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摘要：德育教育，是与认知教育相对的一个概念，其在塑造学生精神世界、培养学生高尚情操等方面发挥着不可或缺的重要作用。对高中生进行德育教育是每一个教师的重要责任，为此，在教学中，教师可以结合自己所教学科的特点，对高中生进行德育渗透和指导。
关键词：高中生;德育教育;现状;作用;培养策略
高中阶段是学生思想观念形成的重要时期，在这一时期学生的判别能力不足，容易受到不良思想的影响，在高中对学生进行德育教育是当代教育的必然要求。作为德育教育工作者，要立足教育实践，结合学生实际特征，科学地开展德育教育。
一、当前高中学生德育教育的现状
一方面，现代各种各样的电子设备对学生们的生活、学习造成了极大的影响，甚至有一些學生已经对这些电子设备产生了强烈的依赖感，部分高中生“机不离手”，热衷游戏、聊天等，对于互联网之中存在的良莠不齐的信息缺乏甄别的能力。另一方面，高中生正处于自身叛逆期的过渡时期，不仅不愿意与老师、家长进行交流沟通，更会对老师和家长对其采取的干预措施感到厌感，从而产生抵触的心理，这时候老师和家长就应格外的注重孩子的变化，注意循循善诱的引导孩子，避免不良的心理状态影响到学生的道德素质的培养。
二、加强高中生德育教育的积极作用
1、协调德育与智、体、美、劳相互之间的关系和作用
教育学原理主编项贤明说过：德育重在教人求善，智育重在教人求真，体育重在教人健体，美育重在教学人审美，而劳动技术教育则重在通过使个体掌握劳动工具的使用，创造能够满足人的需要的生产和生活的物品。它们不能相互替代，各有特定的内涵、任务和功能。同时，它们彼此之间又相互渗透，相互促进的意义。
2、德育能够帮助学生树立正确的审美观
古人云：不知荣辱无以为人。一个人只有知荣辱，懂羞耻，才能在行为上做到有选择、有取舍。中学时期是三观形成的关健时期，在这个阶段给予他们正确的审美教育，帮助他们形成正确的是非善恶、美丑观念，对于他们人生道路的选择具有积极作用。
三、高中学生德育培养策略分析
1、结合学生心理进行德育教育
德育教育，不是给学生灌输更多的理论知识，而是要结合学生常见的问题进行教育，结合学生的实际发展水平，让学生感受到教师对学生的支持，提升学生的心理素质和品质。目前高中生面临较大的学习压力，他们最明显的问题是心理方面的问题。为此，高中教师要结合学生的心理问题对他们进行德育教育。
例如，在高度的学习压力状态下，有的学生产生了极大的学习厌倦心理，导致学生觉得读书无用、厌学心理严重，甚至有些学生认为自己学习跟不上，产生自卑心理。教师要结合学生的常见心理问题给予学生指导，让学生明白只要坚定学习信心，一定会离自己的人生理想越来越近。教师在结合学生的实际问题中的指导，更能获得学生的信任，让学生愿意聆听教师的教诲，从而达到预期的德育教育目标。
2、帮助学生冲破思想障碍
任何人在其成长与发展过程中都会遇上各种障碍，有些是生活中的，有些是身体上的，对于学生来说还可能是学习上的，或者是思想上的。影响学生发展的最大障碍可能就是思想上的障碍。现在的学生生活在一个价值多元化的社会中，各种社会思潮，通过各种方式影响我们的学生。中学生正处在身心发展的关键时期，一旦受到这些错误思想的影响，轻的会贻误学习，重的有可能使他们走上犯罪的道路。因此，关心学生的成长与发展，就要关心学生的思想。只要教师留意观察，学生的言行及其背后所反映的思想，教师都有可能最早知道的，在帮助学生排除思想障碍和帮助学生成长方面，教师有直接的作用。
3、增强学生情绪调节能力
在高中阶段，学生面临着高考、社会、家庭、学校等方面的压力，十分容易产生焦虑情绪，情绪作为心理过程会对个体认知造成影响，引发心理健康问题。可通过心理学课程与心理咨询室设置这两种方法，让学生对心理学知识更加了解，以自身角度为出发点实现自我心理的调节，教师在此过程中，并不能直接点破学生存在的心理问题，而是应当以主题班会或辩论的活动方法在课堂教学中融入心理健康知识，开设心理情景剧与活动课，增强高中生心理教育的情境性、互动性与体验性。心理咨询室若是想要发挥作用，需要让学生正确了解心理健康咨询，端正认知与态度，从而提高学生的调节情绪能力。
4、内化学生的积极品德
在形成人格的过程中，由于客观因素如遗传基因等属于先天产生，并不能改变也无法选择，只能通过教育及生活体验改变其后天因素。不同的教育、生活展现了不同的人格面貌，因此，教师应当以乐观的态度面对学生的不同人格，培养自身积极乐观的品质，为学生树立榜样，并借助多媒体、语言等措施传递学生此种情感，激发学生的真善美，潜移默化间为学生树立正确的价值观。教师与家长在与高中生交流时应当以激励为主。此过程中学会聆听学生的想法，通过对学生所思所想的充分了解，发现学生的优点，给予适当鼓励，以不同学生的个性特质为依据探究合适的教学方法，有效激发学生潜能，形成良性互动，促进学生积极品德的内化。
结语：对高中学生进行德育渗透和德育培养，是一项长期的教育教学任务，需要教师在各个方面进行指导与渗透，让高中生在实际的生活中不断感受德育教育的真正意义所在，使高中生的德育教育思想得到不断的提升。
参考文献：
[1]王荣强， 方贵芝. 探究高中德育的有效策略. 天天爱科学（教育前沿）， 2020.
[2]石锋， 何洁. 班主任德育工作开展研究[J]. 文渊（高中版）， 2019， 000（002）：113.
化州市第二中学 广东 茂名 麦晓静
关键词：高中生;德育教育;现状;作用;培养策略
高中阶段是学生思想观念形成的重要时期，在这一时期学生的判别能力不足，容易受到不良思想的影响，在高中对学生进行德育教育是当代教育的必然要求。作为德育教育工作者，要立足教育实践，结合学生实际特征，科学地开展德育教育。
一、当前高中学生德育教育的现状
一方面，现代各种各样的电子设备对学生们的生活、学习造成了极大的影响，甚至有一些學生已经对这些电子设备产生了强烈的依赖感，部分高中生“机不离手”，热衷游戏、聊天等，对于互联网之中存在的良莠不齐的信息缺乏甄别的能力。另一方面，高中生正处于自身叛逆期的过渡时期，不仅不愿意与老师、家长进行交流沟通，更会对老师和家长对其采取的干预措施感到厌感，从而产生抵触的心理，这时候老师和家长就应格外的注重孩子的变化，注意循循善诱的引导孩子，避免不良的心理状态影响到学生的道德素质的培养。
二、加强高中生德育教育的积极作用
1、协调德育与智、体、美、劳相互之间的关系和作用
教育学原理主编项贤明说过：德育重在教人求善，智育重在教人求真，体育重在教人健体，美育重在教学人审美，而劳动技术教育则重在通过使个体掌握劳动工具的使用，创造能够满足人的需要的生产和生活的物品。它们不能相互替代，各有特定的内涵、任务和功能。同时，它们彼此之间又相互渗透，相互促进的意义。
2、德育能够帮助学生树立正确的审美观
古人云：不知荣辱无以为人。一个人只有知荣辱，懂羞耻，才能在行为上做到有选择、有取舍。中学时期是三观形成的关健时期，在这个阶段给予他们正确的审美教育，帮助他们形成正确的是非善恶、美丑观念，对于他们人生道路的选择具有积极作用。
三、高中学生德育培养策略分析
1、结合学生心理进行德育教育
德育教育，不是给学生灌输更多的理论知识，而是要结合学生常见的问题进行教育，结合学生的实际发展水平，让学生感受到教师对学生的支持，提升学生的心理素质和品质。目前高中生面临较大的学习压力，他们最明显的问题是心理方面的问题。为此，高中教师要结合学生的心理问题对他们进行德育教育。
例如，在高度的学习压力状态下，有的学生产生了极大的学习厌倦心理，导致学生觉得读书无用、厌学心理严重，甚至有些学生认为自己学习跟不上，产生自卑心理。教师要结合学生的常见心理问题给予学生指导，让学生明白只要坚定学习信心，一定会离自己的人生理想越来越近。教师在结合学生的实际问题中的指导，更能获得学生的信任，让学生愿意聆听教师的教诲，从而达到预期的德育教育目标。
2、帮助学生冲破思想障碍
任何人在其成长与发展过程中都会遇上各种障碍，有些是生活中的，有些是身体上的，对于学生来说还可能是学习上的，或者是思想上的。影响学生发展的最大障碍可能就是思想上的障碍。现在的学生生活在一个价值多元化的社会中，各种社会思潮，通过各种方式影响我们的学生。中学生正处在身心发展的关键时期，一旦受到这些错误思想的影响，轻的会贻误学习，重的有可能使他们走上犯罪的道路。因此，关心学生的成长与发展，就要关心学生的思想。只要教师留意观察，学生的言行及其背后所反映的思想，教师都有可能最早知道的，在帮助学生排除思想障碍和帮助学生成长方面，教师有直接的作用。
3、增强学生情绪调节能力
在高中阶段，学生面临着高考、社会、家庭、学校等方面的压力，十分容易产生焦虑情绪，情绪作为心理过程会对个体认知造成影响，引发心理健康问题。可通过心理学课程与心理咨询室设置这两种方法，让学生对心理学知识更加了解，以自身角度为出发点实现自我心理的调节，教师在此过程中，并不能直接点破学生存在的心理问题，而是应当以主题班会或辩论的活动方法在课堂教学中融入心理健康知识，开设心理情景剧与活动课，增强高中生心理教育的情境性、互动性与体验性。心理咨询室若是想要发挥作用，需要让学生正确了解心理健康咨询，端正认知与态度，从而提高学生的调节情绪能力。
4、内化学生的积极品德
在形成人格的过程中，由于客观因素如遗传基因等属于先天产生，并不能改变也无法选择，只能通过教育及生活体验改变其后天因素。不同的教育、生活展现了不同的人格面貌，因此，教师应当以乐观的态度面对学生的不同人格，培养自身积极乐观的品质，为学生树立榜样，并借助多媒体、语言等措施传递学生此种情感，激发学生的真善美，潜移默化间为学生树立正确的价值观。教师与家长在与高中生交流时应当以激励为主。此过程中学会聆听学生的想法，通过对学生所思所想的充分了解，发现学生的优点，给予适当鼓励，以不同学生的个性特质为依据探究合适的教学方法，有效激发学生潜能，形成良性互动，促进学生积极品德的内化。
结语：对高中学生进行德育渗透和德育培养，是一项长期的教育教学任务，需要教师在各个方面进行指导与渗透，让高中生在实际的生活中不断感受德育教育的真正意义所在，使高中生的德育教育思想得到不断的提升。
参考文献：
[1]王荣强， 方贵芝. 探究高中德育的有效策略. 天天爱科学（教育前沿）， 2020.
[2]石锋， 何洁. 班主任德育工作开展研究[J]. 文渊（高中版）， 2019， 000（002）：113.
化州市第二中学 广东 茂名 麦晓静