摘要：当前世界正处于信息技术快速发展的时代，现代信息技术正改变着人们的生活。随着计算机、网络、通信技术的迅速发展和广泛应用，信息化已经成为全世界的一种共同趋势。那么，信息技术与职业教育教学的融合也是时代教育的产物，面对日益更新的信息技术，怎样使其与课程进行整合和融入，需要我们做出系统地，全局地分析和研究。结合我国国情和多方调研，探索出一条与教育教学实践相结合的有效整合，深度整合的途径和方法。
　　关键词：信息技术；融合
　　随着信息技术在社会各个领域中的广泛应用，使得传统课程的内容和结构发生了巨大的变革。那么，如何使信息技术与教育教学深度融合，是教育信息化穩步，和谐，健康发展的关键点所在。二者的融合不仅能发挥教师的主导作用，同时还能充分体现学生的主体地位，进而发挥学生学习的主动性，创造性，使教学结构发生转变，那么，针对融合过程，会存在以下主要问题：
　　一、新型课堂教学模式的构建成为摆在我们职教人面前的问题，它迫切需要我们探索出一条科学的构建方法及手段
　　传统教学模式往往是“剪刀+图片”的单一讲解方法，教学手段落后，教学方式陈旧。而目前倡导的是信息化课堂，数字化课堂这种崭新的教学模式，二者是新与旧的碰撞与冲击。当下，信息化教学正处在一种过渡阶段，没有一套成型，成熟的模式可供借鉴和遵循，教学观念、思维模式因循守旧。
　　二、突破以往的教学模式让教师真正具备对信息化手段的正确认识，理解和使用的素养与能力是亟待加强的
　　教师是整个教学活动的“导演”，因此，一堂课的好坏，学生学习效果的好坏都与教师自身信息技术和能力密不可分。目前，教师信息化手段使用的情况存在三级分化的问题。一方面，一些年轻一点的教师，在使用信息化教学时相对能得心应手，他们对于新鲜事接受能力较快，并且敢于尝试，乐于尝试。另一方面，年龄大一些的老教师，在信息化教学的实施过程中往往是停留在表面上，催信息技术的使用有些抵触，认为这些知识“花架子”，无法与传统教学相提并论，思想被束缚。再一方面，还有一些教师在信息化教学的实施上处于两者之间，知识制作一些简单的PPT，或者信息化的课堂教学只出现在公开课或观摩课当中。
　　三、学校硬件设施无法满足信息化教学的需求
　　信息化课堂教学所需的校园网络，数字化教室等设施比例严重不足，信.息化教学很难顺利开展。
　　面对这些问题，在教学实践中应从以下几个方面进行尝试：
　　（1）转变教学观念，转换思维模式。观念的转变，思维模式的转换，首先要解决的应是教室的意识问题，我们应清楚的看到，信息化教学模式与传统教学模式二者之间不是替代关系，而是一种融合。那就需要我们教室先从自身意识上加以转变，才能主动有效的在教学改革的浪潮中将“灌输”转换成“引导”，将教会学生知识变成学生主动获得知识，从提高学生自身能力人手。
　　（2）职业教育担负着培养技能型人才的重任，教师就是这重任的具体实施者，是学校教育教学的一个不可或缺的重要因素，同时，教师也是推动教育信息化建设的主要力量。因此，教师自身对信息化手段的认识，理解和使用的素养与能力的提高是至关重要的。首先，教师要树立现代化教育观念，改变单一，传统的真实传授者的身份，对学生的课上、课下的学习有计划的组织和指导，培养学生的动手能力和创新能力，开拓学生的思维，让学生成为课堂的真正主人，让学生通过“做中学，做中教”真正把教、学、做统一起来。让信息化手段促进教与教，学与学的全面互动。其次，通过教师的主动学习，使每位教师具备良好的信息化教学意识和态度，掌握信息化教学设计的方法，并进行教学过程的设计和实施，熟悉各种常用教学媒体和设备的操作，数字化资源的开发和利用。同时，教师还应把所任学科的教学、教法与信息化教学进行整合，取长补短，从而提高整体教学质量，并最终实现满足企业需求的创新人才的培养。
　　（3）一要加强信息化教学平台的建设。信息化课堂教学开展离不开技术的支持，因此，学校信息技术教学平台的建设是信息化课堂教学开展的必要条件。二要加强教学信息资源的建设。信息化教学的开展离不开丰富的教学资源，因此，要重视教学资源的设计、开发、利用与管理。
　　信息技术为现代教育教学的发展提供了极为丰富的信息资源和知识更新、技术创新的可能。它给学生的自主学习提供了更为广阔的空间，对于教育教学与信息化相互融合的研究，有利于将传统教学中的优秀成分和现代教育思想理念的有机整合；有利于因材施教，体现教育的公平、民主和全体发展的思想；有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的认识主体作用；有利于多种教学策略的实现，深化学科教学，从而提高教学有效性。
　　（作者单位：1.黑龙江省商务学校；2.大庆市第十七中学）