图形和图案，边欣赏边思考这些图形有什么共同点，你们发现了吗？学生观察发现：它们都是轴对称图形。之后教师提出问题：你们在生活中还看到过哪些轴对称图形？让学生结合实际生活，思考回答问题。接下来，教师再次提出问题：那你认为怎样的图形是轴对称图形呢？教师出示一个老虎头，沿着中间的一条件把它对折，你们观察一下，两侧图形发生什么变化？学生回答完全重合。之后教师还要进行演示，对称轴的位置。最后教师引导学生做活动“双手游戏”，教师把准备好的一些图形的图片，放在一个不透明的袋子里面让学生去摸，摸出什么图形就让学生找出它的对称轴。通过利用多媒体整合生活资源，为学生创设生活化教学情境，在兴趣盎然下，开展学习活动，加强学生对知识的理解，提高学生的学习能力。
2运用信息技术教学手段，激发学生学习兴趣
目前我国信息技术手段已经广泛应用在教育教学中，并且取得了良好的教学效果。在初中数学教学过程中，运用信息技术教学手段，可以营造良好的教学氛围，使得数学知识更加的直观、生动、有趣。对此教师应结合初中数学课堂教学内容，利用信息技术教学手段，更好启发学生的思维，开拓学生的眼界，激发学生的学习兴趣。
以《全等三角形》教学为例，首先教师利用多媒体学生出示一组图片，并提出问题：你能从图中找出形状和大小都相同的图形吗？其中一个图形是另一个图形如何变化而来？他们能完全重合吗？你能列举出一些类似的例子吗？学生思考回答，教师引出学生总结全等三角形的概念：形状相同、大小相同的图形放在一起能够完全重合，能够完全重合的两个图形叫做全等三角形。多媒体演示三中全等变换（全等、翻折、旋转）并提出问题：平移、翻折、旋转前后得到的三角形全等吗？之后教师组织学生进行动手实践活动：请你用事前准备好的三角形纸板通过平移、翻折、旋转等操作得到你认为美丽的图形;在练习本上画出这些图形，标上字母，并在小组内交流;指出这些图形中的对应顶点、对应边、对应角。学生交流以后，多媒体展示学生可能得到的图形，寻找对应元素有什么方法和规律吗？学生思考交流后师生共同总结归纳。通过对多媒体对图形的演示，有利于帮助学生形成空间意识，而且还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3开展自主探究学习活动，激发学生学习兴趣
想要让学生发现学习数学的兴趣，还应让学生在自主探究学习活动来发现，以此培养学生的探索精神，提高学生的自主学习能力。对此在初中数学自主探究活动中，教师应充分发挥学生的自主能动性，注重对学生的引导，并且应不断的鼓励学生，提升学生的自信心，以此激发学生的学习兴趣。
以《勾股定理》教学为例，首先在课堂导入环节中，教师创设教学情境：同学们，今天想让大家帮老师完成一幅涂鸦，你能按要求完成嗎？要求是在边长为1的方格纸上任意画一个顶点都在格点上的直角三角形。然后在分别以这个三角形的三边向三角形外作3个正方形。让学生独立完成，之后教师让学生观察自己所画的图形，思考问题：求出三个正方形面积，并说出面积之间的数量关系？图中所画的直角三角形的边长分别是多少？请根据面积之间的关系写出边长之间存在的数量关系。问题提出以后，教师引导学生以小组合作的探究方式，对上述问题进行自主探究交流，并猜想直角三角形两直角边分别为a、b，斜边为c，那么a、b、c具有怎样的数量关系？之后教师引导学生利用四个全等的直角三角形进行拼图。在学生自主探究交流过程中，教师适当的进行参与，在碰到疑难问题时，教师给予指导，启发学生，并且要不断鼓励学生探索问题，这样有利于形成良好的自主交流氛围，促进学生学习兴趣的提升。
总结：
综上所述，在初中数学课堂教学过程中，激发学生的学习兴趣，还需要结合学生的实际需求，采取适宜的教学手段，对此可以为学生创设生活化教学情景，并利用信息技术教学手段，丰富课堂教学内容，引导学生开展自主探究活动，使得学生能够更多的数学知识，感受数学的重要性，调动学生学习的积极性与主动性。
【参考文献】
[1]何水波. 如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J]. 科学咨询（教育科研），2019（01）：94.
[2]丁丽芹. 初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J]. 西部素质教育，2018，4（17）：239.
[3]李玉婷. 谈初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J]. 才智，2020（03）：65.
【关键词】初中数学;学习兴趣;策略
随着我国社会的不断发展，社会环境发生了较大的改变，学生每天接触的信息也是丰富多样的，因此他们对课堂教育教学也提出来更高的要求，如果教师仍然采用传统的课堂教学模式，则很难激发学生的学习兴趣。对此在初中数学课堂教学过程中，教师还应充分考虑学生的身心特点，注重对学生细致的观察，了解学生的兴趣爱好，以此制定有趣的教学策略，充分调动学生的学习积极性与主动性，从而促进学生的全面发展。
1创设生活化教学情境，激发学生学习兴趣
数学知识源于实际生活，但是很多学生认为数学离我们生活很远，这主要是因为在数学课堂教学过程中，教师没有与实际生活充分结合，没有将数学知识生活化，不利于学生对数学知识的理解。对此在初中数学课堂教学过程中，以教材为依托，创设生活化教学情境，使得学生能够更好的理解数学知识，以此激发学生学习兴趣。
以《轴对称》教学为例，教师事先为学生收集一些生活中轴对称美丽图形和图案，然后在课堂教学过程中，为学生创设情境：播放一些美丽的图形和图案，边欣赏边思考这些图形有什么共同点，你们发现了吗？学生观察发现：它们都是轴对称图形。之后教师提出问题：你们在生活中还看到过哪些轴对称图形？让学生结合实际生活，思考回答问题。接下来，教师再次提出问题：那你认为怎样的图形是轴对称图形呢？教师出示一个老虎头，沿着中间的一条件把它对折，你们观察一下，两侧图形发生什么变化？学生回答完全重合。之后教师还要进行演示，对称轴的位置。最后教师引导学生做活动“双手游戏”，教师把准备好的一些图形的图片，放在一个不透明的袋子里面让学生去摸，摸出什么图形就让学生找出它的对称轴。通过利用多媒体整合生活资源，为学生创设生活化教学情境，在兴趣盎然下，开展学习活动，加强学生对知识的理解，提高学生的学习能力。
2运用信息技术教学手段，激发学生学习兴趣
目前我国信息技术手段已经广泛应用在教育教学中，并且取得了良好的教学效果。在初中数学教学过程中，运用信息技术教学手段，可以营造良好的教学氛围，使得数学知识更加的直观、生动、有趣。对此教师应结合初中数学课堂教学内容，利用信息技术教学手段，更好启发学生的思维，开拓学生的眼界，激发学生的学习兴趣。
以《全等三角形》教学为例，首先教师利用多媒体学生出示一组图片，并提出问题：你能从图中找出形状和大小都相同的图形吗？其中一个图形是另一个图形如何变化而来？他们能完全重合吗？你能列举出一些类似的例子吗？学生思考回答，教师引出学生总结全等三角形的概念：形状相同、大小相同的图形放在一起能够完全重合，能够完全重合的两个图形叫做全等三角形。多媒体演示三中全等变换（全等、翻折、旋转）并提出问题：平移、翻折、旋转前后得到的三角形全等吗？之后教师组织学生进行动手实践活动：请你用事前准备好的三角形纸板通过平移、翻折、旋转等操作得到你认为美丽的图形;在练习本上画出这些图形，标上字母，并在小组内交流;指出这些图形中的对应顶点、对应边、对应角。学生交流以后，多媒体展示学生可能得到的图形，寻找对应元素有什么方法和规律吗？学生思考交流后师生共同总结归纳。通过对多媒体对图形的演示，有利于帮助学生形成空间意识，而且还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3开展自主探究学习活动，激发学生学习兴趣
想要让学生发现学习数学的兴趣，还应让学生在自主探究学习活动来发现，以此培养学生的探索精神，提高学生的自主学习能力。对此在初中数学自主探究活动中，教师应充分发挥学生的自主能动性，注重对学生的引导，并且应不断的鼓励学生，提升学生的自信心，以此激发学生的学习兴趣。
以《勾股定理》教学为例，首先在课堂导入环节中，教师创设教学情境：同学们，今天想让大家帮老师完成一幅涂鸦，你能按要求完成嗎？要求是在边长为1的方格纸上任意画一个顶点都在格点上的直角三角形。然后在分别以这个三角形的三边向三角形外作3个正方形。让学生独立完成，之后教师让学生观察自己所画的图形，思考问题：求出三个正方形面积，并说出面积之间的数量关系？图中所画的直角三角形的边长分别是多少？请根据面积之间的关系写出边长之间存在的数量关系。问题提出以后，教师引导学生以小组合作的探究方式，对上述问题进行自主探究交流，并猜想直角三角形两直角边分别为a、b，斜边为c，那么a、b、c具有怎样的数量关系？之后教师引导学生利用四个全等的直角三角形进行拼图。在学生自主探究交流过程中，教师适当的进行参与，在碰到疑难问题时，教师给予指导，启发学生，并且要不断鼓励学生探索问题，这样有利于形成良好的自主交流氛围，促进学生学习兴趣的提升。
总结：
综上所述，在初中数学课堂教学过程中，激发学生的学习兴趣，还需要结合学生的实际需求，采取适宜的教学手段，对此可以为学生创设生活化教学情景，并利用信息技术教学手段，丰富课堂教学内容，引导学生开展自主探究活动，使得学生能够更多的数学知识，感受数学的重要性，调动学生学习的积极性与主动性。
【参考文献】
[1]何水波. 如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J]. 科学咨询（教育科研），2019（01）：94.
[2]丁丽芹. 初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J]. 西部素质教育，2018，4（17）：239.
[3]李玉婷. 谈初中数学课堂教学中激发学生学习兴趣的有效途径[J]. 才智，2020（03）：65.