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【摘 要】在历年的初中英语考试中，学生解答阅读理解的能力是个重要的考察内容。因此，阅读理解的教学是每一名普通初级中学教师非常关注和下功夫研究的领域之一。在多年来的一线初中英语教学中，我也不断积累了一些阅读理解的教学技巧，在本篇文章中跟各位同仁分享。
【关键词】初中英语 阅读理解 教学技巧 形式 主观能动性 词汇语法 解题技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.060
在初中英语的考试中，学生之间常常流传着一句话：“得阅读者得天下。”这种说法是有一定的事实依据的。在历年的初级中学英语考试中，阅读理解所占的分值比重是很高的。因此，阅读理解的教学也自然而然成为初中英语教师教学的重点。在具体给学生们分析考试中的阅读理解试题的时候，我积累了很多的心得和经验。渐渐懂得了有的时候，我们给学生们通读文章并不一定是最好的方式，最重要的是要教会学生找到做题的方法。此外，教师还应该在平时的教学中多给学生引入一些英美人文知识，以拓宽学生的知识领域。其他的教学技巧还有很多，比如说教师要讲解阅读理解的时候采取多样化的方式、善于激发学生的主观能动性等等。在本篇文章中，挑选比较具有代表性的四点跟大家分享。
一、在讲解上要追求形式的多样化
通读文章几乎是每一名初中英语教师都要使用的阅读理解讲解方法之一，但是聪明的教师不会只依赖这一种方法。因为这种方法即使再有用，它的弊端也是非常明显的。其一就是浪费较多的课堂时间。初中英语考试中的阅读理解一般有四至五篇不等，教师每次讲解整套试卷的时候如果在阅读上单纯采取通读全文的方式的话，显然是不可取的。其二就是学生容易产生审美疲劳。学生们面对教师千篇一律的阅读理解讲解方式，很容易出现跑神或者打瞌睡的现象。有的学生甚至还会怀疑教师教学的能力。因此，我们在讲解阅读理解的时候，要有更多的方式和选择。除了通读全文之外，我们还可以带着学生们略过文章、直接从题目出发，带着题目到文章中找答案；还可以首先带着学生一起判断题目的不同类型等等。总之，教师可以选择的讲解方式其实是很多的。教师根据自己的教学经验和英语能力，在讲解每一篇阅读理解之前，要充分考虑学生知识能力、课堂教学效率等很多的因素，帮助学生们判断出来哪一篇文章更适合于哪一种方法，这样子在讲解的时候能够达到对症下药、事半功倍的效果，也给学生们做出了一個比较好的示范。总之，教师在讲解上更多的选择，将会带给学生们更多的快乐。
二、在讲解上要激发学生的主观能动性
很多时候，教师在教学的时候，过分采取灌输的方式，剥夺了学生思考的机会和空间，其实这是一种忽略了学生的聪明才智和本身的主观能动性的表现。在实际的教学中，我们发现教师在讲解阅读理解的时候，激发学生的主观能动性是非常关键的。这不仅仅关系到学生学习态度的转变，更涉及到学生学习主体地位感的实现。我们的学生不是课堂中的旁观者，而是课堂中的参与者。如果教师忽略学生的课堂中角色定位的话，即使滔滔不绝讲得再多，学生也只能是旁观者的角色似懂非懂。值得注意的是，学生们的主观能动性被激发起来以后，就会主动参与到教师的讲解之中，从他们的视角出发分析一篇阅读理解，加深自身对文章的理解。最重要的就是教师应该如何激发学生的主观能动性呢？我认为，教师在教学语言上要有一定的技巧。比如说一个讲解的陈述句，可以采取反问的方式，激发学生进行思考和回答。总之，同样的一句话，达到的教学效果完全是不一样的。其次，在讲解阅读理解的时候，有的教师只专注于手中的卷子，没有及时观察学生们的表情等一些细微的动作反应，导致很多时候，教师全神贯注地讲解之后，才看学生们完全不在状态。所以，我们在讲解的时候，要多在教室里转一转，及时观察学生们的需要。
三、在讲解上要重点标注出词汇语法
其实，每一篇阅读理解都是极富含金量的，学生们练习阅读理解相关的习题不仅仅可以直接提升解答阅读理解的能力，还可以积累大量的写作素材、有效掌握一些语法知识。但是学生们在学习中这样的意识是比较弱的，我们要帮助学生进行一定的标注和总结。因此，我们常常将，阅读理解考察和提升的是学生的综合实力。作为英语教师，我们在备课之前，要首先将这些精华的词汇语法知识给学生们圈注出来。学生将这些好的词汇语法逐渐积累是一件一举两得的美事。有的时候，一张试卷中的阅读理解中的经典句子甚至可以被学生后面的作文借鉴。总之，古人说得好：“留心处处皆学问”。阅读理解的讲解绝对不应只限于文章和题目的讲解，而应该全面总结和利用其中有利于学生英语能力提升的所有细节。这原本也就是是每一名初中英语教师的教中之义。
四、在讲解上要多传授学生解题技巧
我们在教学工作中，无数次强调：“授人以鱼，不如授之以渔。”我们必须明白，我们的最主要教学职责是教授学生解答题目的技巧和方法，是切实全面提升学生的英语能力。总而言之，教师讲解得再多再好，都不如学生自己学会学习。阅读理解的解答技巧有很多，我认为学生需要重点掌握以下两点。1.按照先易后难的顺序完成阅读部分的答题。在大大小小的初中英语考试中，阅读理解的顺序设置一般都是按照先易后难的难度安排的。也就是说，第一篇是最简单的，最后两篇是难度最大的。我们要告知学生们按照先易后难的顺序完成答题，这样学生才能保持较高的情绪状态，否则的话，学生在遇到较大的阻力之后，很可能连简单的题目也不能顺利答出来了。除此以外，我们还要教会学生正确分配时间，在比较简单的文章上花费最少的时间以为后面的答题预留充足的时间。2.正确判断题目中的要求和意思。很多学生在考试中因为性格或者紧张等原因都经常犯粗心大意的毛病，有的时候题目中明明要求找出不正确的一项，学生却以为是选择正确的一项，结果可想而知。因此，我们要把一些比较明显的判断词汇都教授学生，并且指导学生认真审题，不为不必要的原因损失分数。
综上所述，初中英语的教学中，阅读理解是一门最考察教师教学艺术的内容之一。教师在讲解阅读理解的时候，不能千篇一律，而应该要根据不同的文章类型和学生的接受能力，灵活使用不同的讲解方式，激发学生解答问题的主观能动性。初中英语教师尤其需要注意的是要在讲解的过程中传授学生们自己读懂文章的方法和技巧，以引导学生逐渐找到学习的诀窍，真正成为学习英语知识的小主人。
【关键词】初中英语 阅读理解 教学技巧 形式 主观能动性 词汇语法 解题技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.060
在初中英语的考试中，学生之间常常流传着一句话：“得阅读者得天下。”这种说法是有一定的事实依据的。在历年的初级中学英语考试中，阅读理解所占的分值比重是很高的。因此，阅读理解的教学也自然而然成为初中英语教师教学的重点。在具体给学生们分析考试中的阅读理解试题的时候，我积累了很多的心得和经验。渐渐懂得了有的时候，我们给学生们通读文章并不一定是最好的方式，最重要的是要教会学生找到做题的方法。此外，教师还应该在平时的教学中多给学生引入一些英美人文知识，以拓宽学生的知识领域。其他的教学技巧还有很多，比如说教师要讲解阅读理解的时候采取多样化的方式、善于激发学生的主观能动性等等。在本篇文章中，挑选比较具有代表性的四点跟大家分享。
一、在讲解上要追求形式的多样化
通读文章几乎是每一名初中英语教师都要使用的阅读理解讲解方法之一，但是聪明的教师不会只依赖这一种方法。因为这种方法即使再有用，它的弊端也是非常明显的。其一就是浪费较多的课堂时间。初中英语考试中的阅读理解一般有四至五篇不等，教师每次讲解整套试卷的时候如果在阅读上单纯采取通读全文的方式的话，显然是不可取的。其二就是学生容易产生审美疲劳。学生们面对教师千篇一律的阅读理解讲解方式，很容易出现跑神或者打瞌睡的现象。有的学生甚至还会怀疑教师教学的能力。因此，我们在讲解阅读理解的时候，要有更多的方式和选择。除了通读全文之外，我们还可以带着学生们略过文章、直接从题目出发，带着题目到文章中找答案；还可以首先带着学生一起判断题目的不同类型等等。总之，教师可以选择的讲解方式其实是很多的。教师根据自己的教学经验和英语能力，在讲解每一篇阅读理解之前，要充分考虑学生知识能力、课堂教学效率等很多的因素，帮助学生们判断出来哪一篇文章更适合于哪一种方法，这样子在讲解的时候能够达到对症下药、事半功倍的效果，也给学生们做出了一個比较好的示范。总之，教师在讲解上更多的选择，将会带给学生们更多的快乐。
二、在讲解上要激发学生的主观能动性
很多时候，教师在教学的时候，过分采取灌输的方式，剥夺了学生思考的机会和空间，其实这是一种忽略了学生的聪明才智和本身的主观能动性的表现。在实际的教学中，我们发现教师在讲解阅读理解的时候，激发学生的主观能动性是非常关键的。这不仅仅关系到学生学习态度的转变，更涉及到学生学习主体地位感的实现。我们的学生不是课堂中的旁观者，而是课堂中的参与者。如果教师忽略学生的课堂中角色定位的话，即使滔滔不绝讲得再多，学生也只能是旁观者的角色似懂非懂。值得注意的是，学生们的主观能动性被激发起来以后，就会主动参与到教师的讲解之中，从他们的视角出发分析一篇阅读理解，加深自身对文章的理解。最重要的就是教师应该如何激发学生的主观能动性呢？我认为，教师在教学语言上要有一定的技巧。比如说一个讲解的陈述句，可以采取反问的方式，激发学生进行思考和回答。总之，同样的一句话，达到的教学效果完全是不一样的。其次，在讲解阅读理解的时候，有的教师只专注于手中的卷子，没有及时观察学生们的表情等一些细微的动作反应，导致很多时候，教师全神贯注地讲解之后，才看学生们完全不在状态。所以，我们在讲解的时候，要多在教室里转一转，及时观察学生们的需要。
三、在讲解上要重点标注出词汇语法
其实，每一篇阅读理解都是极富含金量的，学生们练习阅读理解相关的习题不仅仅可以直接提升解答阅读理解的能力，还可以积累大量的写作素材、有效掌握一些语法知识。但是学生们在学习中这样的意识是比较弱的，我们要帮助学生进行一定的标注和总结。因此，我们常常将，阅读理解考察和提升的是学生的综合实力。作为英语教师，我们在备课之前，要首先将这些精华的词汇语法知识给学生们圈注出来。学生将这些好的词汇语法逐渐积累是一件一举两得的美事。有的时候，一张试卷中的阅读理解中的经典句子甚至可以被学生后面的作文借鉴。总之，古人说得好：“留心处处皆学问”。阅读理解的讲解绝对不应只限于文章和题目的讲解，而应该全面总结和利用其中有利于学生英语能力提升的所有细节。这原本也就是是每一名初中英语教师的教中之义。
四、在讲解上要多传授学生解题技巧
我们在教学工作中，无数次强调：“授人以鱼，不如授之以渔。”我们必须明白，我们的最主要教学职责是教授学生解答题目的技巧和方法，是切实全面提升学生的英语能力。总而言之，教师讲解得再多再好，都不如学生自己学会学习。阅读理解的解答技巧有很多，我认为学生需要重点掌握以下两点。1.按照先易后难的顺序完成阅读部分的答题。在大大小小的初中英语考试中，阅读理解的顺序设置一般都是按照先易后难的难度安排的。也就是说，第一篇是最简单的，最后两篇是难度最大的。我们要告知学生们按照先易后难的顺序完成答题，这样学生才能保持较高的情绪状态，否则的话，学生在遇到较大的阻力之后，很可能连简单的题目也不能顺利答出来了。除此以外，我们还要教会学生正确分配时间，在比较简单的文章上花费最少的时间以为后面的答题预留充足的时间。2.正确判断题目中的要求和意思。很多学生在考试中因为性格或者紧张等原因都经常犯粗心大意的毛病，有的时候题目中明明要求找出不正确的一项，学生却以为是选择正确的一项，结果可想而知。因此，我们要把一些比较明显的判断词汇都教授学生，并且指导学生认真审题，不为不必要的原因损失分数。
综上所述，初中英语的教学中，阅读理解是一门最考察教师教学艺术的内容之一。教师在讲解阅读理解的时候，不能千篇一律，而应该要根据不同的文章类型和学生的接受能力，灵活使用不同的讲解方式，激发学生解答问题的主观能动性。初中英语教师尤其需要注意的是要在讲解的过程中传授学生们自己读懂文章的方法和技巧，以引导学生逐渐找到学习的诀窍，真正成为学习英语知识的小主人。