论文部分内容阅读
摘 要： 随着大学生毕业后就业形势的严峻，如何搞好大学生创业教育便成了高等教育面临的重要问题。各高校应当将创业教育提到素质教育的高度，加强课程体系建设，加强师资培训，探索创业教育的方法与途径，为大学生的创业教育创造氛围和搭建平台。
关键词： 大学生创业教育 重要意义 存在问题 加强途径
随着我国高等教育大众化的进程，大学生就业形势越来越严峻，加强大学生创业教育势在必行。但是，与先进国家的创业教育体制和创业帮扶政策相比，国内大学的创业教育的课程设置及创业教育的理论与方法的探索，仍然处于刚起步的阶段，关于创业教育，很多高校甚至还没有概念。因此，如何实施创业教育，是高等教育面临的一项重要任务。
一、新形势下加强大学生创业教育的重要意义
1.有利于高等教育改革及其自身发展。
广泛推广创业教育有助于高等教育的改革。当前大学毕业生就业艰难，除了教育大众化表象外，也说明高校人才培养规划有问题。创业教育应该是素质教育基础创新性人才培养相结合的复合模式。创业则是一种创新性活动，除了专业知识外，现代管理知识也很重要。要想在选择和决策上作出正确判断，组织能力和人际交往能力就必须强。所以，教育综合改革的目标便需要更高的层次，开拓新的研究与实践领域并且为教育理论提供新的研究视角，即将是高等教育发展过程中新的生长点。
2.有利于高校大学生思想观念的更新。
中国长期以来便受“学而优则仕”及“重仕轻商”观念的影响，致使大学生的创业观念极其淡薄。但在社会发展的新形势下，创业教育将鼓励学生自主创业并将自己的专业技能与兴趣爱好相结合，实现自我价值。这样便可以激发大学生的创业意识，使大学毕业生们变消极被动的就业观念为积极主动的创业观念。
3.有利于缓解大学生就业压力。
2012年的就业人数达到了700多万人，在这种极其严峻的就业形势下，单单依靠传统的就业方式很难缓解毕业生的就业压力，这就要求各个高校转变传统的教育思想与教育观念，不断改革人才培养模式，增强毕业生们的创新意识、创造精神及创业能力，对有创业意愿并满足创业条件的高校毕业生给予各方面的支持，缓解就业压力。
4.有利于高素质人才的培养。
在我国开展创业教育，不但有利于创业人才的培养，更有助于提高我国创业队伍的整体素质及创业水平，既可以改变中国创业者普遍缺乏创业知识和技能的现状，又能激发出创业潜能、培养企业家精神。与此同时，在创业教育的过程中，大学生可以从创业成功者的事迹中得到不同的启发和鼓舞，最终通过自身的实践与探索，逐步提高创造能力和综合素质。
5.有利于高新技术成果产业化。
实施创业教育的重点是通过创业人才培养来加速高新成果迅速产业化，在带动国民经济迅速增长的同时又通过影响产生经济链逐步推动传统产业的发展，这样有助于我国综合国力的不断提升。新形势下我国更需要复合型、高素质的创业人才来承担传统工业的复兴和国有大中型企业的快速发展及各类新兴产业和高新技术产业的推广和发展。创业人才的急需更说明了创业教育的重要性，而这些创业人才将会担负起创建高新技术产业并提高行业发展活力的重任。
二、大学生创业教育存在的问题与成因
现如今中国的创业教育虽然取得一定的成绩，但是我国大学生创业教育仍处于较低水平，存在着很多问题。
1.对创业教育定位有偏差，创业教育意识淡薄。
在高校创业教育的定位上，很多高校忽略了创业教育是素质教育的重要组成部分，仅仅认为创业教育是为解决大学生就业困难的。还有不少学校认为只有成功创办企业的才是创业，事实上，创业教育不仅培养大学生创新意识，还要提高大学生创新能力，使之成为高素质的创新人才。各高校创业教育的主题一般只会局限于操作与技能层面，而与大学课程中相配套的创业教育、专业教育等衔接很少，在高校认识中，技能或者技巧的掌握被看做是创业。高校创业教育意识淡薄，其原因是某些高校只注重专业知识的教学，对创业教育不重视，而主观地认为只针对创新能力强和学习成绩较好的学生才会小班开设创业教育课程，大多数学生无需进行创业教育。
2.创业教育课程体系不健全，规划不够系统。
高校开设创业教育课程的主渠道还是选修课，课程种类和课时安排都较少。与此同时创业教育课程体系还没有形成，缺乏独立、立体及理论知识与实践操作相结合。教学的评价、教材的选择及课程的内容更新都没有一整套教学体系；课程还只是停留在创业知识的讲授阶段，缺少实践教学和课后创业活动的指导与支持，创业教育成效欠佳。
3.优秀教师资源匮乏，缺乏有品质的课程。
国外创业课程的讲授都是那些有创业、投资经验和懂得企业运营的人士担任，并在有关的资质认可后，才有资格进行授课。但在我国，创业教育课程老师并不都是专业的，多数是“半路出家”，有些老师只是简短地经过培训后便进行课程的教授；或者是与学习过创业教育专业相类似的一些相关专业的教师以兼职的形式进行课程讲授，而有创业经验与资历的教师极其匮乏。另外，学校与企业和企业家的联系也不够密切，很少邀请有成功创业经验的企业人士为兼职授课教师。因此，优质的创业教育师资的匮乏，优质的创业教育课程的缺乏，很难将创业教育进一步完善。
4.创业教育的模式相对封闭，缺乏创业实践的渠道。
创业教育需要建立起整套的培养模式，既包含轧实理论基础知识，又有高素质的创业实践能力的。但现在的课堂教学内容陈旧，教学方法落后，途径单一，没有把创业能力的培养和专业知识的传授有机结合起来。大学生创业的实践渠道缺乏，仅仅依靠各种创业设计大赛等，参加人数很少；能够试着创建大学生创业园区，同时成立一些创业孵化机构，现如今能为大学生们提供创业支持的高校太少，多数大学都缺少场地和资金，很难满足大学生们强烈的创业意愿；有的高校还不重视大学生通过勤工助学或在企业里打工等多种方式“尝试创业”的实践活动。 三、加强大学生创业教育的方法与途径
1.准确定位创业教育，树立正确的创业教育观念。
创业教育不仅是大学素质教育中重要组成部分，而且是培养大学生创新精神、创业意识及创业能力的强有力支持。所以，必须树立正确的创业教育观念，建立完善的多层次的创业教育体系至。首先必须理清创业教育与专业教育的区别，不断激发学生们科技创新的意识，将专业技术与市场需求充分结合起来，使经济与社会效益最大化。其次，要培养全体大学生们的创新意识、创新能力及创业能力，将创业教育不断地向大众化推广。最后，对那些创业欲望极其强烈，并具备相当能力的学生，加强实践培训，给予支持和帮助，为今后真正创业打好基础。
2.建立完善的创业教育课程体系，满足大学生的创业需求。
高校创业教育课程的设计，要注重灵活性和可操作性，课程结构避免结构化和僵硬化；要让学生在不同的境况下，分析原因，掌握变化的趋势，提出最佳解决方案。在创业教育课程的理论研究、教学方法上下工夫，力求各学科相互渗透，有效互补，完善课程教育体系。首先要开设相对应的创业教育课程，充分结合现有的教学课程资源，在现有的课程中不断地挖掘、开发、渗透、结合创业教育的相关内容，从而加强对大学生创业意识的培养。其次要把创业教育和专业、学科优势完美结合起来，充分发挥专业和学科的优势，积极支持大学生科技创业。最后要凭借“挑战杯”、“创业大赛”等相关的课外科技竞赛为契机，推动大学生的创业实践教学的发展。
3.加强创业教育的师资培养，扩大优秀教师队伍培养。
搞好创业教育，教师是重要的因素之一。首先要扩大优秀教师队伍的培养，加强高校专、兼职教师的培训，与此同时，可以外聘一些创业的成功人士及优秀的企业家们担当创业教育课程的教授。要加强高校创业教育师资的培养，就必须对教师进行创业理论培训，帮助创业教育教师参加创业实践活动；要定期参加创业组织和协会的活动，就必须邀请企业家来学校交流创业经验等活动，丰富教师队伍的经验积累。
4.拓宽大学生创业实践渠道，营造浓厚的创业氛围。
大学生创业教育应该是一种实践教育，而怎样拓宽大学生创业实践的渠道及开展不同形式的创业训练活动将会影响各高校创业教育的有效性。各高校可以结合实际状况，营造良好的创业氛围。首先，高校要重视、鼓励和帮助学生通过勤工助学等劳务服务，尤其是充分利用自身专业优势来进行相关的技术服务，不断尝试创业来增加创业经验。甚至是各类体力劳动，也能够锻炼其意志品质，丰富其人生阅历，为今后的创业夯实基础。其次，各高校要设立大学生创业园区及校外的创业见习基地，充分为学生提供实践场所，通过实践模拟参与多种经营管理活动来获得创业知识和经验。最后，建立可以建立各高校之间的创业联盟或者与社会相关的创业社团，加强学校和学校、学校和社会的交流与合作，共同分享各自的创业经历。
总之，创业教育的目的是培育出拥有创新精神与创新能力的复合型人才，而高校则要为创业教育创造良好的氛围和平台，提升创业教育的实效性，培养出新形势下所需要的高素质人才。
参考文献：
[1]张科伟.关于大学生创业教育的思考.科技信息，2011（15）.
[2]朱其训.论大学生创业教育与区域经济.华东经济管理，2011（6）.
[3]孙珺等.浅析我国高校创业教育存在的问题与对策.文教资料，2010.2.
[4]张帆.我国大学生创业教育的现状和问题.科教文汇，2007.7.
关键词： 大学生创业教育 重要意义 存在问题 加强途径
随着我国高等教育大众化的进程，大学生就业形势越来越严峻，加强大学生创业教育势在必行。但是，与先进国家的创业教育体制和创业帮扶政策相比，国内大学的创业教育的课程设置及创业教育的理论与方法的探索，仍然处于刚起步的阶段，关于创业教育，很多高校甚至还没有概念。因此，如何实施创业教育，是高等教育面临的一项重要任务。
一、新形势下加强大学生创业教育的重要意义
1.有利于高等教育改革及其自身发展。
广泛推广创业教育有助于高等教育的改革。当前大学毕业生就业艰难，除了教育大众化表象外，也说明高校人才培养规划有问题。创业教育应该是素质教育基础创新性人才培养相结合的复合模式。创业则是一种创新性活动，除了专业知识外，现代管理知识也很重要。要想在选择和决策上作出正确判断，组织能力和人际交往能力就必须强。所以，教育综合改革的目标便需要更高的层次，开拓新的研究与实践领域并且为教育理论提供新的研究视角，即将是高等教育发展过程中新的生长点。
2.有利于高校大学生思想观念的更新。
中国长期以来便受“学而优则仕”及“重仕轻商”观念的影响，致使大学生的创业观念极其淡薄。但在社会发展的新形势下，创业教育将鼓励学生自主创业并将自己的专业技能与兴趣爱好相结合，实现自我价值。这样便可以激发大学生的创业意识，使大学毕业生们变消极被动的就业观念为积极主动的创业观念。
3.有利于缓解大学生就业压力。
2012年的就业人数达到了700多万人，在这种极其严峻的就业形势下，单单依靠传统的就业方式很难缓解毕业生的就业压力，这就要求各个高校转变传统的教育思想与教育观念，不断改革人才培养模式，增强毕业生们的创新意识、创造精神及创业能力，对有创业意愿并满足创业条件的高校毕业生给予各方面的支持，缓解就业压力。
4.有利于高素质人才的培养。
在我国开展创业教育，不但有利于创业人才的培养，更有助于提高我国创业队伍的整体素质及创业水平，既可以改变中国创业者普遍缺乏创业知识和技能的现状，又能激发出创业潜能、培养企业家精神。与此同时，在创业教育的过程中，大学生可以从创业成功者的事迹中得到不同的启发和鼓舞，最终通过自身的实践与探索，逐步提高创造能力和综合素质。
5.有利于高新技术成果产业化。
实施创业教育的重点是通过创业人才培养来加速高新成果迅速产业化，在带动国民经济迅速增长的同时又通过影响产生经济链逐步推动传统产业的发展，这样有助于我国综合国力的不断提升。新形势下我国更需要复合型、高素质的创业人才来承担传统工业的复兴和国有大中型企业的快速发展及各类新兴产业和高新技术产业的推广和发展。创业人才的急需更说明了创业教育的重要性，而这些创业人才将会担负起创建高新技术产业并提高行业发展活力的重任。
二、大学生创业教育存在的问题与成因
现如今中国的创业教育虽然取得一定的成绩，但是我国大学生创业教育仍处于较低水平，存在着很多问题。
1.对创业教育定位有偏差，创业教育意识淡薄。
在高校创业教育的定位上，很多高校忽略了创业教育是素质教育的重要组成部分，仅仅认为创业教育是为解决大学生就业困难的。还有不少学校认为只有成功创办企业的才是创业，事实上，创业教育不仅培养大学生创新意识，还要提高大学生创新能力，使之成为高素质的创新人才。各高校创业教育的主题一般只会局限于操作与技能层面，而与大学课程中相配套的创业教育、专业教育等衔接很少，在高校认识中，技能或者技巧的掌握被看做是创业。高校创业教育意识淡薄，其原因是某些高校只注重专业知识的教学，对创业教育不重视，而主观地认为只针对创新能力强和学习成绩较好的学生才会小班开设创业教育课程，大多数学生无需进行创业教育。
2.创业教育课程体系不健全，规划不够系统。
高校开设创业教育课程的主渠道还是选修课，课程种类和课时安排都较少。与此同时创业教育课程体系还没有形成，缺乏独立、立体及理论知识与实践操作相结合。教学的评价、教材的选择及课程的内容更新都没有一整套教学体系；课程还只是停留在创业知识的讲授阶段，缺少实践教学和课后创业活动的指导与支持，创业教育成效欠佳。
3.优秀教师资源匮乏，缺乏有品质的课程。
国外创业课程的讲授都是那些有创业、投资经验和懂得企业运营的人士担任，并在有关的资质认可后，才有资格进行授课。但在我国，创业教育课程老师并不都是专业的，多数是“半路出家”，有些老师只是简短地经过培训后便进行课程的教授；或者是与学习过创业教育专业相类似的一些相关专业的教师以兼职的形式进行课程讲授，而有创业经验与资历的教师极其匮乏。另外，学校与企业和企业家的联系也不够密切，很少邀请有成功创业经验的企业人士为兼职授课教师。因此，优质的创业教育师资的匮乏，优质的创业教育课程的缺乏，很难将创业教育进一步完善。
4.创业教育的模式相对封闭，缺乏创业实践的渠道。
创业教育需要建立起整套的培养模式，既包含轧实理论基础知识，又有高素质的创业实践能力的。但现在的课堂教学内容陈旧，教学方法落后，途径单一，没有把创业能力的培养和专业知识的传授有机结合起来。大学生创业的实践渠道缺乏，仅仅依靠各种创业设计大赛等，参加人数很少；能够试着创建大学生创业园区，同时成立一些创业孵化机构，现如今能为大学生们提供创业支持的高校太少，多数大学都缺少场地和资金，很难满足大学生们强烈的创业意愿；有的高校还不重视大学生通过勤工助学或在企业里打工等多种方式“尝试创业”的实践活动。 三、加强大学生创业教育的方法与途径
1.准确定位创业教育，树立正确的创业教育观念。
创业教育不仅是大学素质教育中重要组成部分，而且是培养大学生创新精神、创业意识及创业能力的强有力支持。所以，必须树立正确的创业教育观念，建立完善的多层次的创业教育体系至。首先必须理清创业教育与专业教育的区别，不断激发学生们科技创新的意识，将专业技术与市场需求充分结合起来，使经济与社会效益最大化。其次，要培养全体大学生们的创新意识、创新能力及创业能力，将创业教育不断地向大众化推广。最后，对那些创业欲望极其强烈，并具备相当能力的学生，加强实践培训，给予支持和帮助，为今后真正创业打好基础。
2.建立完善的创业教育课程体系，满足大学生的创业需求。
高校创业教育课程的设计，要注重灵活性和可操作性，课程结构避免结构化和僵硬化；要让学生在不同的境况下，分析原因，掌握变化的趋势，提出最佳解决方案。在创业教育课程的理论研究、教学方法上下工夫，力求各学科相互渗透，有效互补，完善课程教育体系。首先要开设相对应的创业教育课程，充分结合现有的教学课程资源，在现有的课程中不断地挖掘、开发、渗透、结合创业教育的相关内容，从而加强对大学生创业意识的培养。其次要把创业教育和专业、学科优势完美结合起来，充分发挥专业和学科的优势，积极支持大学生科技创业。最后要凭借“挑战杯”、“创业大赛”等相关的课外科技竞赛为契机，推动大学生的创业实践教学的发展。
3.加强创业教育的师资培养，扩大优秀教师队伍培养。
搞好创业教育，教师是重要的因素之一。首先要扩大优秀教师队伍的培养，加强高校专、兼职教师的培训，与此同时，可以外聘一些创业的成功人士及优秀的企业家们担当创业教育课程的教授。要加强高校创业教育师资的培养，就必须对教师进行创业理论培训，帮助创业教育教师参加创业实践活动；要定期参加创业组织和协会的活动，就必须邀请企业家来学校交流创业经验等活动，丰富教师队伍的经验积累。
4.拓宽大学生创业实践渠道，营造浓厚的创业氛围。
大学生创业教育应该是一种实践教育，而怎样拓宽大学生创业实践的渠道及开展不同形式的创业训练活动将会影响各高校创业教育的有效性。各高校可以结合实际状况，营造良好的创业氛围。首先，高校要重视、鼓励和帮助学生通过勤工助学等劳务服务，尤其是充分利用自身专业优势来进行相关的技术服务，不断尝试创业来增加创业经验。甚至是各类体力劳动，也能够锻炼其意志品质，丰富其人生阅历，为今后的创业夯实基础。其次，各高校要设立大学生创业园区及校外的创业见习基地，充分为学生提供实践场所，通过实践模拟参与多种经营管理活动来获得创业知识和经验。最后，建立可以建立各高校之间的创业联盟或者与社会相关的创业社团，加强学校和学校、学校和社会的交流与合作，共同分享各自的创业经历。
总之，创业教育的目的是培育出拥有创新精神与创新能力的复合型人才，而高校则要为创业教育创造良好的氛围和平台，提升创业教育的实效性，培养出新形势下所需要的高素质人才。
参考文献：
[1]张科伟.关于大学生创业教育的思考.科技信息，2011（15）.
[2]朱其训.论大学生创业教育与区域经济.华东经济管理，2011（6）.
[3]孙珺等.浅析我国高校创业教育存在的问题与对策.文教资料，2010.2.
[4]张帆.我国大学生创业教育的现状和问题.科教文汇，2007.7.